Материалы занятия могут быть использованы педагогами - психологами, классными руководителями при организации работы по адаптации учащихся с ОВЗ первых классов к школьным условиям, формирования представлений, осознания и принятия себя в новом статусе - статусе ученика. В процессе выполнения специальных упражнений и тематических заданий у учащихся формируются позитивное отношение к школе, навыки произвольности и учебного поведения в деятельности.
Статья предназначена для педагогов, в том числе, осуществляющих обучение индивидуально (на дому), тьюторов, ассистентов-помощников, работающих с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата, обучающимися с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии, включая НОДА.
Также материал может быть полезен родителям.
Задачи:
-формирование знаний необходимых для обеспечения собственной безопасности;
-развитие навыка оказания первой неотложной медицинской помощи, умений действовать в травмоопасных ситуациях;
-формирование представлений о главной цели Международного движения Красного Креста.
В современной России, увеличивается число детей с отклонениями в развитии и поведении. В связи с этим, проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, становиться актуальной.
Актуальность и проблема данного проекта – это физическое развитие детей с ОВЗ, которое имеет свои существенные особенности. Таким детям свойственна быстрая утомляемость, мышечная напряженность, замедленность процесса освоения основных движений, у них нарушена осанка, общая моторика, ориентировка в пространстве, обладают общей скованностью и замедленностью выполнения движений, дискоординацией. Также такие дети отстают в показателях основных физических качеств, силы, ловкости, скорости. Таким обра
План-конспект урока разработан для детей, обучающихся по программе ФГОС НОО ОВЗ РАС (вариант 8.4.). Уникальность конспекта состоит в легкости и доступности преподнесения материала для особенных деток.
Современные исследования в специальной психологии и педагогике объективно подтверждают положительное влияние искусства на детей с различными отклонениями в развитии.
Подгрупповое занятие по развитию мелкой моторики для детей с ФФНР в старшей группе, на тему "Мебель". Целью занятия является развитие пальчиковой моторики рук, связной речи, а также улучшение знаний детей о мебели, которая находится в комнате
Предлагаемая методика рассчитана на преодоление заикания у подростков и взрослых в амбулаторных условиях. Задания построены по принципу возрастающего усложнения речевых компонентов, выполняются в течение дня по несколько подходов. Переходить к следующему заданию надо после того, как отработается каждое упражнение легко и без напряжения. Рекомендуемый период для занятий - каникулярное или отпускное время.
Автор: Мазнева Анна Игоревна, Усманова Гюльнара Муратовна
В современной школе сегодня произошли коренные изменения. Переход к технологичности, многообразие форм проведения урока, ранняя профилизация – лишь некоторые маркеры системы образования 21 века в России. Обучение в школе - один из самых сложных и важных этапов в жизни человека. В этот период происходит становление личности, ее профессиональной направленности, самосознания, приобретение навыков самообучения и самоконтроля состояния здоровья
Подавляющее число функциональных отклонений в организме учащегося по мере увеличения ученического стажа связано с увеличением учебной нагрузки, условиями протекания учебно-воспитательного процесса, особенностями построения уроков.
Каждый учитель должен видеть главную свою задачу в том, чтобы инициировать, продвигать вперёд и контролировать учебный процесс так, чтобы учащиеся учились искусству учёбы. Успешная учебная деятельность и состояние здоровья детей не могут сегодня рассматриваться изо
Предлагаемый материал в виде текстовой и визуальной информации (файл ppt) знакомит родителей и/или учителей начальной школы с понятием «дисграфия» и видами ошибок на письме. Материал пригоден к использованию на родительских собраниях или заседаниях методических объединений учителей начальной школы.
Дисграфия – это частичное нарушение процесса письма, при котором отмечаются стойкие и повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв, искажения звуко-слоговой структуры слова, нарушения слитности напис
