С интересом изучаем словарные слова по темам

Автор: Кустова Марина Владимировна
В этом материале описывается о том, как можно учителю эффективно организовать работу со словарными словами. Использование кроссвордов, ребусов, шарад учат детей, в том числе и с ограниченными возможностями (ОВЗ), логически мыслить, запоминать названия, явления, понятия.
Опубликовано: 25.07.2022

Реализация компетентностного обучения на основе проблемного подхода на уроках специальных дисциплин медицинского колледжа

Автор: Папышева Гульжан Кайкеновна
В статье представлена краткая характеристика использования проблемно-ориентированного (PDL) метода обучения как эффективной образовательной технологии на занятиях специальных дисциплин в медицинских образовательных учреждениях на примере открытого бинарного урока в медицинском колледже г. Усть –Каменогорск. Раскрывается порядок использования элементов проблемных ситуаций с помощью определенных заданий и разрешения их с применением обратной связи в качестве результативного метода в организации
Опубликовано: 25.07.2022

Понятие инфографики и ее потенциал в образовательном процессе

Автор: Кравченко Валерия Алексеевна
«Инфографика (от лат. informatio — осведомление, разъяснение, изложение; и др.-греч. γραφικός — письменный, от γράφω — пишу) — это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию. Одна из форм информационного дизайна». «Инфографика – это графический способ подачи информации, данных и знаний. Основными принципами инфографики являются содержательность, смысл, легкость восприятия и аллегоричность. Для создания инфографики
Опубликовано: 20.06.2022

Жизнь как базовая ценность в воспитании школьников с нарушениями интеллектуального развития на уроках литературного чтения

Автор: Степанова Елена Андреевна
Цель статьи заключается в рассмотрении особенностей формирования ценностных отношений к жизни у школьников с интеллектуальными нарушениями. В публикации приведен анализ применения изучаемых художественных произведений, на литературных примерах которых учащиеся пытаются осознать, что жизнь важна и сама по себе значима. Данная статья позволяет раскрыть понятия о том, что детей с нарушениями интеллектуального развития, так же как и всех обычных детей можно и должно обучить концепции ценностного
Опубликовано: 14.06.2022

Роль дидактических игр в повышении эффективности логопедических занятий

Автор: Наумова Ольга Аркадьевна
В данной статье раскрывается роль дидактических игр в повышении эффективности логопедических занятий. В статье описаны некоторые игры, которые применяются в моей практике, а также сценарий логопедического занятия «Игры Деда Буквоеда», который сопровождается презентацией.
Опубликовано: 14.06.2022

Рекомендации родителям от учителя-логопеда на летний период

Автор: Пшеничникова Елена Евгеньевна
Пришло время каникул и детского отдыха. Но учащимся с недостатками речевого развития и их родителям не нужно расслабляться. Поставленные звуки с их артикуляционными укладами, различные методы и приёмы развития речевых процессов за лето могут, без постоянного закрепления, исчезнуть из памяти ребёнка. Это в сентябре приведёт к тому, что логопеду придётся начинать свою работу сначала. Поэтому постараемся сохранить все знания и навыки, полученные в течение учебного года.
Опубликовано: 27.05.2022

Развитие эмоционального интеллекта на занятиях педагога - психолога

Автор: Минаева Светлана Сергеевна
Статья предназначена для специалистов психолого - педагогического сопровождения, работающих с детьми с ОВЗ. Рекомендации могут быть использованы в работе с детьми разного возраста, включены в содержание коррекционно - развивающих занятий, внеурочной деятельности.
Опубликовано: 06.05.2022

Коррекционное занятие ''Рисование мыльными пузырями «Радужная гусеничка»''

Автор: Ольга Ивановна Фризен
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами - увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Нетрадиционные техники рисования
Опубликовано: 25.04.2022

Психологическое развитие детей с легкой умственной отсталостью через применение современных педагогических технологий

Автор: Севрюкова Людмила Сергеевна
Из опыта работы педагога-психолога
Опубликовано: 04.04.2022

Развитие творческих способностей детей с ОВЗ во внеурочное время

Автор: Савельева Виктория Викторовна
В статье рассматривается роль развития творческих способностей детей с ОВЗ, опыт работы по развитию творчества во внеурочное время.
Опубликовано: 04.04.2022

Эмоционально-волевая сфера младших школьников с нарушением интеллекта на уроках развития речи

Автор: Чернигина Светлана Сергеевна
Статья об особенностях эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта.
Опубликовано: 22.03.2022

Эмоционально-волевая сфера младших школьников с нарушением интеллекта на уроках развития речи

Автор: Чернигина Светлана Сергеевна
статья об особенностях эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта.
Опубликовано: 21.03.2022

Посвящение в пешеходы

Автор: Чернигина Светлана Сергеевна
Сценарий праздника для первоклассников "Посвящение в пешеходы"
Опубликовано: 21.03.2022

Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий в подготовительной группе «Зима. Зимние забавы»

Автор: Архипова Елена Анатольевна
Структура и содержание занятия состоит из 3 – х взаимосвязанных этапов, в ходе которых дети выполняют различные действия. Все этапы занятия между собой взаимосвязаны общей темой. 1 этап – организационно – мотивационный Вводная часть включает организационный момент – приветствие. Для повышения мотивации к участию в предстоящей деятельности была придумана ситуация, при которой необходимо было отправиться в путешествие, и справится с различными преградами, возникающими по пути следования, это
Опубликовано: 11.03.2022

Создание универсальной безбарьерной среды в классе в урочное и внеурочное время для детей УУО

Автор: Кузнецова Наталья Юрьевна, Досоева Ольга Петровна
Данный доклад представляет опыт работы создания среды в классе для детей с умеренной умственной отсталостью в урочное и внеурочное время для ориентации детей. А также для их развития и социализации.
Опубликовано: 09.03.2022

Тьюторское сопровождение детей с РАС в общеобразовательном классе

Автор: Богорадникова Дарья Валерьевна
В статье описаны этапы тьюторского сопровождения детей с расстройством аутистического спектра из ресурсного класса в общеобразовательный.
Опубликовано: 04.03.2022

Использование нейродинамических упражнений для автоматизации звуков и развития межполушарных связей

Автор: Коврижных Елена Викторовна, Лиманская Елена Олеговна
Учителя – логопеды считают нейродинамические упражнения эффективными не только для развития межполушарных связей, но и для автоматизации звуков. Таким образом, решаются многие коррекционные задачи. Данный мастер-класс позволит освоить нейродинамические упражнения, которые могут быть использованы одновременно для автоматизации поставленных звуков и развития межполушарных связей
Опубликовано: 03.02.2022

Рисование мыльными пузырями «Радужная гусеничка». Урок ИЗО в 6 классе (2 вариант)

Автор: Фризен Ольга Ивановна
Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей с умственной отсталостью. Она способствует: • развитию способности нестандартно мыслить; • готовности к активности творческого характера; • умению создавать креативные продукты собственной деятельности; • формированию эстетического отношения к миру. А также развитию: • мелкой моторики рук и тактильного восприятия; • пространственной ори
Опубликовано: 31.01.2022

Урок математики на тему «Число 4»

Автор: Шавакулева Елена Германовна
На уроке формируются математические представления о предметном множестве, числе и цифре 4.
Опубликовано: 28.12.2021

Развитие связной речи у детей с ЗПР и ДЦП на уроках русского языка и литературы

Автор: Cульберекова Анна Александровна
Школьники с ОВЗ - это особая и чрезвычайно неоднородная группа детей. В нее входят дети с разными нарушениями развития: слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, интеллекта В ст.79,п.4 говорится, что обучение детей с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах, в домашних условиях. Для того, чтобы обучать детей с ОВЗ, школа создает специальные условия обучения; утверждается
Опубликовано: 20.12.2021