Актуальность данной темы обусловлена тем, что выявление, обучение и развитие личности одаренных и высокомотивированных детей – первостепенная задача современной школы. Качественная система педагогического сопровождения способствует не только повышению уровня знаний талантливых школьников, но и способствует их интеллектуальному и личностному развитию, делая процесс обучения и воспитания эффективным и целенаправленным.
В статье проводится мысль о том, что принцип историзма должен стать обязательным общенаучным принципом обучения как на уроках русского языка, так и на уроках русской литературы в современной школе. Среди серьезных проблем преподавания русской литературы сохраняется проблема изучения языка художественных текстов, созданных в прошедшие эпохи. Определяется роль лингво-исторического комментирования как начального этапа работы с классическим произведением на уроках русской литературы.
Проект "Лабораторная работа"– один из видов самостоятельной практической работы. Такая форма работы дает возможность реализовать один из приоритетных принципов исследования – погружение в научную деятельность. Реализация данного принципа состоит в том, чтобы в условиях школьного урока или вне урока ненавязчиво ознакомить учащихся с основой научной экспериментальной деятельности: научить умению выдвигать гипотезу, работать с разными источниками информации, вести рассуждения,
В работе представлен портрет современного подростка, привелены его социальные навыки, черты характера, способы коммуникации. На основе анализа портрета даны точные рекомендации по повышению мотивации к изучению нового материала на уроках русского языка.
В работе представлен портрет современного подростка, привелены его социальные навыки, черты характера, способы коммуникации. На основе анализа портрета даны точные рекомендации по повышению мотивации к изучению нового материала на уроках русского языка.
Аннотация. В статье автор делится опытом актуализации воспитательного потенциала современной литературы в процессе формирования личностных результатов обучающихся.
« Димозавра звали Дима…» - это методическая разработка урока внеклассного чтения в 7 классе. Она посвящена теме изображения жизни подростка в современной детской литературе. В представленном уроке поднимается актуальная проблема становления личности, освещена проблема поиска подростком опоры в меняющемся информационном мире.
Статья посвящена проблеме неразрывного взаимодействия физической и духовной культуры на примере накопленного нравственного опыта художественной литературы и попытка решения педагогических задач формирования качественно нового мышления нравственно- этическими средствами на уроках литературы, занятиях факультативов духовно-литературного направления.
Данная разработка демонстрирует возможность использования формата "Чемпионат по чтению вслух" для проведения внеурочных мероприятий по русскому языку и литературе. Представлена разработка мероприятия, посвященного 150-летию М.М.Пришвина
Цель данной работы: охарактеризовать особенности изучения правописания -Н-, -НН- в разных частях речи на уроках
русского языка и предложить эффективные приемы работы при изучении данной темы.
Методическая разработка представляет конспект интегративного урока по изучению системы колоративов (на примере творчества Б. Пастернака). Урок нацелен на лингвопоэтический анализ стихотворений Пастернака. Подобный анализ позволяет обнаружить особенности индивидуальной стилевой манеры писателя, специфику реализации художественных образов с одной стороны, а с другой – закономерности употребления единиц языка в художественном произведении.
Материалы работы могут быть использованы на уроках русско
Методическая разработка практического учебного занятия разработана, ориентируясь на содержание рабочей программы учебной дисциплины "Русский язык", исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.
В статье представлены размышления учителя об эффективности использования обобщающих справочных таблиц на уроках русского языка для формирования орфографической и пунктуационной грамотности.
Проведение обязательного образовательного минимума - часть внутришкольной системы оценки качества знаний обучающихся .
Задачи образовательного минимума:
1) контроль над усвоением обязательного объёма знаний каждого обучающегося ;
2) повышение престижа знаний и мотивации обучающихся к их получению.
Автор: Поплаухина Наталья Владимировна, Старкова Татьяна Викторовна
Цели данного бинарного урока-познакомить учащихся с сатирической повестью «Шемякин суд" как произведением демократической литературы 17 века; формировать умение анализа художественного и научного текстов; учить самостоятельно делать выводы, используя метод наблюдения; расширять словарный запас учащихся; развивать память, мышление; воспитывать интерес к предметам: литература и обществознание. Урок сопровождается презентацией.
