Автор: Баландина Марина Борисовна, Баталова Анна Андреевна, Райкова Ксения Александровна, Павлуцкая Елена Валерьевна, Нестерова Елена Сергеевна, Шишкина Татьяна Сергеевна, Хомченко Наталья Петровна
Комплект методических материалов по русскому языку содержит упражнения, которые можно использовать для подготовки обучающихся к Всероссийской проверочной работе, для контроля и оценки знаний обучающихся с ОВЗ. Комплект предназначен для учителей русского языка, способствует развитию орфографических и пунктуационных навыков обучающихся 5-8 классов.
Комплект заданий включает в себя 2 части. В 1 части собраны упражнения, которые можно использовать для подготовке обучающихся к Всероссийской провероч
В статье рассматриваются возможности и перспективы использования технологий искусственного интеллекта на уроках литературы. Особое внимание уделяется практическим способам интеграции нейросетей в образовательный процесс: визуализации литературных произведений, организации диалога с художественными персонажами, анализу и сопоставлению образов героев, созданию творческих и интерактивных заданий, а также подготовке учебных материалов. На конкретных примерах произведений русской классической литерату
В этой статье автор пишет о том, что под влиянием современной цифровой среды происходит глубокая трансформация восприятия информации у школьников и формируется клиповое мышление. Рассматриваются методические приемы преодоления фрагментарности мышления на уроках литературы. Предложен алгоритм деления учебного времени на микромодули и внедрения визуальных маркеров для повышения уровня смыслового чтения в 5–7 классах.
Ключевые слова: методика преподавания литературы, клиповое мышление, цифровая гиг
В этой статье автор пишет о том, что изолированность теоретических грамматических понятий от живой речевой практики школьников приводит к формализму знаний. На примере изучения темы «Деепричастие» в 7 классе предлагается методика сквозной интеграции морфологии, синтаксиса и теории коммуникации. Описаны практические упражнения, связывающие грамматическую норму с развитием навыков публичного выступления и культуры диалога.
В этой статье автор пишет о том, что под влиянием современной цифровой среды происходит глубокая трансформация восприятия информации у школьников и формируется клиповое мышление. Рассматриваются методические приемы преодоления фрагментарности мышления на уроках литературы. Предложен алгоритм деления учебного времени на микромодули и внедрения визуальных маркеров для повышения уровня смыслового чтения в 5–7 классах.
Ключевые слова: методика преподавания литературы, клиповое мышление, цифровая гиг
В эпоху цифровых технологий, когда дети всё чаще общаются короткими сообщениями и смайлами, умение красиво говорить и писать становится особенно ценным. В МБОУ «СОШ №2» с. Чугуевка Приморского края нашли ответ на этот вызов: здесь уже второй год действует программа литературного наставничества «Слово. Дыхание. Вдохновение», объединившая учителя-филолога и учеников 5–11 классов, мечтающих побеждать в конкурсах чтецов и сочинений. О том, как рождаются юные таланты, — в нашем материале.
Данная работа раскрывает типологию и функциональное назначение морфемных словарей как инструмента лингвистического анализа и обучения. В статье характеризуются основные типы морфемных словарей.
Урок-лаборатория по изучению нового материала, построенный на технологии смыслового чтения. Цель — сформировать представление о жанре оды и раскрыть идейный смысл прославления мира, Родины и науки в произведении Ломоносова. Практико-ориентированный характер: классический текст XVIII века осваивается через современные форматы коммуникации (новостной заголовок, пост в соцсетях, ментальная карта), что позволяет девятиклассникам увидеть актуальность идей просвещённого абсолютизма и ценности науки.
Представлен проект по организации работы со словарными словами на уроках русского языка для учащихся 8 класса с интеллектуальными нарушениями (вариант 1 АООП УО).
Цель проекта — формирование устойчивых навыков правописания словарных слов и обогащение активного словаря обучающихся.
Ключевые задачи:
Разработка системы упражнений для освоения словарных слов
Создание методических материалов с учетом особенностей обучающихся
Формирование орфографической зоркости
Развитие речевых навыков
Методы
В статье рассматривается деятельностный подход как современная образовательная технология в работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения. Основное внимание уделяется теоретическим основам и практическим аспектам реализации данного подхода в образовательном процессе.
Цель исследования заключается в анализе эффективности деятельностного подхода для формирования ключевых компетенций и социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
В работе раскрываются основные компоненты
В статье описан личный педагогический опыт автора по формированию у школьников 5–9 классов традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Показано, как обычные уроки – от анализа текста до написания сочинения – превращаются в пространство для нравственного выбора и рефлексии. Приведены конкретные примеры заданий, живые диалоги с учениками, результаты анкетирования и наблюдений за три года. Материал будет полезен учителям-словесникам, классным руководителям и всем, кто ищет пути воспитани
Автор: Красушкина Анна Викторовна, Какарышкин Владимир Петрович
В статье представлен результат поиска эффективных практик для создания системы поддержки учащихся психолого-педагогического класса, содействующей их профессиональному самоопределению, выработке и поддержке мотивации к педагогической деятельности. Специалисты, работающие в педклассах, найдут в статье обоснование использования бинарного урока - когда урок ведут два преподавателя-предметника. Представлен опыт работы в десятом классе из нескольких подгрупп, технологическая карта конкретного урока лит
Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития исследовательских и творческих компетенций студентов в условиях современного литературного образования. В статье рассматривается проблема формирования навыков самостоятельной исследовательской работы и творческих способностей обучающихся на занятиях по литературе.
Цель исследования заключается в разработке и обосновании системы методических приёмов для системного развития у студентов навыков самостоятельного исследования и творчески
В методической разработке представлена система заданий по читательской грамотности, построенная в рамках логики международного исследования PISA. На материале сплошного текста (рассказ Ф. Р. Стоктона «Невеста, или Тигр?») и несплошного текста (афиша концерта) продемонстрированы приёмы работы, позволяющие формировать у учащихся три базовые группы читательских умений: находить и извлекать информацию, интегрировать и интерпретировать её, оценивать содержание и форму текста. К каждому заданию предлож
Данная методическая разработка представляет собой подробный план-конспект нестандартного урока русского языка для 6 класса, реализованного в форме детективного квеста. Урок направлен на систематизацию и закрепление знаний об имени существительном как части речи через игровую деятельность.
Цель и задачи
Цель: создание условий для систематизации знаний об имени существительном через исследовательскую деятельность в игровой форме.
Задачи:
предметные: отработка навыков определения морфологических
