Значение музыкальных игр для детей с ЗПР

Автор: Леонтьева Елена Владимировна
Музыкальные игры играют важную роль в развитии детей с задержкой психического развития (ЗПР). Для таких детей музыка может стать не только средством развлечения, но и мощным инструментом для развития их психофизических способностей. В данной статье мы рассмотрим значение музыкальных игр для детей с ЗПР, их влияние на развитие детей и методы использования музыки для достижения психологических и физиологических целей.
Опубликовано: 26.03.2024

Использование декоративно-прикладного искуства и элементов русского фольклора на интегрированных занятиях с детьми со сложной структурой дефекта

Автор: Зайцева Ирина Владимировна
В данной статье я делюсь опытом работы с детьми со сложной структурой дефекта. Коллеги могут познакомиться какие методы и приемы я использую на групповых занятиях с детьми ОВЗ. Как с помощью детского фольклора сделать так, чтобы занятия были доступны, интересны и увлекательны детям и младшим школьникам. А так же как заинтересовать родителей и научить их взаимодействовать со своими детьми.
Опубликовано: 26.03.2024

Дактильная речь как вспомогательное средство при обучении грамоте детей без нарушений слуха

Автор: Торопова Юлия Николаевна
Что такое обучение грамоте? Это, прежде всего, средство приобретения детьми первоначальных навыков правильного чтения и письма, одновременно это и средство формирования их мышления и развития речи. Чтение — это восприятие письменной речи по её знакам, буквам (произнося вслух или про себя); это вид речевой деятельности, направленный на смысловое восприятие графически зафиксированного текста. Одно из средств усвоения языка, общения, обмена информацией и идеями. Это сложный когнитивный процесс деко
Опубликовано: 26.03.2024

Коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи у старших дошкольников с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии

Автор: Тиханкина Анфиса Викторовна
В статье раскрываются закономерности развития фонематических процессов в норме и при патологии, характеризующейся как фонетико-фонематическое недоразвитие речи (далее - ФФНР) и лёгкая степень псевдобульбарной дизартрии. Предлагаются материалы исследования, связанные с выявлением особенностей усвоения норм словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР и лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Доказывается взаимосвязь между уровнем сформированности фонематически
Опубликовано: 25.03.2024

Знаменитые дислексики и дисграфики

Автор: Мурадова Сабина Нуховна
В последнее время возросло количество детей с различными нарушениями письма и чтения. А именно с дислексией и дисграфией. Дислексия – одна из распространенных проблем обучения у детей, которая проявляется специфическим расстройством чтения. Дислексия встречается у мальчиков в 3–4 раза чаще, чем у девочек. Дисграфия является специфическим расстройством письменной речи, которое проявляется в стойких ошибках на письме. Проблема эта не новая и в доказательство этому в этой статье будут представлены
Опубликовано: 18.03.2024

Использование жетонной системы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Автор: Мартошенко Екатерина Юрьевна
В статье описана методика поощрения желаемого поведения у детей ОВЗ, основанная на принципе награды за выполнение определенных задач или достижение определенных целей.
Опубликовано: 18.03.2024

Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми по речевому развитию «Зоопарк» с элементами биоэнергопластики

Автор: Каврус Екатерина Дмитриевна
В статье представлено занятие по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ, в котором используется авторское дидактическое пособие «Умные перчатки». Результаты применения пособия «Умные перчатки» для развития артикуляции детей с нарушенными кинестетическими ощущениями позволяют убедиться в правильности выбора педагогического инструментария. Наблюдения показали, что дети стали уверенными в своих высказываниях. Когда ребята полностью освоят комплекс гимнастики с элементами биоэнер
Опубликовано: 12.03.2024

Дидактическое пособие для детей 5-7 лет с нарушениями речи «Логосундучок»

Автор: Каврус Екатерина Дмитриевна
В статье описано игровое пособие на липучках, применяемое в коррекционно – развивающей работе с детьми с ОВЗ с целью в увлекательной форме дать детям представления об окружающем мире и способствовать речевому развитию, формированию лексико – грамматических категорий речи.
Опубликовано: 12.03.2024

Создание электронного кейса интерактивных игр и его использование для детей с ЗПР 5-6 лет по лексическим темам (с использованием программы SMART)

Автор: Русских Оксана Леонидовна, Батуева Вероника Эдуардовна, Меланина Марина Леонидовна
Среди задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования есть задача, говорящая об обеспечении разнообразия организационных форм дошкольного образования. К тому же ФГОС дошкольного образования нацеливает педагогов на построение образовательного процесса с учетом активной позиции ребенка. Одной из таких форм является интерактивная игра. Дети нашего времени – это дети информационных технологий, поэтому педагогу не нужно тратить усилия на концентрацию внимания реб
Опубликовано: 04.03.2024

Конспект занятия по логопедической ритмике для детей старшей группы с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи) Тема: «Путешествие в подводное царство». Лексическая тема: «Животный мир морей и океанов»

Автор: Утте Инесса Анатольевна
Важным разделом логопедической работы является логопедическая ритмика, которая представляет собой систему музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых заданий и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции; способствует перевоспитанию личности ребенка с речевым нарушением, его социальной адаптации. ЛОГОРИТМИКА - это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением специального речевого материала.
Опубликовано: 29.02.2024

Конспект занятия «Разноцветные краски»

Автор: Васильева Ольга Владимировна
индивидуальное занятие тифлопедагога
Опубликовано: 27.02.2024

Праксис как базовая основа работы коррекционного педагога

Автор: Тарасова Валентина Владимировна
В статье рассматриваются определения видов праксиса и проявления нарушений. Коррекционный педагог в своей работе сталкивается с различными ограниченными возможностями здоровья детей: нарушение общей двигательной сферы, мелкой моторики, речи и др. Знания о видах праксиса помогут специалистам определить маршрут коррекционной работы и сформируют понимание необходимости мультидисциплинарного подхода в коррекции различных нарушений.
Опубликовано: 26.02.2024

Адаптация детей с СДВГ к условиям ДОУ

Автор: Светлана Борисовна Кондратенкова
Здесь пойдёт речь о помощи и адаптации детей с СДВГ
Опубликовано: 26.02.2024

Реализация деятельного и дифференцированных подходов в развитии детей с ТМНР

Автор: Зайкова Ирина Николаевна
Основная задача дифференцированной организации – раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться.
Опубликовано: 22.02.2024

Пересказ литературного произведения Л.Н. Толстого «Лев и собачка» (отрывок)

Автор: Абрамова Татьяна Валериевна
Пересказ литературного произведения Л.Н.Толстого "Лев и собачка"
Опубликовано: 22.02.2024

Конспект занятия для детей с нарушениями зрения

Автор: Рощина Ольга Александровна
Конспект занятия для детей с нарушениями зрения на тему: "Что,где стоит?"
Опубликовано: 22.02.2024

Учимся танцуя!

Автор: Масленикова Елена Юрьевна
Влияние музыки и музыкального ритма на работу мозга трудно переоценить. Современные исследователи утверждают, что восприятие музыки имеет огромное значение в формировании мыслительной функции у детей. Музыка структурирует внутреннюю работу мозга на подсознательном уровне без активного вовлечения самого слушателя, создает гармонию и вносит порядок в когнитивную деятельность ребенка. Учитывая особенности в развитии детей с ЗПР (низкий уровень познавательного интереса и познавательной активности, по
Опубликовано: 22.02.2024

Нескучная артикуляционная гимнастика дома

Автор: Одинцова Ольга Николаевна
классические и неклассические упражнения для развития органов артикуляционного аппарата в игровой форме для занятий дома.
Опубликовано: 22.02.2024

Дидактические разработки «Я учусь говорить» и «Моя первая фраза»

Автор: Великотная Ольга Васильевна, Пономарева Анна Николаевна
Методическая разработка для занятий с детьми от 2-х лет, которым трудно начать разговаривать и строить первую фразу. А также в помощь коллегам при работе с детьми с ТНМР, с РАС, с интеллектуальными нарушениями.
Опубликовано: 19.02.2024

Консультация для родителей «Когда нужно обращаться к логопеду»

Автор: Шибаева Анастасия Аркадьевна
Для родителей.
Опубликовано: 16.02.2024