Ввести понятие степени окисления; углубить понятие валентности; закрепить навыки расчета степени окисления в сложных веществах; выявить сходство и различие валентности и степени окисления; развивать умение составлять формулы бинарных соединений по степеням окисления элементов.
Дидактическая разработка, приведённая в статье, предназначена для обучающихся старших классов естественно-научного профиля или обучающихся других профилей и общеобразовательных классов, интересующихся химией, в урочной или внеурочной деятельности по предмету, а также во время предметной недели химии в школе. Выполнение заданий кейса способствует расширению и углублению знаний и исследовательских навыков обучающихся, формирует универсальные учебные действия и гражданскую позицию обучающихся, повы
В статье рассматриваются актуальные подходы к формированию функциональной грамотности в области химии, необходимой для решения практических задач в повседневной жизни и профессиональной деятельности. Особое внимание уделяется методам интеграции теоретических знаний с практическими навыками через экспериментальную работу, проектное обучение и междисциплинарные связи. Предложены критерии оценки сформированности химической грамотности и рекомендации по её развитию в современной школе.
Современный мир требует от выпускника не только овладения профессиональными навыками, но и готовности при необходимости пройти переподготовку и сменить профессию или сферу деятельности. В данной статье рассмотрены аспекты влияния дисциплины химия на профессиональное самоопределение студентов.
Представленная работа посвящена исследованию истории Великой Отечественной войны.
Исследовательская работа начата в 2024 году в преддверии празднования Дня Победы, продолжается и в настоящее время.
Объект исследования: коренные жители села Шебалино и п. Марчиха, п. Илюшиха, женщины – труженицы тыла.
Основная цель работы: сбор, фиксация и оформление воспоминаний очевидцев.
Основная воспитательная цель работы:
– показать учащимся на примере жизни Шебалинских жителей, знакомых им с детств
Я столкнулась с проблемой, когда учащиеся путают знаки степеней окисления при записи процессов окисления и восстановления. Часто у них возникает вопрос почему электрон прибавляется, а знак степени окисления «минус». И в статье мой способ, который возможно поможет и другим.
Статья посвящена роли цифровых технологий в развитии естественнонаучного образования школьников, акцентируя внимание на применении современных цифровых ресурсов для улучшения результатов освоения учебных предметов. Рассматриваются разнообразные формы интеграции инновационных методик, включая интерактивные образовательные платформы, виртуальные лаборатории, мультимедийные материалы и цифровое сопровождение проектов. Особое внимание уделено вопросам формирования естественнонаучной грамотности обуча
В статье рассматривается вариативность оценивания в рамках горизонтального мониторинга качества химического образования. Автор анализирует различные методы и подходы к оценке знаний и навыков обуючащихся, подчёркивая важность индивидуального подхода и учёта особенностей каждого ученика. Особое внимание уделяется применению нестандартных форм оценивания, таких как проектная работа, портфолио и кейс-методы, которые позволяют более точно оценить уровень подготовки обучающихся и их способность примен
В статье рассматриваются результаты применения элементов VR-технологий в педагогической деятельности. Особое внимание уделяется описанию конкретных методик и инструментов, которые были применены, а также преимуществам и возможным ограничениям использования VR в образовании.
В статье рассматриваются основные классы неорганических соединений, основные правила по составлению формул оксидов,оснований, кислот и солей. Для понимания номенклатурных правил, автор использует последовательное изучение материала, использование таблиц и схем, которые помогут в цейтноте школьного урока, выявить основные закономерности номенклатуры неорганических соединений.
В статье предложены девять задач экологической и химико-технологической направленности для учащихся 9-11 классов. Задачи составлены с использованием материалов современных патентов на изобретения, статей химиков - технологов, учёных - экологов. Задачи могут быть использованы преподавателями химии на уроках для расширения кругозора учащихся.
В материале представлены задания по химии, которые можно использовать на внеурочных занятиях, на занятиях при подготовке к олимпиадам, на внеклассных мероприятиях (химических викторинах и конкурсах). Материал будет интересен учащимся, интересующихся химией на углубленном уровне. Задания составлены в нестандартной форме в виде анаграмм по теме "Гетероциклы", кроссворда по теме "Комплексные соединения", ребусов по теме «Химия перовскитных фотопреобразователей».
Это не праздник, а памятная дата, связанная с трагедией на заводе в Чувашии в 1974 году, когда произошла крупная авария с выбросом токсичных веществ. Она напоминает о том, как важно соблюдать правила хранения и транспортировки опасных химикатов.
Рабочий лист по теме «Аминокислоты» — это методический материал, разработанный для закрепления и систематизации знаний обучающихся. Он включает в себя разнообразные практические задания, способствующие развитию навыков работы с информацией, анализа и синтеза знаний, а также умения применять полученные теоретические сведения на практике.
Материал может быть эффективно использован для самостоятельной работы обучающихся во время урока. Задания в рабочем листе составлены таким образом, чтобы стимули
Урок составлен в соответствии ФГОС. На уроке используется технология проблемного диалога.Предусмотрена групповая работа при изучении новой темы. Учащиеся используют в рабочие листы, в которых представлены различные задания ориентированные на получение новых знаний учащимися.
В статье рассматриваются психолого-педагогические особенности преподавания химии в классах, где большинство учащихся имеют речевые нарушения. Автор анализирует ключевые трудности, с которыми сталкиваются такие дети при изучении химии: сложности в восприятии терминологии, логическом мышлении, скорости обработки информации и письменной речи. Предлагаются практические методические подходы, включающие визуализацию, мультисенсорное обучение, упрощение терминологии и развитие речи через предметное соде
это создание такой атмосферы урока, при которой учащиеся вместе с учителем активно работают, сознательно размышляют, подтверждают, опровергают или расширяют знания.
В современной школе постоянной заботой педагога становится подбор наиболее эффективных средств обучения на основе современных методов и технологий. В статье представлены различные современные образовательные технологии и примеры их использования на уроках химии. Опыт может быть использован учителями других школ.
