В статье изучена подростковая агрессивность и причины ее проявления, проведен анализ изученной литературы, изучены степени и проявления агрессии в подростковом возрасте школьников 8-9 классов с ОВЗ.
Дети с ЗПР сталкиваются с трудностями в понимании и решении математических задач. Однако с подходящими методиками и поддержкой, эти дети могут научиться решать математические задачи и добиваться успехов в этой области.
Автор: Шарифулина Юлия Аскаровна, Свириденко Ирина Анатольевна
Аннотация: В данной статье рассматривается проблема коррекции устойчивости и концентрации внимания у учащихся второго класса с задержкой психического развития на уроках русского языка. В ходе изложения материала статьи были описаны эффективные методы и приёмы коррекции устойчивости и концентрации внимания у данной категории учащихся на уроках русского языка, основываясь на специфике предмета и возможностях его использования для развития вышеуказанных функций.
Применение технологии арт-терапии в практической деятельности показывает, что искусство развивает личность, расширяет общий и художественный кругозор учеников, реализует познавательные интересы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Поднимается проблема нарушений освоения навыков чтения младшими школьниками, рассматриваемая в качестве одной из наиболее актуальных проблем современного начального образования. Подчеркивается недостаточная проработанность вопросов преодоления школьной дислексии в теоретическом и в методическом планах в сравнении с другими речевыми нарушениями. Приводится классификация типов дислексии в зависимости от функциональной локализации.
Дети с УО сталкиваются с уникальными трудностями в развитии познавательных процессов, таких как внимание, память, мышление и речь. Однако с соответствующими вмешательствами и поддержкой эти дети могут достичь значительного прогресса. Занятия с учителем-дефектологом играют важную роль в развитии познавательных процессов у детей с УО.
Проблема выявления и коррекции нарушения чтения (дислексии) у детей тревожит и педагогов, и родителей. Но больше всего от дислексии страдает сам ребёнок. Подобные трудности являются причиной школьной дезадаптации и снижения учебной мотивации.
Практические приёмы коррекции нарушения чтения у младших школьников на логопедических занятиях подробно рассмотрим в статье.
Программа курса «Пальчики помогают говорить» рассчитана на учащихся 1-х классов и предназначена для развития мелкой моторики и правильной связной речи. Вся программа состоит из практических занятий. Программа рассчитана на 1 занятие в неделю. Занятия проводятся как индивидуально, так и в группах по 40 минут. Данная программа направлена на всестороннее развитие ребёнка. Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключ
Уважаемые родители! Очень рада, что наши встречи стали традиционными. Рада, что книги являются вашими друзьями и помощниками в развитии и воспитании детей. Сегодня, я вас познакомлю с речевыми играми, которые вы можете использовать для закрепления новых слов в речи.
Эти игры простые, они не требуют дополнительной подготовки. В них вы можете играть в автобусе, на улице, дома, по дороге в детский сад. Я уверена, что вы с увлечением будете играть в них всей семьей. Чтобы вовлечь детей в активную ре
В данной статье рассматривается актуальность использования интерактивной песочницы I SandBox «Волшебная песочница» для расширения пространственных представлений обучающихся с легкой умственной отсталостью в условиях школы-интерната.
Когда взрослый знает, какая причина стоит за каждым симптомом, ему гораздо легче найти общий язык с ребенком. Ведь основная роль взрослого – не замаскировать тот или иной кризисный симптом медикаментами, а мягко преодолеть с минимальными последствиями.
Автор: Тимощенко Наталья Владимировна, Шевелёва Елена Александровна
В статье рассматриваются основные аспекты полового созревания детей с расстройством аутистического спектра, предлагаются пути преодоления трудностей во взаимоотношениях родителей с особенным ребёнком на этапе его взросления.
Статья посвящена обоснованию роли средств визуализации в развитии речемыслительной деятельности младших школьников с умственной отсталостью. Раскрываются особенности использования визуальных средств, их значение для формирования языковых, мыслительных и речевых навыков у детей с особыми образовательными потребностями.
Автор: Тысячная Людмила Борисовна, Стойилкович Елена Александровна, Мельникова Анна Михайловна
Театр - это школа фантазии и воображения, развития мышления и памяти, мобилизация внимания и совершенствования речи, преодоления робости и смущения, школа, где учатся грамоте человеческих отношений, учатся творчеству. Именно поэтому особое внимание уделяется театральной деятельности.
Материалы представленные в статье пригодятся учителям начальных классов при изучении, отработке и закреплении словарных слов на уроках. Здесь представлено приёмы работы со словарными словами как при развитии фонематического слуха, так и в игровой форме. Подробно описаны три этапа работы над словарными словами и возможные приёмы работы на каждом из этапов.
