План-конспект ООД по развитию речи в старшей группе Тема: Пересказ рассказа Е.И. Чарушина «Лисята»»

Автор: Козлитина Елена Юрьевна

Организация: МАДОУ Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Югорск

Цель : обучение самостоятельному пересказу литературного произведения

Задачи :

-учить последовательно, связно и выразительно пересказывать текст, используя приемы мнемотехники, без помощи вопросов воспитателя;

- учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

-.учить пользоваться восклицательной интонацией.

Интеграция областей: развитие речи, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Активизация словаря: ловкачи, за шиворот.

Предварительная работа: выставка книг Е.Чарушина, знакомство с творчеством писателя.

Оборудование: демонстрационный материал-книга Е.Чарушина «Лисята», мнемодорожка к рассказу, схема рисования лисят, презентация, следы лисы.

раздаточный материал: карандаши, лист А5, схема для рисования лисят.

Ход занятия:

Организационный момент:

Заходим с детьми в группу на ковре встаем в круг для приветствия друг друга:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты мой друг!

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(На полу следы лисы) –

- Пока нас не было в группе, что - то изменилось.

- Что изменилось? (Правильно, гости пришли)

- Давайте поздороваемся с гостями! Здравствуйте, гости!

- А что еще изменилось? (Появились следы?)

- А чьи следы? Катя может твои следы? Или это Пашины следы? И не мои следы?

- Хотите пойти по следам и узнать куда они ведут , кто их оставил и с какой целью! (Проблемная ситуация)

- На носочках мы пойдем, со следов не упадем!

-Следы нас привели к столику, за которым получают знания!

- Что такое лежит под салфеткой? (Поднимаю салфетку, а там сверток на нем стихотворение)

Не куст, а с листочками ,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает!

- Это- книга! Молодцы! Е. Чарушина

- Кто мог оставить эти следы и этот подарок?

-На этот вопрос мы ответим в ходе нашего занятия!

2. Основная часть.

- Эту книгу написал Евгений Чарушин. Сейчас я немного расскажу вам о нем, а потом мы прочтем рассказ. Презентация (слайд 1 с портретом писателя)

Много лет назад в старинном городе Вятке (современный г.Киров) жил мальчик Женя Чарушин. В доме у них водились кошки, собаки, козлята, утки, цесарки. Он помогал лечить раненых и больных зверей, заботился о них, дружил с трёхногим псом Бобкой. Мальчик любил читать книги о путешествиях, о животных, о природе; рисовал птиц и зверей. Женя прекрасно понимал характер, настроение, повадки животных. Все знания, умения помогли ему стать художником и писателем. Он написал много рассказов о животных. (Слайды Обложки книг автора)

Сообщение темы занятия

На сегодняшнем занятии, я познакомлю вас с одним из рассказов Е.Чарушина, который называется «Лисята», и вы продолжите учиться самостоятельно пересказывать текст .

Чтение рассказа

Беседа по рассказу

- О ком говорится в этом рассказе? (о лисятах)

- Какие были лисята? Как называет их автор? (шустрые, беспокойные, ловкачи)

- Как играли лисята? (влезали на занавеску, залезали на шкаф)

- Куда лисята однажды спрятались? (залезали в сапог)

- Как охотник обнаружил лисят?

- Чем заканчивается рассказ?

Повторное чтение

Ребята, вы хотите услышать рассказ еще раз, только запомнить его нам поможет мнемодорожка. Проходит работа над мнемодорожкой, дети вместе с воспитателем "расшифровывают" картинки.

Повторное чтение рассказа.

Варианты пересказа:

1. 1-2 ребенка пересказывают текст, используя мнемодорожку.
2. Затем еще две пары детей пересказывают сказку без схем. Один ребенок начинает пересказывать, второй продолжает.

Анализ пересказа

- Ребята, вам понравилось как пересказали?

- Использовали ребята слова, выражения автора?

- Какие? (настоящие ловкачи, охотничий сапог и т.д.)

Физминутка «Дикие животные»
Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой (дети идут по кругу друг за другом)

За мамой –лосихой топал лосенок, (идут горомко топая)

За мамой – лисицей крался лисенок, (идут крадучись)

За мамой- ежихой катился ежонок (передвигаются в глубоком приседе)

За мамою –белкой скакали бельчата , (скачут на носочках согнув руки перед грудью)

Волчица вела за собою волчат ( идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят ( идут на четвереньках)

(садятся на стульчики)

 

Отгадывание загаки

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый –краса!

А зовут ее ? (Лиса)

Дети отгадывают , на слайде картина «Лиса с лисятами»

 

- придумайте загадку про лису (пушистая, рыжая, хитрая , любит курочек и петушков)

 

Воспитатель продолжает беседу.

1. Маленькие лисята были веселые, беспокойные. А как ещё можно сказать про них, какие они? (Шустрые, игривые, шаловливые, озорные.)

2. А если лисята шустрые, игривые, то что они делали? (Кувыркались, носились, возились, шалили, весело играли, прыгали, перевертывались.) (Если дети не назовут действия лисят, воспитатель напоминает, как об этом говорилось в рассказе.)

3. Один лисёнок остался у мамы, потому что ему не хотелось играть с братьями и сестрами. Какой это был лисёнок, как про него можно сказать? (Спокойный, тихий, невеселый, грустный, печальный.)

Воспитатель показывает иллюстрацию автора к рассказу: (Слайд с иллюстрацией к рассказу, где лисенок сидит в сапоге.)

4.Посмотрите, вот наш веселый лисёнок в сапоге сидит. Правда, смешно? Про одного лисёнка скажем: веселый, смешной. А если их двое, скажем: они … весёлые, смешные (подчеркнуто произносит окончания). Послушайте, об одном или о двоих лисятах я сейчас скажу: шустрый… озорные… шаловливые… пушистый.

А это слово о ком: хитрая - … о лисёнке или о лисе? Правильно, о лисе. Лиса хитрая, а лисёнок … хитрый (подчеркнуто произносит окончания). "Хитрая лисёнок" – можно так сказать? Как сказать правильно? Наш лисёнок хитрый, веселый. Подумайте, о чём ещё можно сказать весёлый. (День, праздник, человек, танец, рассказ и т. д.) А о ком или о чём можно сказать слово весёлая? (Песня, музыка, игра, сказка, книга, пляска.) О ком или о чём мы скажем весёлые? (Ребята, дети, танцы и др.)

Скажите что-нибудь про лисёнка с весёлой (радостной) интонацией (шустро кувыркался лисёнок; у лисёнка веселое настроение).

Пальчиковая гимнастика
Шли лисята по дорожке, (пальцы имитируют ходьбу по тыльной стороне ладони)
И увидели серёжки, (массируют мочки ушей)
Не золотые, новые, (продолжают массировать мочки ушей, отрицательно крутя головой)
А легкие, ольховые (разводят в стороны руки, ладонями кверху).

Рисование по схеме

А теперь по схемам давайте нарисуем друзей для наших лисят (У каждого ребенка лежит схема рисования лисенка из геометрических фигур).

III. Подведение итогов

• Как называется рассказ, который мы прочитали на сегодняшнем уроке? (Лисята)
• Кто автор этого рассказа? (Е.Чарушин)
• Кто главные герои этого рассказа?
• Кто же оставил нам подарок?

1. file0.docx (23,4 КБ)
2. file1.pptx (547,1 КБ)

Опубликовано: 28.05.2025