Статья посвящена значению каллиграфии для младших школьников в условиях цифровизации и ФГОС-3. Отмечается, что каллиграфически правильное письмо является эффективным средством развития когнетивных, эмоциональных и социальных компетенций, что способствует формированию полноценной личности.
Актуальность: Статья посвящена решению актуальной проблемы развития логического мышления у дошкольников и младших школьников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Автор подчеркивает, что несформированность речевых средств негативно сказывается на возможностях логической обработки информации, а группа продлённого дня рассматривается как эффективная среда для коррекционно-развивающей работы в менее формализованном, игровом формате.
Ключевые аспекты: В работе анализируются специфические особенности ло
В статье рассмотрена актуальная проблема формирования первичных представлений младших школьников о художественных средствах выразительности на уроках русского языка, так как данные представления необходимы в развитии умения свободно владеть русским языком, а именно: использовать средства выразительности, наделяющие речь индивидуальностью, яркостью, экспрессией, эмоциональной окраской, распознавать их в речи.
Аннотация
Тема моей работы не только интересна, но и актуальна. В мире примерно десятая часть населения планеты – левши, а живут в праворуком мире, поэтому имеют разные трудности. Практически, у каждого человека есть хотя бы один родственник и знакомый –левша. Чтобы помочь таким людям, надо знать их особенности.
Цель моей работы: Изучение причины появления на свет левшей и выяснение, почему я левша.
Для достижения поставленной цели мне необходимо решить следующие задачи:
-узнать в чём причина
заимодействие с семьей одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого учителя. Взаимодействие семьи и школы понимается как целостный процесс согласования, взаимного влияния и интеграции целей, ценностей и смыслов семейного и школьного воспитания. В статье представлены методы и формы работы с родителями.
Семья - это самое важное, что есть у ребёнка! В семье у детей зарождаются самосознание и самооценка, формируется образ «я», усваиваются первые социальные нормы и правила. Жизнь р
Работа с одарёнными детьми – это сложный и многоуровневый процесс. Учитель должен быть не только источником знаний, но и наставником, который помогает ребёнку раскрыть свои способности, поверить в себя и найти своё место в мире. Задача педагога начальной школы – не упустить драгоценное время и помочь каждому ребёнку почувствовать радость познания, творчества и открытий.
В статье раскрывается опыт реализации программы внеурочной деятельности «Петербурговедение» для учащихся 2-4 классов, направленной на формирование ценностного отношения к культурно-историческому наследию Санкт-Петербурга. Рассматриваются педагогические механизмы, способствующие трансформации абстрактных знаний о городе в личностно значимые смыслы и активную гражданскую позицию младших школьников. Приводятся конкретные методические приемы и доказывается эффективность системного подхода в духовно-н
Данная методическая разработка посвящена изучению темы «Антонимы» в начальной школе. В ней используются игровые и творческие задания, которые помогают детям понять значение и роль противоположных по смыслу слов в языке. Урок нацелен на развитие речевого мышления, расширение словарного запаса и формирование умения использовать антонимы в устной и письменной речи.
Программа учитывает возрастные особенности учеников и способствует активному вовлечению каждого ребёнка в учебный процесс.
Современное образовательное пространство всё активнее включает в себя принципы инклюзивного образования. В условиях реализации программы «Школа России», в которой я работаю уже более 15 лет, всё чаще в мой класс приходят дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Каждый из них — личность, нуждающаяся в особом подходе, внимании, поддержке и вере в свои силы. Важнейшая задача учителя начальных классов — не только научить читать, писать и считать, но и создать условия для гармоничного развит
При закреплении определенного материала бывает сложно провести урок интересно, познавательно и запоминающиеся. Время, отведенное на урок, обычно составляет 40–45 минут, и не всегда удается завершить изученный материал с помощью нестандартных методов.
Автор: Cахарова Елена Александровна, Рассказова Анна Алексеевна
Данная статья представляет собой подробный сценарий интегрированного урока по изобразительному искусству и труду, разработанный для учащихся 3 класса. Урок построен на основе знаменитого вступления к поэме А.С. Пушкина "Руслан и Людмила" – "У Лукоморья дуб зеленый".
Сценарий включает в себя поэтапное описание хода урока, начиная с деления на группы случайным образом, так как работа является коллективной. Далее следует расшифровка персонажей, которых им следует создать. Основная часть урока посв
Автор: Полковникова Людмила Александровна, Насыбуллина Тамара Николаевна
Российское образование стремится интегрироваться в мировое пространство, что требует обновления содержания, усиления роли науки в разработке педагогических технологий, соответствующих современному уровню знаний. В то же время, технический прогресс и научный бум изменили восприятие и мышление детей, требуя новых подходов к обучению. Работая учителем начальных классов, я столкнулась с проблемой недостаточной мотивации к учебе у многих учеников. Важно помнить, что мотивация не является врожденной, а
Автор: Фатюшина Ирина Александровна, Воробьёва Наталия Михайловна
Данная публикация посвящена использованию метода наблюдения на уроке в начальной школе. Его использование на уроке позволяет учителю решить ряд задач: освоение предметного образования, развитие наблюдательности и мышления учащихся, формирование любознательности в изучении предметов.
В статье раскрывается практический опыт формирования основ функциональной грамотности у обучающихся 1-4 классов. Рассматриваются эффективные приёмы и методы развития читательской, математической и естественно-научной грамотности на уроках и во внеурочной деятельности. Материал содержит конкретные примеры заданий и учебных ситуаций, апробированных в работе учителя.
