«Логорисование» - детское рисование совместно с учителем - логопедом, как современный метод в процессе коррекционно-логопедической работы с детьми раннего и дошкольного возраста

Автор: Пономарева Ольга Александровна

Организация: МАДОУ №46

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

В последнее время отмечается увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья: нарушениями опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, ослабленные соматически, имеющие сенсорные, психические, эмоционально – волевые и речевые нарушения.

Речь у этих детей страдает как целостная функциональная система, нарушаются все ее компоненты. Поэтому диагностика и коррекционно-логопедическая работа с этими детьми требует включения разнообразных методов, приёмов, средств, эффективно влияющих на развитие неречевых процессов и речевой системы в целом.

Перед специалистами стоит вопрос: как разнообразить и что нового можно привнести в логопедическую работу, чтобы вовлечь ребенка в коррекционный процесс, способствующий восполнению дефицита сенсорного опыта, развитию неречевых процессов, активизации речи у неговорящих детей, развитию артикуляционной моторики, речевого дыхания, лексико-грамматической и связной речи.

Известно, что продуктивные виды деятельности способствуют всестороннему развитию ребенка, развитию его познавательных процессов. Один из видов продуктивной деятельности, который очень интересен детям - это детское рисование, дети любят рисовать, они заинтересованы результатом своей продуктивной деятельности (рисунком), а также их радует возможность забрать рисунок с собой, показать родителям, другим детям. Рисование заключает в себе большие возможности, в процессе рисования совершенствуются и развиваются все психические функции ребенка, рисование способствует профилактике и коррекции речевых нарушений, развитию всех компонентов речи через изобразительную деятельность.

 

Детское рисование совместно с учителем - логопедом «Логорисование» - это современный метод в процессе коррекционно-логопедической работы с детьми раннего и дошкольного возраста. «Логорисование» помогает учителю - логопеду в решении следующих задач:

1. Развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание (силу, плавность, длительность выдоха, направленность воздушной струи).

2. Активизировать и расширять пассивный и активный словарь ребенка. Активизировать речь у неговорящего ребенка.

3. Развивать связную речь, учить выстраивать грамматически правильные предложения, составлять описательные рассказы.

4. Развивать неречевые процессы (внимание, память, мышление, восприятие), восполнить дефицит сенсорного опыта (тактильного, зрительного, слухового, обонятельного).

 

Работа с детьми, по предупреждению и коррекции речевых нарушений, развитию всех компонентов речи через изобразительную деятельность «Логорисование» включает в себя следующие техники и приемы:

1. «Подуй-ка» рисование с помощью коктейльной трубочки и выдыхаемого воздуха.

Рисование с помощью коктейльной трубочки способствует развитию речевого дыхания. Рисуя ребенок контролирует силу, плавность, направленность воздушной струи, длительность выдоха.

Рисование с использованием этой техники развивает артикуляционный аппарат, помогает ребенку вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.

Рисовать можно на листе бумаги с контурными картинками (черно-белого цвета). Картинки подбираются по лексическим темам, а также по интересам детей (любимые герои, мультипликационные персонажи).

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (9,4 МБ)

Опубликовано: 28.08.2024