Практика решения логопедических и нейропсихологических задач в процессе проведения артикуляционной гимнастики

Автор: Андреева Любовь Альбертовна

Организация: МДОУ 102 «Росинка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Артикуляционная гимнастика - это комплекс упражнений, который позволяет увеличить силу, амплитуду, подвижность органов артикуляции.

Принято выделять: статическую («Лопаточка», «Чашечка», «Иголочка») и динамическую («Лошадка», «Маляр», «Чистим зубки»).

Чтобы произнести звук, необходимо: хорошее ощущения органов артикуляции; хорошая подвижность органов артикуляции; чёткое, своевременное переключение между разными артикуляционными позициями.

Отметим особенности проведения артикуляционной гимнастики: упражнения выполняются от простых к сложным; комплекс упражнений подбирается под необходимую задачу; во время выполнения упражнений ребёнку необходимо хорошо видеть лицо взрослого; а также важно превратить комплекс гимнастических упражнений в игру.

Необходимость в артикуляционной гимнастике имеют:
1. дети с трудностями звукопроизношения;
2. дети с трудностями переключения;
3. дети с трудностями передачи информации в мозг об ощущениях своего тела (с нарушениями соматогнозиса);
4. дети с нарушениями тонуса;
5. дети с нарушениями пространственных представлений;
6. дети с трудностями удержания моторных программ.

Учитывая опыт своей работы с детьми в ДОУ, я пришла к выводу, что параллельно выполнению артикуляционной гимнастики можно решить различные нейропсихологические задачи. Рассмотрим решение таких задач, опираясь на опыт в работе с детьми старшей и подготовительной групп ДОУ.

Артикуляционная гимнастика и развитие тактильного восприятия

Тактильное изучение предметов - часть успешного развития мышления.
Можно долго рассказывать ребёнку о том, каким бывает предмет, но важно ещё и помочь ощутить характеристики предмета с помощью органов чувств. Тактильное развитие имеет прямую связь с ощущением своего тела (соматогнозисом). А оно имеет связь со звукопроизношением, так как, чтобы пользоваться артикуляционным аппаратом, его необходимо хорошо ощущать.

Базовая версия: задача ребенка с закрытыми глазами взять предмет и тактильно определив его признаки, угадать, что он держит в руках. Затем выполнить попавшееся упражнение. Усложнить задание можно, попросив ребенка перечислить признаки предмета, который он держит в руках.
Д/игра «Волшебный мешочек»
 

Развитие зрительного восприятия

Зрительное восприятие - процесс, в результате которого осуществляется анализ большого количества раздражителей, действующих на глаз. Точность и действенность зрительного восприятия, сохранение зрительного образа в памяти определяют в конечном счёте эффективность формирования навыков письма и чтения. Нарушения зрительного восприятия ведут к трудностям выделения фигур, букв, цифр, их величины, соотношения частей и др.

Артикуляционная гимнастика и развитие зрительного восприятия

Базовая версия: задача ребенка - по тени на стене определить предмет, затем выполнить упражнение. В качестве усложнения можно использовать последовательность предметов (показывать не один предмет, а серию предметов, затем просить, чтобы ребенок вспомнил и выполнил их по порядку).

«Угадай предмет по тени и выполни упражнение»

Артикуляционная гимнастика и моторные программы

Моторные программы - это комплекс движений, который развивает способность представлять, организовывать и проводить последовательность действий.

Базовая версия: задача ребенка - выполнять одновременные моторные действия. Например, чередовать пальчиковые и артикуляционные позы; присвоить артикуляционному упражнению действие и выполнять параллельно. Усложнением в данном упражнении может стать незнакомое для ребенка действие (например, более сложная поза руками: поза из двух пальчиков или берём те пальчики, которые хуже работают у ребенка).

АГ + моторные программы
 Артикуляционная гимнастика и развитие пространственного восприятия

Пространственной ориентацией называют оценку расстояний, формы, размеров, положения предметов в пространстве и по отношению к человеку.

Базовая версия: задача ребенка - выбирать правильное направление, двигаясь по инструкции, затем выполнять найденное упражнение (на кругах лежат фигурки или картинки из артикуляционной гимнастики). Можно параллельно подключить элементарные математические представления, для этого уточняем ребёнку сколько шагов нужно сделать в определённом направлении.

В качестве усложнения можно попросить ребенка закрыть глаза и, ориентируясь только на слух, определить сторону звука, назвать её. Для выполнения данного задания используем любой стучащий предмет или музыкальный инструмент. Вначале ребенок по заданию отслеживает нужное направление и двигается туда, затем добавляем количество ударов либо щелчков на музыкальных инструментах. В данном случае ребёнку необходимо отследить не только сторону, но и количество ударов.

АГ+ пространственное восприятие
 Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (715,9 КБ)

Опубликовано: 01.09.2024