Яков Петрович Гарелин почётный гражданин города Иванова, историк-краевед, меценат. Жил Я.П.Гарелин в XIX веке. Он был хозяином ситцевой мануфактуры. Свой финансовый капитал он тратил на развитие и обустройство родного города. При его поддержке в Иваново появились фонари, была открыта больница для рабочих, организована публичная библиотека, построено учебное заведение для подготовки квалифицированных кадров для текстильного предприятия и др.
Информационные технологии могут стать мощным инструментом для развития мотивации учащихся и повышения качества образования. Внедряя увлекательный мультимедийный контент, геймифицируя образовательные мероприятия, персонализируя опыт обучения, способствуя сотрудничеству, обеспечивая немедленную обратную связь и предоставляя доступ к многочисленным образовательным ресурсам, педагоги могут создать среду, способствующую мотивации, вовлеченности и, в конечном счете, повышению качества образования.
В данной статье рассматривается применение нейропсихологического подхода в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Значимость и актуальность нейропсихологических упражнений в системе логопедической работы. Опыт применения и адаптации нейропсихологического подхода в коррекции нарушений речи.
Целью данного исследования является теоретическое обоснование и методическое обеспечение процесса формирования готовности учителей к работе с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инновационного образования.
В рекомендациях приведены примеры игр и упражнений, которые учитель-логопед может использовать на своих занятиях при развитии эмоционального интеллекта.
Основная цель моих занятий в кружке художественного выпиливания лобзиком с детьми-инвалидами и молодыми инвалидами, имеющими психические расстройства, постоянная практическая подготовка их к выходу в социум, развитие умений самостоятельно регулировать свою трудовую деятельность, коррекция физического здоровья посредством максимального включения их в двигательный процесс на занятиях с ручным столярным инструментом.
В статье рассмотрена проблема коррекции заикания у младших школьников. В связи с этим к коррекционно-логопедической работе в образовательных учреждениях сегодня предъявляются высокие требования, поэтому актуальность статьи не вызывает сомнений. Исходя из этого представлены методики коррекции заикания посредством чтения.
Одной из актуальных задач современного образования является построение эффективной коррекционно - развивающей помощи детям с ОВЗ в условиях инклюзии.
С одной стороны, образовательный процесс – это всегда целенаправленная спланированная деятельность, которая строится на взаимодействии педагога и ребенка. С другой стороны, дети с ОВЗ, имеющие тяжелые нарушения речи, не готовы к взаимодействию с педагогом, очень часто у таких детей наблюдается повышенная тревожность, импульсивность действий, невозм
Урок на тему «Дикие и домашние животные» проводится в соответствии с реализуемой программой учебного предмета «Мир природы и человека». Урок проводится для учащихся 4 и 5 класса (пятый год обучения) в групповой форме. Дети обучаются по АООП по ФГОС ОВЗ для обучающихся с ТМНР (вариант 6.4) и РАС (вариант 8.3). Дети с глубокой умственной отсталостью, сопутствующими заболеваниями, с грубыми нарушениями речи, поведения и нейродинамическими нарушениями. Коррекционная работа ведется над развитием обр
Увеличение детей и подростков, испытывающих трудности в обучении и адаптации к школе обуславливает необходимость поиска путей педагогической помощи этим детям. Но в общеобразовательной школе чаще всего наблюдается традиционный педагогический подход к этим детям, который приводит к появлению ряда проблем, связанных с неадекватностью педагогических воздействий. Недостаточно современному педагогу констатировать лишь факт неуспеваемости ученика, необходимо видеть истинные причины этой неуспеваемости
В процессе работы с детьми, по формированию читательских навыков и умений, возникла необходимость в создании сборника «копилки» коррекционно-развивающих упражнений и заданий применяемого мной в логопедической практике, как для подгрупповых, так и для индивидуальных занятий «Быть грамотным – не просто» состоящий из трёх частей: первая часть включает в себя упражнения и задания с буквами и слогами; вторая часть – слова; третья часть - словосочетания, предложения, текст. В сборник включены упражнен
Формирование коммуникативной компетентности младших школьников с ОВЗ — чрезвычайно актуальная проблема, так как степень сформированности данных навыков влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.
Дидактическое пособие лэпбук «В гостях у сказки» представляет собой картонную папку-передвижку. На страницах папки имеются различные кармашки, в которых собрана информация по теме. Дидактическое пособие «Лэпбук» предназначено для детей младшего школьного возраста. Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игро
В статье рассматривается применение метода упражнений на уроках в начальной школе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Представлены варианты упражнений используемых на уроках, а так же для развития эмоциональной сферы обучающихся.
Современная школа - это школа с инклюзивным образованием. Каждому ребенку необходимо создать условия развития, которые будут учитывать его потребности и способности. Обучающиеся с РАС всё чаще встречаются в общеобразовательных школах, и они нуждаются в индивидуальном подходе. В данной работе показано занятие по Окружающему миру, адаптированное для обучающегося с аутизмом. Использование необычных методов работы позволяет дать обучающемуся возможность исследования мира животных. Оно способствуют ра
Пособие предназначено для самостоятельной работы обучающихся 8-9 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уроках русского языка. В пособие включены задания по выработке норм ударения и произношения, упражнения в связной устной и письменной речи. Пособие включает темы: «Предложение», «Состав слова», Части речи», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол». Каждая тема отображена в системе упражнений. Размещение учебного материала по темам обеспечивает последов
