В данной статье рассказывается об особенностях изучения раздела "Повторение" в начале учебного года, представлен опыт реализации системы интегрированных уроков по теме «Повторение изученного материала» на уровне таких предметов как русский язык и литература.
Ключевые слова и словосочетания: повторение, продуктивность, входной контроль, практическое применение знаний, технология интеграции, межпредметные связи, система уроков.
Самое сложное при изучении художественного произведения в школе – понять авторский замысел. Как правило, ребята анализируют текст с точки зрения содержания, избегая разбирать элементы формы. Статья не претендует на всесторонний анализ произведения, но в ней интересно излагаются приёмы анализа детали и композиции, в их зависимости и взаимосвязи, чтобы приблизиться к пониманию авторского замысла и погрузиться в интересный диалог с писателем. Опыт преподавателя рассчитан как на формирование устного
В данной статье рассматривается реализация этнокультурного компонента в формировании духовно-нравственных качеств личности школьника на уроках русского языка и литературы.
Учащиеся научатся и получат возможность научиться: определять тему текста, основную мысль, тип речи, стиль речи; находить художественно-выразительные средства в тексте.
Сегодня наряду с множеством исследований качества образования обучающихся в качестве одного из инструментов используются Всероссийские проверочные работы (далее - ВПР). Проблема подготовки учителем детей к ВПР достаточно актуальна. ВПР проводятся по разным предметам учебного плана. Но ВПР по русскому языку считается одним из самых сложных. Их цель - провести объективную оценку уровня подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.
Рабочая программа по родному языку (русскому) для обучающихся 5 классов на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., № 64101) (далее —ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской
Цель работы: выявить уровень готовности учащихся на начало учебного года
В работу включены 9 тестовых заданий с выбором ответа, 5 заданий, требующих краткого ответа (работа с текстом).
Сегодня круг интересов современных школьников ограничивается компьютерными играми, просмотрами аниме, чтением манги, реже фентезийной литературы. Как возродить интерес обучающихся к изучению классики? Как преподавать литературу, основываясь на уже имеющемся опыте детей? И можно ли считать мангу - литературой, достойной быть упомянутой в итоговом сочинении? Над этими и другими вопросами размышляет автор статьи
В статье автор рассматривает способы формирования толерантности у школьников, анализирует проблему формирования толерантности в условиях современной школы
В статье С.В.Зиновьевой рассматриваются основные приемы, техники, применяемые преподавателем на практике.
Автор делает акцент на гуманистическую концепцию в педагогике и приходит к выводу, что использование приёмов данной педагогической концепции способствует развитию основных компетенций студентов СПО.
Статья может быть полезна начинающим преподавателям русского языка и литературы, педагогическим работникам.
Урок -повторения изученного по теме "Имя существительное как часть речи" задуман в форме игры"В редакции газеты"Цель: систематизировать знания обучающихся об имени существительном.
Задачи:
1) повторить орфограммы, связанные с правописанием имён существительных; 2)развивать орфографическую зоркость, самоконтроль; 3)формировать способность практического применения теории. 4)развивать познавательный интерес, пробудить в детях чувство гордости за свой народ в период Великой Отечественной войны
Организация разнообразной деятельности учащихся в условиях поликультурной среды способствует их саморазвитию в процессе овладения русским языком, повышает уровень коммуникативной компетенции, обогащает словарь ребёнка, формирует и развивает ИКТ-компетентности. Практика организации исследования языкового материала даёт возможность для творческого самовыражения учащихся, способствует повышению уровня мотивации к изучению русского языка. Для педагога такая работа способствует повышению уровня профес
В статье даны определения понятию рабочего листа, перечислены достоинства его использования на уроках литературы. Рассмотрены типы заданий по предмету, включаемые в рабочие листы; приведены примеры упражнений разных типов. Также дан комментарий к каждому упражнению: указаны его дидактическое назначение и образовательная цель, формируемые с помощью него компетенции. Сделан вывод о том, что поурочный/рабочий лист является эффективным средством личностно-деятельностного обучения и решает задачи обра
Оборудование: презентация, фонозаписи, карточки со словами и ребусом, стенд с фотографиями, отрывки из литературных произведений, словари.
Подготовительная работа: учащиеся готовят выразительное чтение наизусть стихов о родном крае, сообщения с целью активного включения во внеурочную деятельность.
Форма проведения: заочная (онлайн)-экскурсия.
Технологии: информационно- коммуникативные, проблемного обучения, игровые, групповые, коллективное творческое дело, здоровьесберегающие.
Цель: создать у
Урок русского языка в 6 классе по теме «Использование устаревших слов в текстах. Словари устаревших слов» предполагает активную работу обучающихся со словарями, формирование умения находить необходимую информацию, сравнивать разные виды лингвистических словарей. Задания, которые предлагаются обучающимся, отсылают к художественным текстам, насыщенным устаревшими словами, что показывает важность формирования навыка работы со словарями.
