Автор: Хасанова Асель Равилевна, Буравцова Людмила Ивановна
Логопедическое сопровождение выступает неотъемлемой составляющей образовательного процесса, обеспечивая детям возможность гармоничного развития и эффективного усвоения учебного материала. Важно учитывать, что у детей младшего школьного возраста нервная система обладает высокой пластичностью и значительным компенсаторным потенциалом, что создает благоприятные условия для успешного исправления речевых и когнитивных отклонений. Комплексный подход к логопедической помощи, интегрированный в образовате
Данная статья рассказывает о применении «Су-Джок» шариков в работе учителя-логопеда, учителя-дефектолога и педагога-психолога с детьми ОВЗ в образовательном учреждении. «Су-джок» являются универсальным инструментом, который может быть использован в различных областях коррекционной педагогики и психологии для достижения положительных результатов в работе с детьми.
Статья посвящена вопросам работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовательном процессе. Рассмотрены ключевые принципы, такие как индивидуальный подход, инклюзия и поддержка, а также методы работы, включая использование наглядных материалов, игровых технологий и междисциплинарного взаимодействия. Особое внимание уделено роли педагога, который должен быть гибким, терпеливым и готовым к постоянному профессиональному развитию. Статья подчеркивает важность создания инклюзивн
В данной статье представлен материал из опыта работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья ( интеллектуальными нарушениями), их социальная адаптация и развитие психических процессов путём включения их в игровую (театрализованную) деятельность.
В статье рассказывается об использовании очень интересного и увлекательного пособия для формирования навыков ориентирования на плоскости листа у детей младшего школьного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. Данным тренажёром могут пользоваться не только педагоги, но и родители.
Подгрупповое логопедическое занятие на тему: "Дифференциация мягких и твердых согласных перед гласными Ы-И".
Цель занятия: Развитие фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи, языкового анализа и синтеза, слухоречевого внимания, памяти.
Планируемые результаты: обучающиеся закрепят умение дифференцировать мягкость и твердость согласных звуков перед гласными Ы-И.
Дети младшего школьного возраста, включая ребят с особыми образовательными потребностями (нарушения речи, задержка психического развития, расстройства аутистического спектра, синдром дефицита внимания и гиперактивности).
Работа школьного психолого-педагогического консилиума с детьми данной категории. К которой мы можем отнести не только учеников испытывающих трудности в освоении образовательной программы, но и отличников, детей, перегруженных дополнительными занятиями, детей, попавших в сложную жизненную ситуацию.
Алгоритм работы и рекомендации для учителей-предметников и классного руководителя.
Автор: Клюкина Светлана Анатольевна, Клюкин Андрей Владимирович
Инновационные подходы и методы в практике учителя – логопеда. Инновационные технологии, квест-технологии представляют возможность логопедам проводить свои занятия более увлекательными и оригинальными ,приводят к хорошим результатам в коррекционной - развивающей процессе.
Урок изобразительного искусства разработан для учащихся 7 класса (вариант 1.3) с учетом возрастных особенностей и требований ФГОС.Цель урока – пробуждение интереса к предмету изобразительное искусства, как условию успешного изучения курса"Искусство" в дальнейшем.
На основе повторения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым создать на уроке творческую работу . Формировать практические умения и навыки живописного рисования Развивать познавательную активность детей, творческую ф
Для учеников старших классов предлагается занятие по теме: "Как правильно искать работу?" Работа для современного человека - это не просто способ заработать деньги, это ещё и источник удовольствия, творчества и самовыражения. Важно правильно сделать выбор, найти работу по душе, работу, которая соответствует личностным и профессиональным качествам человека для того, чтобы реализовать свой потенциал и состояться в любимой профессии.
Формирование коммуникативных навыков у учащихся 7-8 классов с ОВЗ – сложная, но важная задача, требующая комплексного подхода и учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. Успех зависит от понимания специфики коммуникативных трудностей, обусловленных типом ОВЗ, и применения соответствующих методик.
В статье представлен порядок работы социального педагога с семьями обучающихся с интеллектуальными нарушениями, находящимися в социально опасном положении. Определена специфика и требования к работе социального педагога при сопровождении социальной защиты детей с интеллектуальными нарушениями во взаимодействии семьи и школы.
В статье рассмотрены различные варианты использования дидактических материалов (прищепки, бигуди, карандаши и прочее)
Практическая значимость статьи состоит в том, что представленные результаты сотрудничества учителя-дефектолога и педагога-психолога могут составить научную основу для проектирования и реализации коррекционно-развивающих программ в системе общего образования и определения направлений психолого-педагогического сопровождения учащихся с РАС для успешной реализации АООП, СИПР. Разра
