Возможности использования ИКТ при формировании коммуникативных навыков обучающихся с нарушенным слухом на индивидуальных коррекционных занятиях
Автор: Павлова Галина Анатольевна
Использование информационно-компьютерных технологий на специальных занятиях по произношению и развитию слухового восприятия с детьми, имеющими нарушение слуховой функции.
Опубликовано: 31.10.2024
Преодоление нарушений связной речи у младших школьников с ОНР
Автор: Радкевич Евгения Андреевна
Формирование связной речи младших школьников становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Связная речь предполагает овладение богатейшим словарным запасом языка, усвоение языковых законов и норм, т.е. овладение грамматическим строем, а также практическое их применение, практическое умение пользоваться усвоенным языковым материалом, а именно умение полно, связно, последовательно и понятно окружающим передать содержание готового текста или самостоятельно составить связный текст.
Опубликовано: 28.10.2024
Наставничество как механизм эффективной работы службы психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации основного общего образования
Автор: Карамышева Ольга Алексеевна
В статье понятие «наставничество» рассматривается как механизм, обеспечивающий взаимодействие специалистов службы психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации. Освещены наиболее эффективные формы и модели наставничества в рамках работы службы психолого-педагогического сопровождения.
Опубликовано: 28.10.2024
Изготовление открытой коробочки способом сгибания бумаги (оригами) и украшение мыльными пузырями
Автор: Карпов Дмитрий Александрович
Конспект урока, с использованием нетрадиционной техники украшения изделия
Опубликовано: 28.10.2024
Особенности формирования самосознания и самооценки у обучающихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата
Автор: Варганешева Алевтина Геннадьевна
Одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности – нравственное воспитание. Это освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления обо всём воплощаются в реальных поступках и поведении. В статье автор пишет об особенностях формирования самосознания и самооценки у обучающихся с НОДА.
Опубликовано: 28.10.2024
Синергизм учителя-логопеда и учителя начальных классов как основа успешного обучения
Автор: Зайцева Ирина Николаевна
О сотрудничестве учителя и учителя-логопеда (из опыта работы)
Опубликовано: 24.10.2024
Хорошая речь – это общение
Автор: Аксенова Татьяна Валентиновна
Действительно, правильная, хорошая речь – это и общение, и самовыражение, и инструмент познания, и профилактика большинства школьных проблем. К сожалению, в последние десятилетия неуклонно увеличивается количество детей с речевыми нарушениями, причём, как правило, с наиболее тяжёлыми.
Опубликовано: 24.10.2024
Работа тьютора в общеобразовательной организации
Автор: Татьяна Александровна Сорокина
В настоящее время в российском образовании акцент стал все боль-ше перемещаться в сторону индивидуального подхода к учащимся. А поскольку значительно сокращаются специализированные школы, как для детей одаренных, так и для детей с различными ограниченными возможностями здоровья, профессия тьютора, который как раз и осу-ществляет индивидуализацию обучения, стала очень актуальной. И если учитель в школе работает со всем классом фронтально, то тьютор рабо-тает, прежде всего, с отдельным учащимся по
Опубликовано: 24.10.2024
Взаимодействие учителя, воспитателя и учителя – дефектолога по совершенствованию УУД и «жизненных компетенций» обучающихся
Автор: Сорокина Татьяна Александровна
Дети с ОВЗ или, проще говоря, с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа, требующая особого внимания и подхода к воспитанию. В школах-интернатах ключевая роль в решении этих задач возлагается на классного руководителя и воспитателя. Очень многое здесь зависит от взаимодействия, взаимопонимания и сотрудничества этих двух педагогов. Именно классный руководитель и воспитатель берут на себя ответственность за то, чтобы каждый ученик класса состоялся как личность, не бы
Опубликовано: 24.10.2024
Технология обучения символам альтернативной дополнительной коммуникации при обучении детей с ТМНР И РАС
Автор: Лапшина Дарья Дмитриевна
Описанная технология апробирована и может быть применяться в работе с неговорящими детьми
Опубликовано: 21.10.2024
Конспект урока истории по теме: «Основные занятия восточных славян»
Автор: Крепышева Виктория Николаевна
Конспект урока истории по теме: «Основные занятия восточных славян». Используется при реализации рабочей программы по предмету АООП УО вариант 1.
Опубликовано: 21.10.2024
Пути формировании осознанного выбора профессии для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях коррекционных школ (классов)
Автор: Самыкин Владимир Юрьевич
В статье приведен пример построения целостной системы организационно-методических и практических профориентационных мероприятий по формированию осознанного выбора профессии для обучающихся с легкой умственной отсталостью.
Опубликовано: 17.10.2024
Игры для различения гласных и согласных звуков на уроках письма в специальной коррекционной школе 8 вида
Автор: Шакирова Рания Заудатовна
Ошибки в диктантах, допускаемые учащимися с ментальными нарушениями на уроках письма, связаны не с недостаточными знаниями того или иного правила, а зачастую с проблемами в фонетическом восприятии. Ученики с ментальными нарушениями, к сожалению, не всегда используют полученные знания о правописании слов при написании диктанта. Применение теоретических знаний, полученных на уроках письма, требуют совершения мыслительных операций, а иногда и целой цепочки мыслительных действий
Опубликовано: 17.10.2024
Сказкотерапия в работе педагога
Автор: Валиуллина Гузаль Рузальевна
В данной разработке я делюсь со своими авторскими сказками и методом работы со сказками
Опубликовано: 17.10.2024
Школа как воспитательная система для адаптации и социализации обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата
Автор: Батуркина Юлия Владимировна
В статье рассказывается о значимости школы в социализации школьника с легкой степенью интеллектаульной недостаточностью и нарушением опорно-двигательного апапарата.
Опубликовано: 17.10.2024
Внеурочное занятие «Каждой вещи своё место»
Автор: Погосян Ольга Борисовна
Технологическая карта на занятие
Опубликовано: 17.10.2024
Дети-мигранты в школе: как гендер влияет на адаптацию
Автор: Вишневская Виктория Дмитриевна
Этические вопросы адаптации детей этнических мигрантов сохраняют свою актуальность с учетом высокого притока трудовых мигрантов в предыдущее десятилетие на территории России. Авторы исследуют проблемы, с которыми сталкиваются эти учащиеся в гендерном отношении и их социокультурной и образовательной адаптации в учебной среде общеобразовательной школы. Учитывая зарубежный и российский опыт гендерных исследований в данной области, авторы концентрируют внимание на различиях в процессе адаптации у дев
Опубликовано: 16.10.2024
Рабочая программа учебного предмета «Музыка и движение» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1- 4 класс для 1 дополнительного, 1- 4 классов (2 вариант)
Автор: Косова Екатерина Михайловна
Педагогическая работа с ребенком с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР направлена на его социализацию и интеграцию в общество. Одним из важнейших средств в этом процессе является музыка.
Опубликовано: 15.10.2024
Дидактические материалы к урокам музыки для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1- 4 класс
Автор: Косова Екатерина Михайловна
Формирования всесторонне и гармонически развитого человека. Важной задачей музыкального воспитания обучающихся с интеллектуальными нарушениями является развитие музыкальных способностей: мелодического слуха, чувства ритма, музыкальной восприимчивости. Большая роль в этом принадлежит музыкально - дидактическим играм
Опубликовано: 15.10.2024
Контрольно – измерительные материалы по музыке для 1-4 классов
Автор: Косова Екатерина Михайловна
Оценить уровень развития творческих способностей и психических, познавательных функций у детей с ОВЗ, а также отследить динамику их развития в процессе обучения музки Выявление музыкальных способностей обучающегося: Определить уровень музыкального слуха, ритмического чувства, вокальных данных, способности к импровизации и восприятию музыкальных образов. Проанализировать наличие музыкального опыта, интереса к музыкальным занятиям, способность воспринимать и интерпретировать музыкальные произв
Опубликовано: 15.10.2024
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера