Из опыта работы по обучению и развитию детей с ТМНР и РАС

Автор: Шарафутдинова Татьяна Викторовна

Организация: МАОУ «Белоярская СОШ №18»

Населенный пункт: Свердловская область, п. Белоярский

При проведении коррекционно-развивающего обучения важно усиливать и развивать положительную неповторимость каждого ребенка, его индивидуальные способности и интересы, помогая ему осознать самостоятельность, чувство самоуважения с учетом реального осознания своих трудностей и проблем.

При составлении различного рода коррекционных программ, необходимо опираться на следующие ПРИНЦИПЫ:

- Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.

- Принцип единства коррекции и диагностики

- Принцип приоритетности коррекции

- Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка

- Деятельный принцип коррекции

МЕТОДЫ:

- Практические – наибольший эффект в коррекционно-педагогической работе с такими детьми дает сочетание наглядных и практических методов обучения.

- Наглядные – переход к наглядным методам требует большой предварительной работы. В ходе работы на столах должны быть только те предметы, которые необходимы для учебного процесса.

Также можно использовать различные инновационные педагогические технологии, такие как игровые, информационные и здоровьесберегающие.

Эффективные приемы коррекционно-развивающего процесса для обучающихся с РАС И ТМНР:

- Использование таймера или песочных часов, они наглядно показывают время работы и предстоящую смену деятельности.

- Использование стереотипов поведения. Вовремя запущенный стереотип поможет при необходимости экстренно справиться с поведенческой проблемой: отвлечь ребенка, сосредоточить его, успокоить.

- Использование наглядных методов: схемы, четкие плакаты, инструкции и расписания позволяют ребенку лучше адаптироваться в окружающем пространстве и ориентироваться в процессе учебной деятельности.

- Использование специальных дидактических материалов. Например, на уроках письма можно использовать специальные прописи для детей с моторными трудностями. С учетом возможностей овладения детьми графомоторными навыками и зрительно-пространственными ориетировками упрощена конфигурация букв, даны дополнительные вспомогательные линии. Наглядный материал помогает уточнить представления детей в связи с отрабатываемым речевым материалом. В рабочих тетрадях по математике представлена система упражнений по подготовке к изучению материала. Учебные темы расположены в строгой логической последовательности в соответствии с материалом учебника. Задания имеют ярко выраженную практическую и коррекционную направленность, строятся с учетом реальных возможностей учащихся. Система заданий направлена на планомерное формирование у учащихся практических и интеллектуальных умений.

Правильно выстроенная система практических заданий с выраженной коррекционной направленностью позволит более продуктивно организовать самостоятельную работу учащихся с целью закрепления полученных ими знаний и их общего развития.

1. file0.docx (14,7 КБ)

Опубликовано: 16.12.2024