Обучение детей с задержкой психического развития (ЗПР) с аутоподобным поведением в начальной школе
Автор: Учаева Елена Юрьевна
Обучение детей с задержкой психического развития (ЗПР) с аутоподобным поведением в начальной школе представляет собой сложную, но решаемую задачу, требующую комплексного подхода и междисциплинарного взаимодействия. Ключевым является понимание того, что эти дети не являются однородной группой, и их потребности могут значительно варьироваться.
Опубликовано: 08.07.2025
Проектная деятельность в современной школе
Автор: Полещук Александра Александровна
Проектная деятельность представляет собой одну из актуальных технологий, применяемых в современном образовательном процессе.
Опубликовано: 04.07.2025
Методы и приёмы коррекционно-развивающей работы при обучении детей, имеющих задержку психического развития
Автор: Кузнецова Елена Александровна
В системе общего образования особой проблемой остаётся стойкая неуспеваемость учащихся. Основной контингент неуспевающих учеников общеобразовательных школ составляют дети с ограниченными возможностями здоровья. Несмотря на существенные недостатки в ин¬теллектуальном и личностном развитии, у детей с задержкой психического развития сохранны предпосылки для усвоения учебного материала по общеобразовательным программам при условии индивидуального и дифференцированного подхода к ним. Для
Опубликовано: 04.07.2025
Коррекционная работа с детьми с ОВЗ
Автор: Кузнецова Елена Александровна
Данная тема представляется крайне актуальной в контексте современной системы общего образования по нескольким ключевым аспектам.
Опубликовано: 04.07.2025
Работа с контурными картами на уроках географии для детей с ментальными нарушениями
Автор: Максимова Анастасия Игоревна
В статье рассматриваются особенности и необходимость работы с контурными картами на уроках географии для детей с ментальными нарушениями. Определены особенности развития детей с ментальными нарушениями, сформулированы особенности восприятия информации. Описываются дидактические принципы, адаптированные формы работы, способствующие развитию пространственного мышления, формированию элементарных картографических умений и общей учебной мотивации у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Опубликовано: 03.07.2025
Контекстное обучение как методическая основа повышения профессиональной компетентности педагогов в обучении детей с умственной отсталостью
Автор: Попов Валерий Степанович
Основным правовым документом в области образования, является Федеральный Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года. Среди широкого круга субъектов права на образование выделены обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (далее-ОВЗ). Нормативно-правые документы требуют создать условия для обучения таких детей. На первом месте прописана подготовка учительских кадров. В статье актуализировано методологическое обоснование профессиональной подготовки педагогических работник
Опубликовано: 30.06.2025
Наставничество – как процесс сопровождения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Автор: Погонина Ольга Александровна
Вопрос наставничества привлекает внимание педагогического сообщества, прежде всего, как востребованная и актуальная практика в социальной и образовательной сферах. Необходимо подчеркнуть, что для обучающихся с ОВЗ, инвалидностью характерен ряд затруднений, не позволяющих раскрыть их потенциал. При этом данная категория обучающихся хотят быть вовлечены в полноценную жизнь общества, хотя зачастую недостаточно готовы к подобному шагу, недостаточно самостоятельны, уверены в своих силах, имеют незначи
Опубликовано: 30.06.2025
Формирование навыков общения в коллективной деятельности
Автор: Кикова Сусанна Нурбиевна, Андрухаева Жанна Аслановна
Общение - основной фактор развития личности каждого человека, это дар, данный человеку природой, необходимый процесс для формирования и поддержания межличностных отношений, предполагающий постоянное совершенствование.
Опубликовано: 28.06.2025
Коррекция агрессивного поведения детей с ОВЗ
Автор: Кикова Сусанна Нурбиевна
Одним из факторов способствующих профилактике и коррекции агрессивного поведения и стрессовых состояний у детей с ОВЗ является творческий потенциал личности. В работе активно используются следующие формы: Игровые, которые являются обязательными элементами на каждом занятии.
Опубликовано: 23.06.2025
Индивидуальный план работы дефектолога
Автор: Нурматова Регина Валерьевна
Индивидуальный план работы дефектолога на год. Подготовительная к школе группа.
Опубликовано: 23.06.2025
Диагностика буллинга в школе: как распознать и остановить травлю!
Автор: Жикунова Оксана Викторовна, Панченко Юлия Геннадиевна
статья
Опубликовано: 23.06.2025
Организация внеурочной деятельности обучающихся с НОДА и интеллектуальными нарушениями
Автор: Игнаткина Наталья Анатольевна
Аннотация В статье затронута проблема организации внеурочной деятельности для детей с сочетанными нарушениями опорно-двигательного аппарата и интеллектуальной недостаточностью, представлены возможные направления, методы и приемы организации внеурочной деятельности.
Опубликовано: 21.06.2025
Теоретические основы формирования фонематического восприятия у младших школьников
Автор: Космачева Ирина Вячеславовна
В статье собраны выдержки из трудов ведущих отечественных учёных по проблеме формирования фонематического восприятия в младшем школьном возрасте.
Опубликовано: 21.06.2025
Методические рекомендации к организации дидактических игр по уровням сложности
Автор: Гамецкая Валентина Викторовна
Работа содержит систему использования адаптированных дидактических игр, как эффективного инструмента коррекционно-развивающего обучения дифференцированный подход). В работе представлены тематические карточки с методическими рекомендациями по содержанию дидактических игр по уровням сложности: легкий, средний, сложный.
Опубликовано: 21.06.2025
Применение игровых технологий в совместной работе учителя начальных классов и учителя дефектолога, как условие повышения результативности коррекционной работы и лучшего усвоения учебного материала учащимися с интеллектуальными нарушениями
Автор: Чупина Наталья Викторовна
Взаимодействие учителя – дефектолога и учителя начальных классов важное условие реализации ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Поступающие в 1 класс школьники имеют ограниченный словарный запас, наблюдаются стойкие речевые нарушения, слаборазвитую мелкую моторику, неадекватные эмоции, поэтому чтобы работа учителя-дефектолога стала более эффективной, ему необходима тесная связь с учителем начальных классов.
Опубликовано: 11.06.2025
Организация детско-родительского клуба «Лучики надежды»
Автор: Казаченко Анастасия Сергеевна, Губина Ольга Николаевна
В статье представлен опыт работы педагогов группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР по организации детско-родительского клуба «Лучики надежды». Детско - родительский клуб - это одна из самых перспективных и эффективных форм взаимодействия ДОУ с семьей. Он объединение всех участников педагогического процесса – детей, родителей и педагогов.
Опубликовано: 11.06.2025
Праздники и традиции русского народа
Автор: Якунина Елена Васильевна
Цель: познакомить детей с народных традиций, обычаями, обрядами, таким образом расширить их представлений о культуре русского народа; воспитывать интерес K и истории народному творчеству; развивать эстетическое и нравственное восприятие мира.
Опубликовано: 11.06.2025
Беседа «Мои старшие друзья»
Автор: Якунина Елена Васильевна
Цели: воспитывать уважение к старшим; повторить правила вежливости; развивать стремление быть внимательным к окружающим людям. Задачи: - дать понятие о том, кто такие люди старшего поколения и почему мы должны их уважать - разъяснить содержание и необходимость моральных норм уважения к старшим; убедить в том, что дети несут моральную ответственность к людям старшего поколения.
Опубликовано: 11.06.2025
Роль учителя-логопеда в инклюзивном классе: от диагностики до поддержки учителя-предметника
Автор: Трифонова Тамара Владимировна
Роль учителя-логопеда в современном инклюзивном классе значительно расширяется. Он перестает быть только специалистом, проводящим индивидуальные коррекционные занятия, и становится ключевым членом команды, обеспечивающим доступность образовательной программы для детей с особыми образовательными потребностями, связанными с речевыми нарушениями. Его задача – не только "исправить" речь, но и помочь ребенку эффективно функционировать в условиях общеобразовательного класса.
Опубликовано: 08.06.2025
Использование интерактивных методов в коррекционной работе при формировании орфографической зоркости у детей с задержкой психического развития в начальной школе
Автор: Козловская Лилия Александровна
В современной школе главнейшая задача обучения русскому языку школьников – формирование орфографической грамотности. Из практики обучения в начальных классах известно, что орфографическая грамотность обучающихся с задержкой психического развития не достигает достаточно высокого уровня. Одной из причин является несформированность их орфографической зоркости, т.е. неумение «видеть» орфограммы. На сегодняшний день в образовательных учреждениях одной из основных проблем является проблема поиска наибо
Опубликовано: 08.06.2025
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера