Игровые культурные практики представляют собой эффективный инструмент для формирования познавательного интереса у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) дошкольного возраста. Они позволяют соединить коррекционно-развивающую работу с опытом взаимодействия с культурой, делая обучение увлекательным и доступным.
Игровые культурные практики — это мощное средство развития связной речи у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Они позволяют интегрировать коррекционно-развивающую работу с опытом взаимодействия с культурой, делая процесс обучения более естественным, интересным и эффективным.
В статье освещены основные элементы системы организации работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Выявлены и проанализированы наиболее эффективные формы и этапы работы с речевыми нарушениями у детей дошкольного возраста.
Наибольшие затруднения у детей с ОНР вызывают операции звукового анализа и синтеза слов. Эти затруднения свидетельствуют о том, что, несмотря на длительную логопедическую работу, дети приступают к обучению грамоте недостаточно подготовленными к анализу звуко-слогового состава слова. Это вызывает необходимость искать более совершенные приемы по подготовке к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи.
Статья содержит материал, используемый учителем-логопедом в группе компенсирующей направленности в течение учебного года с учетом образовательных событий.
С каждым годом увеличивается число детей, страдающих тяжелыми нарушениями речи. У большинства из них присутствует нарушение мелкой моторики руки и связной речи.
Коррекция мелкой моторики одна из задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими нарушение речи. Для того чтобы помощь этим детям была максимально эффективной, необходима соответствующая коррекционная работа посредством оригами, что влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи.
Оригами – тради
Дыхание — это очень важный инструмент, используемый для того, чтобы произносить звуки, собирать их в слоги, формировать словосочетания и целые фразы, говорить с разной интонацией, передавать свои эмоции.
Статья рассматривает значимость игровых методов в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Она описывает преимущества использования игр, такие как повышение мотивации к обучению, создание комфортной обстановки, индивидуальный подход и вовлечение семьи. Также подчеркивается роль игровых методов в социальной адаптации, развитии навыков общения и мониторинге прогресса ребенка.
Автор: Кузьмина Мария Геннадьевна, Алешкевич Светлана Николаевна, Сундеева Елена Рудольфовна
Нейрогимнастика - это немедикаментозный вид помощи детям, имеющим различные неврологические заболевания и синдромы, такие как: ЗПР, СДВГ, РАС, алалия, дизартрия и другие. А также нейрогимнастика полезна нейротипичным детям для общего психофизического развития, она направлена на коррекцию различных нарушений ребёнка с целью восстановления у него нормального функционирования мозга.
Данная публикация предназначена для учителей-логопедов, воспитателей коррекционных групп. Содержание занятия по обучению грамоте составлено с учётом возрастных особенностей воспитанников, их возможностей, особенностей речевого развития. При составлении конспекта учитывался плавный переход от простых заданий к более сложным. Предложенные игры и упражнения направлены на обучение детей с ТНР грамоте.
В данном пособии представлена система работы над слоговой структурой слова, основанная на анализе литературы по данной проблеме и на личном педагогическом опыте.
Используемые игровые приёмы способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. Игра повышает интеллект, способствует чувственному восприятию мира и эмоциональному благополучию ребенка.
В авторской разработке коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи отражены подходы к организации процесса согласно ФГОС, возрастным и индивидуальным особенностям детей. Также, представлен обширный спектр инновациооных технологий, применяемых специалистом, что, в свою очередь, благотворно влияет на познавательную активность, эмоционально-волевую и мотивационную сферы дошкольников с ОВЗ. Подержание интереса, сдерживание
Автор: Жевлакова Ольга Сергеевна, Виттенберг Татьяна Игоревна
В современном мире ребёнок становится наиболее чувствительной частью социума, которая подвержена разнообразным негативным воздействиям окружающей действительности. Это провоцирует множество нарушений как психоэмоциональной, так и познавательной сферы . Песочная терапия на световом столе — это оптимальная среда для общения ребёнка с самим собой и символическими изображениями реального мира, это метод постижения собственного «Я» и эффективный способ избавления от негативных эмоций и агрессивного по
Практика показывает, что в последнее время у детей всё чаще встречаются различные формы нарушений психического развития. Дети с особыми образовательными потребностями составляют немалую часть детского населения. У здоровых детей также нередко наблюдаются задержки речевого развития, эмоциональные нарушения, импульсивность, расторможенность и пр. Своевременное выявление этих проблем имеет решающее значение для их преодоления и построения адекватной стратегии работы с ребенком. Поэтому важнейшей зад
Возможности изобразительного творчества в коррекционной работе с обучающимися очень широки. Занятия рисованием способствуют самовыражению через творчество, помогают передавать детям свои эмоции и чувства, снижают тревожность и страхи, уменьшают напряженность.
Создание сюжетной композиции максимально приближено к игре. Поэтому это понятная и доступная форма освоения учебного материала с детьми ОВЗ.
Конспект комбинированного занятия адресован педагогам дополнительного образования, реализующим ада
