Готовимся к ВПР. Работа с текстом на уроке русского языка в 6 классе по теме «Повторение изученного по теме «Местоимение»»
Автор: Архипова Людмила Анатольевна
Каждый учитель русского языка стремится качественно подготовить любой свой урок. Опытный педагог понимает, что необходимо не только мотивировать обучающихся к изучению учебного материала, но и дать прочные знания, которые впоследствии станут базой для дальнейшего обучения, для успешной сдачи ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Я считаю, что использование текста на уроках русского языка является эффективным методическим приемом и способствует решению этой задачи. Комплексная работа с текстом служит формированию
Опубликовано: 29.09.2026
Генеративный искусственный интеллект как соавтор учителя: возможности применения на уроках русского языка и литературы
Автор: Русских Ирина Сергеевна
В статье рассматриваются возможности использования генеративного искусственного интеллекта в профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы. На основе педагогического опыта автора описываются направления применения ИИ при подготовке уроков, создании рабочих листов, презентаций, визуальных материалов, видеороликов, интерактивных заданий и творческих продуктов обучающихся.
Опубликовано: 28.09.2026
Методы работы с пословицами на занятиях по русскому как неродному для инофонов уровня B1-B2
Автор: Петрова Полина Сергеевна
Работа посвящена изучению пословиц как лингвометодического материала на занятиях по русскому языку как неродному (РКН) на уровнях В1–В2 и способам их усвоения: через различные аспекты речевой деятельности. По пословицам существует довольно обширная литература. Известно как минимум три сборника, созданных во второй половине XIX века В. И. Далем, в середине и конце XX века М. А. Рыбниковой и В. И. Зиминым соответственно. Новизна работы заключается в том, что ранее детально не рассматривалась кон
Опубликовано: 25.09.2026
Методика применения искусственного интеллекта на уроках русского языка
Автор: Наумова Людмила Александровна
В статье кратко изложена методика применения ИИ на уроках русского языка. Рассмотрены основные направления (адаптивное обучение, автоматическая проверка, развитие речи), приёмы («Стилистический редактор», «Критик ИИ», генерация заданий) и условия эффективности. Подчёркнуто, что ИИ — вспомогательный инструмент, а ведущая роль остаётся за учителем.
Опубликовано: 25.09.2026
От скучного анализа к живому диалогу: как вернуть школьникам интерес к классической литературе
Автор: Кузина Ольга Валерьевна
В статье рассматривается проблема снижения мотивации школьников к изучению классической литературы и предлагаются практические приёмы, позволяющие сделать уроки более интерактивными и личностно значимыми. Описаны методы, ориентированные на развитие читательской рефлексии и формирование эмоционального отклика на художественный текст. Приведены примеры заданий, применимых в 5–11 классах.
Опубликовано: 24.09.2026
Сценарий урока литературы в 8 классе по произведению Д.И. Фонвизина «Недоросль»
Автор: Царева Анна Борисовна
Представлен сценарий исследовательского урока литературы, когда в процессе предварительного анализа ученики пытаются осмыслить идею автора произведения на основании только лишь имен и фамилий героев произведения. Параллельно ученики знакомятся с историческими событиями эпохи Петра I.
Опубликовано: 24.09.2026
Словарная работа на уроках крымскотатарской литературы: от понимания текста к сохранению культурного кода
Автор: Абдуллаева Сувсана Назимовна
«В условиях глобализации и языковой ассимиляции особенно значима работа со словом как способ сохранения культурной идентичности"
Опубликовано: 21.09.2026
Феномен Лонгрида как эволюция жанра рассказа и его дидактический потенциал в работе учителя литературы
Автор: Гайдукова Александра Сергеевна
В статье рассматривается феномен мультимедийного лонгрида - формата «длинного чтения», соединяющего в себе текстовую основу с визуальными, аудиальными и интерактивными элементами. На основе анализа научных и методических источников выявляются жанровые признаки лонгрида, его связь с традициями классического художественного рассказа. Особое внимание уделяется применению лонгрида на уроках литературного чтения: как дидактического материала, как формы проектной деятельности учащихся и как средства по
Опубликовано: 21.09.2026
Эффективные формы организации образовательной и воспитательной деятельности обучающихся: от традиционного урока к образовательной экосистеме
Автор: Кутузова Наталья Викторовна
В статье рассматриваются современные научно обоснованные формы организации образовательной и воспитательной деятельности, обеспечивающие высокую эффективность обучения и личностного развития. На основе анализа мета-аналитических исследований и эмпирических данных последних лет систематизируются ключевые подходы: образовательное событие, интерактивные обучающие среды, геймификация, смешанное и перевёрнутое обучение, проектная и социально-проектная деятельность, коллективные творческие дела, настав
Опубликовано: 18.09.2026
Актуальные вопросы современного образования. Индивидуальный образовательный мониторинг как средство повышения успеваемости обучающихся (включая детей с ОВЗ)
Автор: Гуляева Елена Валентиновна
Современное школьное образование сталкивается с противоречием: с одной стороны, растут требования к результатам (ОГЭ, ЕГЭ, ВПР), с другой — падает интерес учащихся к самому процессу учения. Русский язык как предмет оказывается в особенно уязвимом положении: его воспринимают как «обязательный», «нужный только для баллов», а не как инструмент мышления и общения. По данным исследования НИУ ВШЭ (2024), лишь 28% школьников 8–9 классов называют русский язык «интересным предметом», тогда как 61% изучают
Опубликовано: 18.09.2026
Исследовательский проект по литературе «Притча как жанр малой литературной формы»
Автор: Дудкина Наталья Викторовна
Сегодняшняя литература, пренебрегая таким жанром, как притча, допускает серьезное упущение. Молодым людям нужны уроки нравственности, высокой морали, изложенные в притчах, художественной особенностью и жанровым своеобразием которых является формирование этих качеств. И такой жанр малой литературной формы, как притча, во многом может поспособствовать этому. В своей работе мы комплексно рассмотрели притчу, показали, как можно использовать её в современной жизни, так как мораль и нравственные завет
Опубликовано: 10.09.2026
Изучение композитов в произведениях поэтов серебряного века на материале публикаций в журналах и газетах
Автор: Кострица Яна Дмитриевна
Поэты Серебряного века верили в искусство, в силу слова, поэтому их творчество – это глубокое погружение в стихию слова и поиск средств для создания иных композитных лексем. В системе лексики и словообразования сложное слово является особым феноменом, представляющим интерес с различных точек зрения. В литературных исследованиях высказывалось обоснованное суждение о необходимости выделения особого раздела словообразования – композитологии, т.е. учения об образовании производных сложных слов.
Опубликовано: 09.09.2026
Театральная постановка «Сегодня вспомним о Крылове»
Автор: Ярославцева Ольга Геннадьевна
Театральная постановка для учащихся начальной школы об Иване Андреевиче Крылове и героях его басен. Постановка включает инсценировку басни "Кукушка и Петух", стихотворные строки о творчестве Крылова, веселые частушки о героях басен, а также интерактивный элемент - загадки по данной теме, ответы на которые даёт зритель. Можно использовать как материал к открытому уроку, внеурочной деятельности (например, театральный кружок), а также к конкурсу театральных постановок.
Опубликовано: 09.09.2026
Исследовательский проект по русскому языку «Как писать сочинение»
Автор: Дудкина Наталья Викторовна
Данная работа представляет собой попытку упростить процесс написания сочинения, показать, как можно «вступить в диалог» с автором любого текста. Теоретическая значимость работы – использование материалов исследования изучающими русский язык в профильных классах. Практические задачи работы реализовывались в описании технологии создания собственного текста.
Опубликовано: 08.09.2026
Презентация к технологической карте по уроку по творчеству М. Горького
Автор: Дудкина Наталья Викторовна
данная презентация является дополнением к технологической карте урока и содержит элементы технологии деятельностного метода обучения
Опубликовано: 08.09.2026
Технологическая карта урока по творчеству М. Горького
Автор: Дудкина Наталья Викторовна
Данная технологическая карта урока содержит приемы технологии деятельностного метода обучения
Опубликовано: 08.09.2026
Конспект урока на тему «Повторение темы «Наречие»»
Автор: Нечахина Ольга Николаевна
Урок предназначен для повторения, обобщения и систематизации знаний по теме "Наречие".
Опубликовано: 08.09.2026
Использование ИКТ и цифровых инструментов для повышения образовательных результатов обучающихся в преподавании литературы: новые подходы и авторские практики
Автор: Рогова Марина Евгеньевна
В статье описан личный опыт применения современных информационно-коммуникационных технологий и сервисов искусственного интеллекта в преподавании литературы в средней школе. Особое внимание уделяется оригинальным методическим подходам, таким как «Нейро-герменевтика», трансмедийный PR-анализ литературных персонажей и цифровые сюжетные квесты. Эти методы направлены на преодоление клипового мышления и штампов в восприятии классической литературы. Использование данных подходов позволяет превратить пас
Опубликовано: 03.09.2026
Русская литература на карте. Урок-путешествие по рассказу К.Г. Паустовского «Толпа на набережной» (5-6 кл.)
Автор: Тарасова Инна Сергеевна
План урока литературы, посвященного анализу рассказа К.Г. Паустовского "Толпа на набережной" в 5-6 классах. Материал поможет учителю организовать комплексный анализ текста и сформировать умение обучающихся раскрывать внутренний мир героев через их поступки.
Опубликовано: 03.09.2026
Использование эффективных технологий обучения на уроках русского языка и литературы
Автор: Кутузова Наталья Викторовна
Современное образование переживает смену парадигм. Если раньше учитель был транслятором готовых знаний, то сегодня он — навигатор в мире информации. Особенно остро этот переход ощущается на уроках русского языка и литературы, где классические тексты вступают в конкуренцию за внимание ученика с социальными сетями, видеохостингами и мессенджерами. Проблема современного словесника не в том, что рассказывать, а в том, как сделать так, чтобы классика зазвучала актуально, а правила грамматики перестал
Опубликовано: 03.09.2026
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера