Логопедический кружок «Говорилка» оказывает профилактическую и коррекционную помощь детям 4-5 лет с отставанием в развитии речи. Логопедическая работа в формате кружка даёт возможность запустить механизм коррекции речи. Формат занятий – подгрупповой, 7-10 детей. Занятия проводятся в увлекательной игровой форме, с использованием перчаточных кукол, где есть главный герой - говорящий попугай Кеша, и другие герои - его друзья, которые учатся хорошо говорить вместе с детьми. Программа кружка составле
Одним из главных условий эффективной работы педагога в современном образовании является постоянное совершенствование его профессиональных компетенций.
Кинезиология – это одно из перспективных направлений педагогики, цель которой – развитие умственных способностей и физического здоровья ребенка через использование системы определенных двигательных упражнений. Мастер – класс помогает педагогам ДОУ увидеть, как можно использовать различные кинезиологические упражнения на занятиях для оптимизации об
Статья ориентирована на помощь в овладении технологией «кубики историй» (сторителлинга), специалистами дошкольного образования, участвующими в коррекционно-образовательном процессе с дошкольниками с нарушениями речи.
Организация обучения детей с нарушениями речи, требует постоянного поиска и внедрения на занятиях новых методов и подходов, с помощью которых удается удерживать живой интерес детей к логопедическим занятиям.
Актуальность
В своей работе учителя-логопеда, я постоянно сталкиваюсь с
Тема: «Составление рассказов на тему «Весна» по опорным картинкам».
В ракурсе рассмотрения теоретического вопроса «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста» (работа со схемами и офтальмотренажёрами В.Ф. Базарного).
В данной работе указаны рекомендации для педагогов работающих по использованию прибора "Графика" в коррекционно-развивающей работе, описаны примерные игры и упражнения.
Социальная адаптация неслышащего ребенка зависит от родительского поведения. Недостатки в сенсорном развитии уже в раннем детстве препятствуют установлению нормальных взаимоотношений детей с родителями, что затрудняет усвоение социального опыта, формирование способов межличностного общения и тормозит эмоциональное развитие ребенка.
Значительная часть слышащих родителей нуждается в обучении умению об-щаться со своим глухим малышом. Поэтому родителям, имеющим детей с нарушениями слуха, должна оказ
Статья посвящена теме социализации детей с ограниченными возможностями здоровья: с расстройством аутистического спектра и детей с нарушением слуха. Представлен опыт работы по применению специальных условий по обеспечению доступа к образованию обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Педагоги делятся опытом в сфере развития сенсорной сферы у детей с РАС, а также принципами, которые используются в работе со слабослышащими детьми.
На первый взгляд, игра на мяче- фитболе, кажется довольно легкомысленным занятием: дети прыгают и весело смеются. Мы используем фитбол в оздоровительной и логопедической практике. Он является хорошим инструментом при работе с детьми, у которых есть нарушения речи и физического здоровья.
Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности для общения друг с другом. Речь соединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, оказывает огромную услугу в познании мира. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку мало времени – ранний и дошкольный возраст.
В логопедической работе есть моменты, требующие длительной и кропотливой тренировки детей – это этап автоматизации звуков. Многократное повторение одного и того же материала утомляет детей, пропадает интерес к занятиям. Поэтому, в арсенале логопедов должно быть достаточно большое количество наглядно-игровых дидактических пособий и приемов для того, чтобы занятия по автоматизации звуков превратить в увлекательную игру.
Развитие связной речи – это одно из основных направлений в коррекционно-развивающей работе с детьми с общим недоразвитием речи. В зоне особого внимания находятся монологические способности, программирование высказываний, составление рассказов и пересказов. Для достижения наилучшего результата и стойкости полученных навыков у детей с речевой патологией, наряду с общепринятыми методами и приемами работы, используются оригинальные и творческие методики. Использование приемов мнемотехники оказывает
Аннотация: В статье излагается взгляды влияния сенсорной интеграции на детей с ОВЗ. Рассматриваются методы сенсорной интеграции для успешной адаптации детей, которые испытывают трудности в обработки сенсорной информации.
Ссылка на видео "занятия сенсорной интеграции"
https://cloud.mail.ru/public/Yx31/vEEQh1pHv
Использование педагогом-психологом технологии работы с песком, как эффективного средства формирования у детей с нарушениями речи самоконтроля и внимания, способствующего достижению максимально возможных успехов в решении коррекционно-образовательных задач.
Курс индивидуально-групповых занятий по занимательной зоологии в инклюзивном образовании направлен на получение знаний о животном мире, особенностях cтроения, их приспособлениях к условиям природной среды, о роли животных в формировании и сохранении окружающей среды и динамического природного равновесия.Содержание курса рассчитано на 35 часов (1 ч. в неделю).
Основная педагогическая идея – это получение естественнонаучного мировоззрения у учащихся к концу обучения. Программа направлена на ко
