Тема здоровья актуальна для всех времен и народов. Каждый родитель хочет видеть своего малыша здоровым, веселым, гармонично развитым. Поэтому особое значение в системе образования приобретает проблема разработки и реализации современных технологий по охране и укреплению здоровья детей, формированию здорового образа жизни. Влияние музыки на здоровье детей – это общепризнанный факт. Музыкальная терапия относится к интегрированным методам восстановления, укрепления и сохранения физического и психиче
Автор: Кузьмина Елена Александровна, Семина Елена Евгеньевна, Кукушкина Елена Анатольевна
Интеллектуальные олимпиады становятся все более популярными в системе образования, включая дошкольное.Несмотря на то, что дошкольный возраст традиционно ассоциируется с игрой и свободной деятельностью, участие в интеллектуальных олимпиадах может оказать значительное влияние на развитие детей. В данной статье мы рассмотрим основные аспекты значимости таких мероприятий для детей дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные:
• обучать детей певческим и музыкально-ритмическим умениям и навыкам;
• учить детей передавать настроение музыки при помощи движений;
• закреплять навык исполнения музыкальных произведений на детских музыкальных инструментах.
Развивающие:
• развивать музыкальные способности каждого ребенка;
• развивать творческое воображение, ассоциативное мышление;
• развивать тембровый слух, чувство ритма;
• развивать навыки коммуникации.
Воспитательные:
• воспитывать способн
Автор: Жевлакова Ольга Сергеевна, Агурьянова Екатерина Юрьевна
Детская инициатива — это целенаправленная деятельность, инициированная самими детьми, направленная на изменение своего статуса и положения в обществе, на удовлетворение своих интересов и прав, решение собственных проблем, а также на саморазвитие и образование.
Детская инициатива - это источник вдохновения в проектной деятельности, так как проекты, темы которых заданы детьми, обычно проходят интереснее и эффективнее.
Роль педагога в поддержке детской инициативы заключается в создании условий,
Автор: Халикова Валентина Владимировна, Горошанская Анна Сергеевна
Представлен опыт исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста, связанный с решением творческой и исследовательской задач. В основу исследовательской деятельности положен синергетический подход, который дает возможности для самореализации, самовыражения и творчества детей. Дошкольники являлись активными участниками исследовательской деятельности, в которой происходила коммуникация , проявились признаки исследовательской деятельности творческое решение задач.
Цель: Создать детям атмосферу праздника, радости и хорошего настроения.
Задачи:
• формировать эмоциональную отзывчивость, желание активно участвовать в конкурсах, играх, танцах;
• развивать физическую активность и коммуникативные качества через совместную игровую деятельность;
• развивать у детей познавательный интерес к природе.
Автор: Мамаева Надежда Сергеевна, Ракитина Анна Сергеевна
Данный алгоритм представляет собой гибкий инструмент, который можно адаптировать к конкретным потребностям и возможностям детей. Главное – создать условия, в которых дети смогут раскрыть свой творческий потенциал и получить удовольствие от игры.
Игровой сюжет с Айболитом создаёт эмоциональный отклик, а "спасение" медвежат через лепку делает занятие значимым для детей.
Занятие способствует развитию доброты, мелкой моторики и закреплению знаний о фруктах в игровой форме.
В ходе занятия у детей сформируются знания о питательных свойствах и видах мороженого, обогатится словарный запас, разовьется мышление, внимание и речь.
Важным фактором в развитии детей раннего возраста является предметно-развивающая среда. Предметно-развивающая среда-это система условий, обеспечивающих личностное, эмоциональное, социальное и интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста.
Конспект направлен на совместное времяпрепровождение мам и их детей. Ведь именно взаимопонимание, любовь, доброта, забота, коммуникация между мамами и детьми — являются главными ориентирами счастливого детства.
Создание условий для формирования первичных представлений о дорожных знаках, для обогащения у детей дошкольного возраста знаний о безопасном поведении на дороге посредством создания мультфильма по ПДД.
Проект «Секреты дорожных знаков» - проект, реализованный с воспитанниками старшей группы.
Дети старшего дошкольного возраста начинают активно осваивать окружающий мир, в том числе дорожную среду.
Знание дорожных знаков поможет им ориентироваться в ситуации на улице, что значительно снизит риск
Данный конспект предназначен для проведения образовательного занятия с детьми старшего дошкольного возраста (5–6 лет). Занятие направлено на развитие связной речи, расширение активного словаря, формирование умения описывать увиденное и составлять рассказ по картине.В ходе занятия дети учатся внимательно рассматривать картину, выделять главные объекты, описывать их и составлять рассказ. Особое внимание уделяется развитию навыков наблюдения, внимания к деталям и умения последовательно излагать свои
Данный конспект предназначен для проведения образовательного занятия с детьми подготовительной группы детского сада. Занятие направлено на развитие мелкой моторики, познавательных процессов, творческих способностей и сенсорного восприятия через взаимодействие с камнями Марблс. В ходе занятия дети знакомятся с различными свойствами камней, участвуют в творческих упражнениях, таких как рисование с помощью камней и строительство "волшебного города". Особое внимание уделяется развитию воображения и с
Наши дети - это будущие участники финансового рынка. Поэтому обучение финансовой грамотности важно в дошкольном возрасте, когда у ребенка формируется финансовая культура и внутренняя социальная позиция.
В статье описывается целостная модель адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям ДОО с учетом поэтапного вхождения в новую социальную среду.
В статье рассматривается модель и технология развития субъектности детей в условиях дошкольного учреждения и детско-родительских отношениях. Представлены анализ результатов работы педагогов дошкольного учреждения по проблеме развития субъектности детей в условиях ДОУ и детско-родительских отношений. Дана характеристика уровня развития субъектности ребенка, влияющая на характер детско-родительских отношений.
