Дети с задержкой психического развития (ЗПР) часто испытывают трудности в освоении сенсорных эталонов, что влияет на их познавательное развитие, речь, мелкую моторику и взаимодействие с окружающим миром. Игровые технологии – это эффективный инструмент для преодоления этих трудностей, позволяющий сделать процесс обучения интересным и увлекательным.
Юрьевец - старинный город в Ивановской области - расположен на берегу реки Волги. Знаменит город тем, что здесь родился и провел свое детство Андрей Тарковский - будущий великий кинорежиссер. В настоящее время в Юрьевце регулярно проходит кинофестиваль Андрея Тарковского. Здесь также расположен дом-музей кинорежиссера. В Юрьевце находятся и другие достопримечательности. Знакомство учащихся с городом Юрьевцем поможет расширить знания о старинных русских городах России.
Мои воспитанники- дети с нарушениями опорно- двигательного аппарата, быстро утомляемые, поэтому занятия не должны быть долгими и однообразными. В нашей школе накоплен богатый позитивный опыт по комплексной реабилитации, развитию и социализации детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата. Работа воспитателей проводится в сотрудничестве специалистов разных областей. Но самое тесное взаимодействие работа воспитателя с логопедами и дефектологами.
Технологическая карта комбинированного урока окружающий мир и ручной труд. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3) Подготовительный 1 класс
Развитие мелкой моторики у детей с расстройством аутистического спектра (РАС) представляет собой ключевую область в обучении и воспитании, играющую важную роль в общей когнитивной и физической подготовке ребенка. Мелкая моторика рук не только способствует подготовке руки к письму, но и влияет на развитие зрительной и двигательной памяти, координации, внимания, мышления и восприятия.
С учетом возрастания числа детей с РАС, статья акцентирует внимание на специфических трудностях, связанны
Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие «Развитие навыка слогового анализа, синтеза, автоматизация звука [Ш]» разработано для работы с детьми с РАС . Цель данного занятия: формирование умения различать слово и слог, делить слова на слоги, автоматизация звука [Ш] в слогах, словах и предложениях. Занятие направлено на закрепление правильного произношения звука [Ш] в слогах, словах, предложениях, расширение и уточнение знания учащихся о способах деления слов на слоги, активизацию словар
Коррекционно-развивающее занятие «В мире животных» разработано для индивидуальной работы с обучающимися с расстройством аутистического спектра (РАС) младшего школьного возраста (первый дополнительный класс). Данное занятие направлено на коррекцию и развитие познавательной сферы ребенка (восприятия, произвольного внимания, памяти, мышления, речи), формирование умения взаимодействовать с педагогом, рефлексировать.
Занятие включает развивающие задания и упражнения с применением наглядного материал
Разработка занятия «Тульская область в годы ВОВ» для детей с ОВЗ предназначено для детей с расстройство аутистического спектра и позволит окунуться в мир истории города Тулы, осознать себя как гражданина страны и города, узнать о достопримечательностях Тульской области, попробовать рассказать о себе, научиться ждать своей очереди. Данное занятие позволит детям с аутизмом развивать эмоциональную, коммуникативную, регулятивную сферы.
Занятие можно проводить в рамках уроков с нормотипичным классом
В статье описываются наиболее эффективные и максимально доступные информационные технологии обучения дошкольников с ОВЗ, которые реализуются опытными педагогами группы компенсирующей направленности ГБОУ Школы 887 города Москвы.
В современном образовании ключевую роль играют инновационные технологии, особенно в поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья. Особое внимание уделяется деятельности учителей-логопедов, которые поддерживают не только контакт с детьми, но и с их родителями. В данной статье мы рассмотрим, какие инновационные методы и технологии могут быть использованы учителями-логопедами для эффективного взаимодействия с родителями детей, требующих особой поддержки.
В общеобразовательной школе среди детей, испытывающих сложности в усвоении программного материала, выделяются две категории учеников:дети с задержкой психического развития (ЗПР) и с педагогической запущенностью.
Для обычного учителя, часто, не очень просто, самостоятельно, дифференцировать различия между ними, ибо и те, и другие могут выглядеть вполне одинаково – имеют проблемы в обучении и не вписываются в правила общепринятого поведения.
Данный конспект разработан для обучающихся начальной школы с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В занятие включены задания теоретической и практической направленности. Теоретическая часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Подобраны задания, интегрирующие в себе следующие виды деятельности: коммуникативные, познавательные, игровые. Задания используются с большим количеством наглядности (презентация, раздаточный мате
