В современных условиях, все большую актуальность приобретают проблемы экологии. Ежедневно СМИ говорят нам о неутешительной ситуации, которая складывается в мире. Состояние воздушного и водного пространства, исчезающие виды растений и животных, разрушительная деятельность человека. Эти вопросы заставляют нас серьезно задуматься о своем отношении к данной проблеме.
В статье рассмотрены некоторые приемы учебной деятельности, направленные на формирование универсальных учебных действий при изучении предмета биологии и достижение планируемых результатов, определенных образовательным стандартом.
В современном обществе процесс интеграции считается важным подходом, используемым в обучении школьников и способствующим развитию у них творческих и познавательных способностей. К продуктивному технологическому решению, позволяющему создавать межпредметные связи, относится STEM-образование, основанное на объединении основных обучающих направлений. В этой статье рассматриваются примеры заданий, которые включают элементы STEM-обучения, применяемого на школьных уроках биологии.
В статье представлен конспект индивидуального урока по биологии «Скелет головы и туловища. Сердце. Круги кровообращения» с обучающимся с РАС, показаны конкретные приемы преподнесения теоретического материала по теме урока обучающимся с РАС, позволяющие достичь необходимого результата.
Данный урок запланирован для проведения в формате работы по группам. Заранее учащиеся распределяются мною по командам (их количество определяет сам учитель, исходя из количества учеников в классе) случайным образом, используя, например, выбор карточки с номером команды, цвета или названия команды, а также выбирают капитана. К данному уроку также заранее подготавливаются 2 карточки, формата примерно размером с лист А4 ("Экологические факторы (условия)" и "Экологические факторы (ресурсы)" и конверт
В статье описаны собственные разработки, которые действительно работают. При их использовании у обучающихся формируется высокий уровень мотивации к обучению на уроках биологии. Материалы станут методической поддержкой для учителей разных предметов, потому что подойдут всем.
Представлен конспект урока биологии "Обменные процессы в организме" 8 класс. Данный материал позволяет закрепить и углубить знания обучающихся по данной теме.
На данный момент очень мало времени уделяется экскурсионной форме обучения по разделу «Человек и его здоровье», возможно, это связано с малым количеством учреждений, музеев в которых можно было бы закрепить знания по данному разделу. Тем не менее, экскурсии по такой тематике могут существенно вооружить детей знаниями в области сохранения своего здоровья.
Данная статья раскрывает преимущество применения эксперимента и мини-исследований при изучении наук естественной направленности, а также определяет их отличие от лабораторной работы.
при изучении биологии необходимо использовать задания по функциональной грамотности, которые расширяют и углубляют знания по биологии и одновременно ведется подготовка к государственной итоговой аттестации.
Научные понятия являются ключевым компонентом систем научных знаний. Предмет «Биология», как и любая другая дисциплина средней школы, представляет собой систему понятий, отражающих основы науки. Поэтому формирование понятий занимает центральное место в обучении
В статье представлены методы работы с детьми с задержкой
психического развития и ограниченные возможности здоровья. Современное
образование признает индивидуальную ценность каждого ученика. Перед
учителем встает задача для каждой категории учащихся подобрать
необходимый арсенал приемов и техник, темп работы, форму выполнения
заданий, способы оценивания результатов. В статье представлен опыт работы
и определена роль учителя в создании адаптивной образовательной среды,
позволяющей обеспечить
Аннотация Системно-деятельностный подход является ключевым аспектом обучения в условиях реализации требований ФГОС не только потому, что является концептуальной основой новых стандартов, а во многом потому, что помогает созданию личности, способной к самостоятельной деятельности, и формированию главного умения – умения учиться.
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, формирующих умения самостоятельно добывать знания
Тип урока - комбинированный.
Обучающийся за время урока должен уметь понимать значение полученных знаний и применять их в своей практической деятельности.
Также уметь организовать и планировать свою деятельность, анализировать результаты своей работы на уроке. Уметь обсуждать результаты своей работы, работать в группах, высказывать и аргументировать свою точку зрения. Уметь работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, стру
