Кейс-метод как способ формирования навыков и умений исследовательской деятельности у дошкольников

Автор: Хисматуллина Зухра Айратовна

Организация: МАДОУ N 30 «Журавушка»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Кумертау

(мастер-класс)

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения; расширить знания педагогов по теме развивать умения видеть проблемы, делать выводы и умозаключения; развивать навыки и умения создания кейса.

Материал: презентация, кейс, карточки, флешка, телефон, повязка для глаз .

Ход мастер-класса:

Добрый день, уважаемые коллеги! Современный мир диктует свои правила. Динамичный ритм жизни задает тон и мы вынуждены действовать, чтобы все успеть и не остановиться в развитии, огромный поток информации захватывает нас и мы стараемся пополнять свой багаж все новыми и новыми знаниями. И у меня в руках сегодня кейс для новых знаний.
Кстати, кейс – это еще и современный метод обучения. Именно о нем мы сегодня будем говорить, пополняя свой багаж знаний вопросами экспериментальной деятельности.

Я предлагаю вашему вниманию кейс технологию «ТОДИ»

ТОДИ- это( творчество, открытия, доказательства исследования.)

Все мы знаем, что ребенок -дошкольник по природе своей исследователь. Поиски, исследования — его естественное состояние. Но, иногда ребенок не способен самостоятельно действовать и решать проблемы.

Кейс «ТОДИ» поможет в проведении этих исследований.

Актуальность кейс - «ТОДИ» заключается в том, что этот метод в отличие от традиционного доставляет радость самостоятельного поиска и открытия и, что самое главное, обеспечивает развитие познавательной самостоятельности детей, их творческой активности.

Кейс - «ТОДИ» активизирует мысль детей, придает ей критичность, приучает к самостоятельности, в процессе познания

В создание кейса я опиралась на исследования Николая Николаевича Поддьякова, Александра Ильича Савенкова, на методику Натальи Борисовны Шумаковой.

Начнем мы с небольшого опыта - мне нужен помощник (доброволец)

Вам надо будет определить с закрытыми глазами предмет, который будет находиться у меня в руках.Только есть условие,предмет не трогать руками. (флешка) Вы сможете угадать что я держу? Второй предмет можно потрогать , что это? (телефон)И третий предмет можно взять в руки,вы угадали , что это?. (например :электрический прибор).Спасибо, можете занять свое место.

- Коллеги, а почему в первом опыте (испытуемый не смог определить что за ,предмет я держу в руках? (он не ощущает этого предмета) .Правильно ,поэтому первое что необходимо нам для того что бы воспринимать мир – это ощущение .Во втором случае, испытуемый сразу узнал телефон. Почему? Часто пользуемся. Есть в памяти образ. В третьем случае, не узнали прибор, потому что нет в памяти образа предмета. Если бы мы пригласили электрика он бы узнал этот прибор моментально, так как взаимодействует с ним. Желание что- либо исследовать возникает тогда, когда объект привлекает, удивляет, вызывает интерес.

Кейс «ТОДИ» именно такой метод, который вызывает интерес.

И так приступаем к практической части нашего мастер класса. Я приглашаю двух добровольцев пройти за стол.

Коллеги, мы с вами будем собирать кейс. Результатом практической части будет короткое сообщение по теме исследования. И сразу же хотелось бы отметить что это не однодневная работа, сбор Кейса это длительный процесс.

 

Практическая часть:

Перед вами кейс, открываем первую страницу. Задача этого этапа определение темы исследования. Важно при работе с детьми давать свободу выбора, и обязательно указать на то ,что выбираем тему из готовых карточек И так уважаемые педагоги ,вы в роли детей, посмотрите перед вами два конверта с карточками в одном конверте объекты живой природы ,а во втором неживой природы. Прикрепите на желтый квадрат понравившуюся вам тему.

Посмотрите на экран, обратите внимание ,карточек с темами много, за один раз предлагаем только несколько карточек, предоставляем детям свободу выбора.Мне понравилась тема «Сахар». Моя задача узнать как можно больше о сахаре, провести исследование. Но, мы знаем Чтобы исследовать объект надо. собрать всю доступную информацию. Как это сделать? Естественно, что для детей это сложно по этому снова предлагаем карточки. Задаем детям вопрос, а как вы думаете с чего начинает исследование ученый? Рассказываем, что существует много способов сбора информации -методов исследования.

Откройте вторую страницу на второй странице кейса, находятся конверты выберите нужную карточку и прикрепите в кейс под табличкой сбор информации. какие методы вы выбрали? Поделитесь пожалуйста своим выбором.

Посмотри те на экран, я определила последовательность своей работы с помощью линии из карточек. Набор методов зависит от реальных возможностей. Чем больше этих возможностей, тем больше методов, тем лучше и интереснее пойдет работа. Выстраивая линию мы планируем нашу работу по исследованию предмета.( Работа по плану процесс долгий, мы ведем живые наблюдения, проводим опыты, ищем информацию в различных источниках.

Каждое наблюдение или новую информацию мы фиксируем различным способом. Это и схемы и мнемотаблицы. Умение использовать схемы свидетельствуют об уровне развития мышления и творческих способностей.

Естесственно, всему этому мы детей учим в процессе наблюдения.

А мы с вами коллеги, будем фиксировать с помощью готовых карточек. Откройте третью страницу в конверте карточки наблюдений,которые помогут рассказать о вашем предмете исследования .Прикрепите нужные карточки под табличкой результат.Мы снова выстроили линию из карточек.

У нас получился материал для составления короткого сообщения или рассказа о предмете исследования. а теперь можно поделиться информацией.

С детьми мы обычно этот процесс обыгрываем.Это необходимо ,чтобы усилить значимость момента и сделать игровую ситуацию серьезной.

А теперь коллеги,давайте послушаем ,что у нас получилось. И я поделюсь результатом своего исследования.

А теперь,коллеги ваш рассказ. Результат практической части.

 

Как вы уже убедились, создание кейса это игра,в ходе которой ребенок воспринимает любую информацию лучше.

Уважаемые коллеги, сегодня вы уйдете с первоначальным багажом знаний по кейс-методу, и я надеюсь, что он будет пополняться новыми разработками, желаю успехов вам на этом поприще.

1. file1.docx (971,0 КБ)

Опубликовано: 28.05.2025