В статье раскрыто понятие коррекции речи у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, изложена сущность коррекционного воздействия при данной патологии речи, приведено описание направлений работы специалистов, участвующих в преодолении тяжелого нарушения речи. Показана необходимость вовлечения родителей детей с тяжелыми нарушениями речи в коррекционный процесс.
Автор: Шарова Ирина Александровна, Серебренникова Ксения Сергеевна
Использование мотивационных точек в образовательно-воспитательном процессе ДОУ, является основой для состояния успешности у дошкольника с ОВЗ. Благодаря чему у них формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки и самоуважения.
Дидактическая игра «Слово за Словом: Достопримечательности города Сургута" — это увлекательный и познавательный способ узнать больше о мире, развивать общие знания и проводить время с друзьями и семьей. Игра помогает инициировать интересные обсуждения и углубиться в богатую культуру и историю города Сургута.
Конспект логопедического досуга на тему правильного питания. В конспекте присутствуют словесные, дидактические, подвижные и музыкальные игры. Педагог через игры развивает у детей речевые навыки, культуру общения; воспитывает способность к доброте, сочувствию, отзывчивости к животным.
В статье раскрывается роль моторики в формировании правильной артикуляции с нейрофизиологической точки зрения. Проанализированы механизмы взаимодействия моторных и речевых функций, включая участие моторной коры, мозжечка и сенсомоторных связей в контроле артикуляционных движений. Освещены исследования, подтверждающие взаимосвязь между развитием общей и мелкой моторики и формированием речи. Рассмотрены гипотеза единого моторного механизма и влияние моторных упражнений на артикуляционное развитие.
Предлагаю вашему вниманию игровую программу по лексической теме «Зимующие птицы». Игра предназначена для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). В ходе игры дети закрепляют знания, полученные на занятиях по развитию речи и по подготовке к обучению грамоте. Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям дошкольных учреждений.
Специалист проводит логопедическую диагностику, выявляет множество параметров, обращает внимание на особенности каждого ребенка, на его сильные и слабые стороны. Важно понять причины слабых сторон.
Например, логопед, приступая к диагностике речевого развития, оценивает уровень понимания обращенной речи. При непонимании обращенной речи специалист задается вопросом «Почему?»; «В чем причины?» Ответов может быть несколько.
Конспект интегрированного логопедического занятия по теме:
«Дифференциация звуков [с] – [ш]».
Цель занятия:
-закрепление умения анализировать звуки [с] – [ш] , определять на слух место заданного звука в слове, проводить звуковой анализ слогов и слов.
Психологическая безопасность в детском саду – важнейший аспект гармоничного развития ребенка. В условиях дошкольного учреждения дети учатся взаимодействовать со сверстниками, осваивают социальные нормы и формируют первые представления о мире. Однако в этом возрасте они особенно уязвимы перед различными формами жестокого обращения, включая насилие, буллинг и эмоциональное давление. В статье рассматриваются ключевые аспекты создания безопасной среды в ДОУ, методы профилактики агрессии и буллинга ср
В статье описано использование нейропсихологических игр издательства «Генезис» и комплекта материалов для работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста авторов Сунцовой А. В. и Курдюковой С. В «Изучаем пространство с нейропсихологом» в практике коррекционной работе педагога – психолога ДОУ по формированию пространственных представлений у старших дошкольников. На первый взгляд, нет ничего сложного в умении различать право и лево, верх и низ, но ,если у ребенка не сформированы
В данной статье раскрываются особенности детского билингвизма и речевого развития детей с лопедической позиции. Обозначены важные факторы усвоения языковых систем, которые представляют интерес для логопеда. Освещены составляющие особой языковой среды в образовательном учреждении, в котором пребывают дети-билингвы. Предлагаются различные формы работы с родителями для повышения их педагогической компетентности в вопросах речевого развития детей.
Занятие направлено на подготовку детей к обучению грамоте. В ходе занятия детям предлагается отгадать загадки, определить первый гласный звук в словах, соотнести звук и букву, задания на дифференциацию твердых и мягких согласных. Развитие грамматического строя речи. В занятии используются здоровьесберегающие технологии. Для стабилизации эмоционального настроя проводится релаксация.
В статье рассматривается роль музыкальной терапии как эффективного средства социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов. Музыкальные занятия помогают детям выражать себя, снимают психоэмоциональное напряжение и способствуют раскрытию их творческого потенциала. Автор описывает методики работы с детьми от 3 до 18 лет, в основном с ментальными нарушениями, используя инновационные методы и технологии в различных видах музыкальной деятельности. Особое внимание уде
Расширение словарного запаса у детей дошкольного возраста с помощью игр применительно в кругу семьи. В играх на обогащение словарного запаса детей происходит знакомство со словами-предметами, словами-признаками, словами-действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над составлением предложений.
Автор: Киприянова Татьяна Викторовна, Красильникова Ольга Валерьевна, Муканова Анна Анваровна
Конспект интегрированного комплексного занятия рекомендован воспитателям компенсирующих групп, учителям-логопедам и учителям-дефектологам. Занятие разработано для детей с ТНР и детей с ЗПР, с учетом их психо-физического развития, и выстроено в виде виртуального путешествия по родному городу. Способствует обобщению
полученных знаний о городе Пермь, развитию любви к родному городу, формированию волевых процессов и навыков взаимовыручки.
Занятие на тему "Животные леса" на котором дети учатся произносить речевой материал, узнавать животных на ощупь. На занятии используется метод действия по алгоритму при экспериментировании с водой. При создании коллективной аппликации дети учатся работать в команде.
