Данная тетрадь поможет взрослым приобщить детей к миру художественной литературы. В неё вошли увлекательные задания (головоломки, литературные викторины, загадки и т.д.), которые помогут повысить интерес обучающихся к чтению и работе с текстом. Тетрадь может быть использована учителями и родителями.
На сегодняшний день образование подрастающего поколения является одной из приоритетных задач государства, которое обязано предоставить его бесплатно и без каких – либо ограничений, а также вне зависимости от состояния здоровья и социального статуса ребёнка - данный подход гарантируется Декларацией ООН о правах ребёнка и Конституцией РФ. Здесь важно подчеркнуть, что отклонения по здоровью могут либо полностью преодолеваться в процессе обучения, либо корректироваться благодаря определённым методика
Таким образом, обеспечение безопасного доступа к интернету для учеников с нарушенным интеллектом требует комплексного и индивидуального подхода. Только через сочетание адаптированного обучения, технологических решений, создания поддерживающей среды и сотрудничества всех заинтересованных сторон можно эффективно защитить учеников данной нозологической группы от онлайн-угроз и дать им возможность использовать возможности интернета для обучения и развития. В постоянном мониторинге и адаптации стратег
Работа учителя с обучающимися с тяжёлой степенью умственной отсталости (тяжёлой интеллектуальной недостаточностью) требует особого подхода, основанного на принципах индивидуализации, терпения и последовательности. Система работы должна быть комплексной и учитывать особенности развития каждого ребёнка, ориентируясь на достижение максимально возможного уровня самостоятельности и социальной адаптации.
Конспект урока разработан для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с нарушениями интеллекта. Рекомендован для учителей коррекционных школ.
В работе представлен конспект итогового логопедического занятия для обучающихся 3 класса с ОВЗ "Юные знатоки".
Цель занятия: в игровой форме закрепить знания полученные обучающимися на логопедических занятиях и уроках русского языка, повысить интерес к логопедическим занятиям.
Статья посвящена особенностям работы по совершенствованию профессиональной компетентности педагогов общеобразовательных организаций в вопросах профилактики аутоагрессивного поведения обучающихся подросткового возраста. В статье представлены особенности подготовки педагогов в системе внутришкольного повышения квалификации в вопросах профилактики аутоагрессивного поведения обучающихся подросткового возраста
Новый год для детей – самый красивый, самый таинственный и волшебный праздник! Они с особым нетерпением ждут его. А новогодние подарки и сюрпризы для них – еще один повод поверить в сказку и волшебство, получить море положительных эмоций.
В нашей школе ежегодно разрабатывается новый новогодний проект, который предназначен не только поздравить учеников с Новым годом, но и максимально привлечь к данному мероприятию учителей, учеников и их родителей. Это отличная идея для сплочения коллектива, рас
В статье рассматриваются характеристика и психологические особенности
обучающегося с РАС, приемы, направленные на мотивацию к трудовому обучению и учебному поведению подростка с РАС с частыми эпизодами нежелательного поведения, совместная деятельность педагога и тьютора, направленная на предотвращение появления нежелательного поведения и сохранения мотивации к трудовому обучению.
Ключевые слова: обучающийся с РАС, нежелательное поведение, мотивацию к трудовому обучению, учебное поведение,
Автор: Карнаущенко Наталия Борисовна, Соболева Елена Анатольевна
Конспект внеклассного занятия предназначен для использования педагогами, работающим с обучающимися с умственной отсталость (интеллектуальными нарушениями). Мероприятие направлено на привлечение родителей в школу, на укрепление детско-родительских отношений
Нам всем хотелось бы владеть безотказным методом воспитания, но увы! Родительское ремесло предполагает необходимость каждый день заново приспосабливаться к ситуации. Ведь ребенок растет и меняется каждый день. И наша совместная жизнь часто сводится к преодолению повседневных трудностей. «Ты положил дневник в портфель?» «Давай скорей!» Около 80% наших высказываний, обращенных к сыну или дочери, — это указания и запреты.
На базе МАОУ СОШ №36 в период 2021 – 2024 гг. осуществлялась работа педагогов по преемственности дошкольного образования МАОУ СОШ№ 36 г. Томска (Структурное подразделение - Дошкольное отделение МАОУ СОШ№36) и начального школьного образования в рамках реализации федеральной инновационной площадки Министерства Просвещения РФ «Quality School». Одним из направлений преемственности являлась логопедическая работа по предупреждению и профилактике оптической дисграфии учителем-логопедом. Занятия проводил
Работа с текстом на коррекционно-развивающих занятиях у детей с задержкой психического развития (ЗПР) на уровне основного общего образования требует особого подхода, учитывающего специфику их познавательных возможностей. Главная цель — развитие всех компонентов речевой деятельности, а также компенсация имеющихся трудностей в восприятии и переработке информации.
Данный материал может быть использован логопедом при занятиях с детьми 1-2 класса с ОВЗ; а так же имеющими заключение: нарушения чтения и письма у ребенка со смешанными расстройствами школьных навыков. Общее количество и сложность заданий может варьироваться в зависимости от возможностей обучающихся.
Данный материал может быть использован при работе с детьми дошкольного подготовительного возраста (исключая самостоятельное чтение и письмо). Занятие можно организовать как игру – путешествие по ска
В альбом вошли 7 артикуляционных сказок по различной лексической тематике (как язычок гулял по весеннему лесу, как язычок отдыхал на море и другие). К каждому тексту подобраны картинки с правильной артикуляцией. К сказке приложен план – схема. Проведение артикуляционной гимнастики с помощью предложенных планов превращает скучную, монотонную деятельность в увлекательную игру. Дети целиком погружаются в процесс, старясь выполнить как можно больше интересных заданий. Выполняя артикуляционную гим
Нейропсихологические игры и упражнения особенно важны в работе учителя-дефектолога с обучающимися с задержкой речевого развития (ЗРР) в начальной школе. Какую же функцию они несут? Они помогают компенсировать имеющиеся недостатки в развитии высших корковых функций, необходимых для успешного обучения.
