Реализация инклюзивного образования в коррекционной работе для обучающихся с кохлеарной имплантацией (КИ) требует комплексного подхода, учитывающего специфические особенности слухового восприятия и речевого развития этих детей. Цель – обеспечить им равные возможности для обучения и социализации вместе со сверстниками без нарушений слуха.
Основные аспекты инклюзивного образования для детей с КИ рассмотрим в статье.
Я работаю с детьми с ТМНР. При проведении коррекционно-развивающего обучения важно усиливать и развивать положительную неповторимость каждого ребенка, его индивидуальные способности и интересы, помогая ему осознать свою самостоятельность, развивать чувство самоуважения и уважения к близким. Коррекционная работа с детьми ведется над развитием образного мышления, наблюдательности, развития мелкой моторики, ориентировку в малом пространстве.
В статье рассматриваются подходы и методы гражданско-патриотического
воспитания обучающихся. Подчеркивается важность формирования чувства патриотизма и
гражданских ценностей. Приводятся примеры методик и упражнений, направленных на
воспитание любви к Родине, уважение к культурным традициям и моральных ориентиров
В статье вскрываются проблемы семейного воспитания детей с нарушениями слуха, отмечается важная роль семьи в воспитании данной категории детей, даются советы родителям, проводится краткое знакомство с верботональным методом Петара Губерина формирования и развития устной речи детей на слуховой основе, отмечаются задачи работы сурдопедагога и педагога – психолога с родителями детей имеющих нарушения слуха.
Для глухих и слабослышащих школьников предлагается внеклассное занятие "Пульс как показатель работы сердца". В основу методики занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья по слуху положены основополагающие принципы: сочетание познавательной и двигательной активности детей, разнообразие условий проведения занятия, объединение в комплекс различных заданий, дополняющих друг друга, положительный эмоциональный фон занятия и др.
Я работаю с детьми с ТМНР. При проведении коррекционно-развивающего обучения важно усиливать и развивать положительную неповторимость каждого ребенка, его индивидуальные способности и интересы, помогая ему осознать свою самостоятельность, развивать чувство самоуважения и уважения к близким. Коррекционная работа с детьми ведется над развитием образного мышления, наблюдательности, развития мелкой моторики, ориентировку в малом пространстве.
Вместо того чтобы искать повсюду недостатки в своём ребёнке с особенностями в развитии, следует больше уделять внимание малейшему достижению, даже незначительные на ваш взгляд успехи, могут дать большую положительную динамику в его развитии, если прилагать к этому усилия и развивать ребёнка шаг за шагом.
В статье описывается опыт работы по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательного процесса (родителей, законных представителей),раскрыты направления работы как в очном режиме так и в дистанционном, в социальной сети ВК.
Статья посвящается вопросам подготовки ребенка с интеллектуальными нарушениями к самостоятельной жизни. Показано какие формы и методы использует учитель для достижения оптимального результата.
Данный сценарий воспитательского занятия разработан мною и проведен в рамках календарного тематического планирования в 4 классе. Формирование навыков самообслуживания у детей с ОВЗ легкой степени. Самообслуживание как простой и доступный вид практической деятельности содействует общему развитию детей и готовит их самостоятельности в быту.
В статье рассматриваются причины и следствия нехватки духовно-нравственного воспитания детей в современном обществе. Автор анализирует факторы, способствующие снижению уровня нравственных ценностей, такие как влияние массовой культуры, недостаточное внимание со стороны родителей и образовательных учреждений, а также социальные и экономические проблемы. Особое внимание уделяется последствиям этой нехватки, включая рост агрессивного поведения, снижение уровня эмпатии и социальной ответственности ср
Одним из приоритетов российской государственной политики в современное время в области инклюзивного образования является создание универсальной безбарьерной среды, «безбарьерного» образования, которое дает возможность обеспечить полноценное «включение» детей с ограниченными возможностями здоровья в учебно-воспитательный процесс. Развитие инклюзивного образования и закреплено в национальной Доктрине образования РФ до 2025 года.
Ситуация, которая складывается в настоящее время в сис
Цель:- создание атмосферы новогоднего праздника для каждого гостя мероприятия.
Задачи: - создание условий для раскрытия творческих способностей каждого участника.
В статье обусловлена актуальность и необходимость изучения особенностей обучения детей с интеллектуальной недостаточностью (ИН) в школе VIII вида. Особую роль в работе с такими детьми играют нейропедагогические методы. Обусловлена роль и раскрыта сущность данных методов, перечислены методы, которые могут использовать педагоги при работе с детьми с умственной отсталостью (ИН). Важно обеспечить наглядность, образность и эмоциональность при использовании таких методов.
Автор: Волкова Ольга Олеговна, Щепина Оксана Владимировна
Интегрированное занятие педагога-психолога и учителя-логопеда «Мы вместе»! С целью формирования дружеских взаимоотношений в группе, развитие коммуникативных навыков и развития речи.
Тема вопросов воспитания детей не потеряет своей актуальности никогда. Указом Президента РФ В.В. Путиным 2024 год объявлен «Годом семьи». Как следует из официального документа, политика государства будет направлена на защиту семьи как важнейшую часть общества и способствовать сохранению традиционных семейных ценностей.
Методическая разработка раскрывает методы адаптации учебных материалов для детей с расстройствами аутистического спектра. Представленные методы способствуют усвоению адаптированной образовательной программы.
Внеклассное занятие разработано с целью вырабатывать у детей правильное и разумное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, способствовать формированию толерантного отношения, воспитывать чувство милосердия к окружающим людям.
В статье автор делится личным опытом использования на уроках музыки современных педагогических технологий в целях коррекции комплексных нарушений и повышения качества обучения у детей у детей, страдающих ДЦП.
