Миофункциональные логопеды часто работают с дисгармонией движений, признаками высокой мимической активности, артикуляции и жевания. Данная статья необходима коллегам-учителям с целью эффективной помощи для развития общей и мелкой моторики ребенка, координации и концентрации внимания у детей с миофункциональными нарушениями (при коррекции звукопроизношения, ручной умелости, СДВГ)
В статье предложен план сотрудничества логопеда и семьи в условиях проекта
«Со всеми я в семье дружу- грамотой своею дорожу». Цель- сотрудничество логопеда и семей для обучения грамоте детей с овз в современных социо-культурных условиях.
Обострилась проблема- инфантильность родителей и отсутствие или нарушение сенсорного опыта у дошкольников и младших школьников. На проективном родительском собрании разрабатывается учебно-игровой план групповых и индивидуальных занятий, где учитель-логопед и
В статье представлен опыт организации профессионального обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью) с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, освещены полученные результаты.
Использование нейропсихологических методов в работе учителя-дефектолога позволяет воздействовать на первопричину трудностей в обучении — несформированность или нарушение определенных зон мозга и связей между ними.
Рассмотрим основные методы и приемы , структурированные по трем функциональным блокам мозга (согласно теории А.Р. Лурии), которые чаще всего применяются в коррекционной педагогике.
Дидактическая игра «Животные на ладони» представляет собой эффективное средство познавательного и речевого развития младших школьников. Она сочетает игровые приёмы, визуально-двигательную опору (ладонь ребёнка) и поэтапную речевую структуру, что обеспечивает включение сразу нескольких анализаторов — зрительного, слухового, тактильного и кинестетического. Это делает игру не только познавательной, но и коррекционно-развивающей технологией, адаптируемой для разных категорий детей. Её простота, струк
Самый острый вопрос во все времена: "Куда пойти учиться?". И если у нормотипичного ребенка выбор профессии обширен, то люди с интеллектуальной недостаточностью на рынке труда являются неконкурентноспособными. В статье освещены стороны профориентационной работы с детьми с ментальными нарушениями, а так же направления допрофессионального обучения. Освещен вопрос обучения в системе среднего профессионального обучения с целью получения профессии ребенку с ментальными нарушениями.
Аннотация. В статье обосновывается методика использования малых прозаических форм русской классической литературы, в частности рассказа Л.Н. Толстого «Котёнок» для комплексного речевого и личностного развития младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО. Актуальность исследования связана с необходимостью поиска интегративных средств, одновременно формирующих читательскую грамотность, коммуникативные УУД и ценностные ориентации обучающихся с ТНР. Цель работы — разработать и систематизировать
В статье рассматриваются психолого-педагогические особенности младших школьников с задержкой психического развития, которые затрудняют формирование осознанного чтения. Представлена система коррекционной работы, включающая этапы, специфические методы и приёмы, направленные на развитие технической стороны чтения и высших мыслительных процессов, обеспечивающих понимание текста.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения коррекционного курса «Смысловое чтение» направлен на формирование понимания родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций, формирования представлений о мире, национальной истории и культуре, воспитания потребности в систематическом чтении на родном языке для
Театрализованная деятельность как инструмент коррекции речи у младших школьников с ОВЗ
В статье рассматривается театрализованная деятельность как эффективный метод коррекции речевых нарушений у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются особенности использования театрализации для развития различных аспектов речи, таких как фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй и связная речь. Представлены практические рекомендации по организации театр
В разработке конспекта урока особое внимание уделяется реализации коррекционных задач. Усвоение правил гигиены реализуется в предметно-практической деятельности, моторике, общении, речевой, игровой и мнемической деятельности.
Инклюзивное образование — это не просто модное слово, а фундаментальный принцип современного общества: право каждого ребёнка на обучение в общеобразовательной среде вне зависимости от особенностей развития.
Предлагаемое дидактическое пособие предназначено для учителей-дефектологов, логопедов, психологов, работающих с детьми, имеющими нарушения речи и трудности в освоении образовательной программы. Основная цель пособия — систематизация и оптимизация процесса проведения дыхательной гимнастики на коррекционных занятиях.
Представленные дидактические пособия, изготовленные собственноручно, направленные на формирование правильного типа дыхания, увеличение объема легких, нормализацию ритма дыхания и раз
Игра – это не просто развлечение, это основной вид деятельности, через который ребенок познает мир, развивает навыки, учится взаимодействовать с окружающими и выражать себя. Для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) игра приобретает особое, жизненно важное значение. Эти дети сталкиваются с комплексными вызовами в физическом, когнитивном, речевом и социально-эмоциональном развитии, и именно правильно организованная игра может стать мощным инструментом для их поддержки, обучен
В современных условиях финансовая грамотность становится необходимым элементом общей культуры современного ребенка с ОВЗ. Вопросы финансовой грамотности обучающихся с ОВЗ являются особенно важными в условиях развития рыночной экономики, продолжающегося расширения сферы финансовых услуг и все большего проникновения финансовых рынков и финансовых институтов в повседневную жизнь, все более широкой вовлеченности населения в их деятельность.
Поэтому повышение уровня финансовой грамотности детей с О
Профилактика и коррекция дискалькулии (нарушения навыков счета) у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует особого подхода, так как у таких детей часто нарушены базовые психические функции: зрительно-пространственное восприятие, память, внимание и логическое мышление.
Методика Наталии Пятибратовой (логопеда-дефектолога) широко известна своей эффективностью, так как она объединяет классическую дефектологию с современными нейропсихологическими приемами и игровыми технологиями.
Современная система образования ставит перед собой амбициозные задачи, одной из которых является обеспечение равных образовательных возможностей для всех детей, включая тех, кто имеет ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Дети с ОВЗ, несмотря на свои индивидуальные особенности, обладают потенциалом для развития и успешной интеграции в общество. Ключевым фактором, способствующим раскрытию этого потенциала, является целенаправленное речевое развитие. Речь не только средство коммуникации, но и мо
Статья посвящена рассмотрению компетентностного
подхода в воспитательном процессе. Проанализированы приоритетные
принципы учебно-воспитательного процесса. Рассмотрены и
охарактеризованы ключевые компетентности, которые формируются у
воспитанников во время пребывания в лицее.
