Автор: Колоколова Марина Владимировна, Барнышева Анастасия Николаевна, Фадеенко Надежда Михайловна
Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу – это развитие точных движений пальцев рук и всей кисти (тонкой моторики).
Автор: Колоколова Марина Владимировна, Барнышева Анастасия Николаевна, Фадеенко Надежда Михайловна
Кинезиологические упражнения, также их можно называть нейроупражнения, — это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие, при котором полушария обмениваются информацией, происходит синхрони-зация их работы. Такие упражнения совершенствуют механиз-мы адаптации детского организма к внешней среде, снижают заболеваемость и делают жизнь ребенка более безопасной бла-годаря таким качествам, как ловкость, сила, гибкость; - готовят ребенка к школе, постепенно приучают е
Человеческий мозг состоит, как известно, из правого и левого полушарий. Каждое из них отвечает за разные функции.
Левое — за логическое мышление, анализ, способности к математике, речь.
Правое — за умение планировать, образное мышление, креативность, восприятие информации на слух.
Для правильной работы мозга оба полушария должны быть равноценно развиты.
Важный период у ребёнка проходит от 3 до 8 лет. В это время у ребенка формируется кинетическое, звуковое и зрительное смыслоразличение.
Е
Самоповреждение — это преднамеренное повреждение своего тела по внутренним причинам без суицидальных намерений.
В данной статье вы найдете комплекс мер по профилактике сомоповреждающего поведения у подростков разработанный и апробированный на практике.
Конспект логопедического занятия по теме: " Цветы". В ходе занятия дети получают практический навык посадки цветов, попадают вместе с феей в волшебное царство цветов, узнают много нового о цветах и помогают им разрешить спор. Помимо коммуникационных и воспитательных задач,решается основная коррекционная задача: дифференциация звуков "р" - "л".
Автор: Чернявская Надежда Федоровна, Надежда Федоровна Медведева
В данной публикации представлен конспект занятия из опыта работы, который направлен на закрепление умения детей определять название сказки по небольшому отрывку, называть автора с использование технологии ТРИЗ.
Автор: Бабаева Надежда Анатольевна, Лопухинова Татьяна Сергеевна
В сатье мы делимся опытом применения нейроигр с использованием нестандартного оборудования в работе логопеда по устранению речевых нарушений у детей с ТНР. В качестве такого оборудования мы предлагаем использовать обычные бухгалтерские счёты. Их можно применять в различных направлениях работы, а именно при коррекции фонетической, грамматической, фонематической стороны речи, а также при развитии словаря детей .
Это статья об эффективном использовании кукол в работе логопеда. Здесь говорится о видах кукол и их использовании на разных этапах коррекционной работы,основное внимание уделяется развитию фонематического слуха. Данный прием основывается на методике А. И. Бурениной, М.И. Родиной "Кукляндия".
Автор: Смирнова Татьяна Валентиновна, Киселева Елена Александровна
Материал, изложенный в брошюре, раскрывает исторический аспект развития интонации. . Далее уточняются речевые дефекты, в структуре которых есть нарушение мелодико-интонационного оформления. Модель коррекционно-логопедической работы по формированию интонационной выразительности речи, изложенная в брошюре, поможет педагогам - практикам по эффективной организации работы в этом направлении.
В данном материале рассказывается о таких логопедических заключениях, как фонетическое недоразвитие речи (ФНР) и фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР). Рассматриваются их сходства и отличия.
Тема: создание интерактивных продуктов по краеведению, позволяющих решать коррекционно-образовательные задачи по развитию речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Цель: создание авторских пособий, игр, способствующих развитию речи у дошкольников с ТНР на краеведческом материале.
Актуальность: Целевым ориентиром для педагога в патриотическом направлении воспитания служат такие показатели как любовь к малой родине, привязанность к дому, семье, владение званиями и представлениями о своей
Интерактивная песочница вызывает у детей просто невообразимый восторг, и является большим мотивационным стимулом, несет мультиэффект. Песочница поднимает мотивацию, дети с большим энтузиазмом играют, учувствуют в театрализованных постановках на песке, им легче давать задание. Проводя занятия в интерактивной песочнице на развитие коммуникативной сферы могу отметить, что вся эта проекция на песок, живость, образов, красок, возможность окунуться в волшебство больше раскрепощает детей, у них еще
Коррекционно-развивающее занятие на развитие коммуникативной сферы.
Тема: «Сочиним сказку».
Цель: совершенствование речевых навыков и умений.
Задачи: Возраст 4-7 лет
Задачи приоритетной образовательной области:
• «Речевое развитие»: овладение речью как средством общения, Обогащение активного словаря, развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, развитие звуковой культуры речи, понимание на слух текстов детской литературы.
Задач
Автор: Гарцарик Мария Андреевна, Муллагалиева Анастасия Владимировна
В статье представлен пример взаимодействия специалиста и родителя через предоставление заданий в виде игры-браслета. Раскрыта необходимость применения современных технологий при организации сотрудничества с родителями. Описана мотивирующая способность заданий квестов. Отмечена важность субъект-субъектных отношений при коррекционно-развивающей работе.
В статье представлена инновационная технология, используемая учителем-логопедом в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи.
Цель инновационной технологии заключается в том, чтобы через знакомство старших дошкольников с культурным прошлым и бытом русского народа, осуществить коррекцию речевого развития обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
В современном обществе проблема нарушений речи у детей становится все более актуальной. Одним из ключевых аспектов в работе с такими детьми является формирование и развитие их словаря. Эффективные методы и приемы, направленные на обогащение словаря у детей с нарушениями речи, играют важную роль в процессе коррекции и развития речи.
Усвоение лексики решает задачи накопления и уточнения представлений, формирования понятий и развития содержательного аспекта мышления.
