Игровые культурные практики как эффективное средство формирования познавательного интереса у детей с ОВЗ дошкольного возраста

Автор: Рыжкова Светлана Анатольевна

Организация: МБДОУ г. Мурманска №27

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Игровые культурные практики представляют собой эффективный инструмент для формирования познавательного интереса у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) дошкольного возраста. Они позволяют соединить коррекционно-развивающую работу с опытом взаимодействия с культурой, делая обучение увлекательным и доступным. Ключевой момент – игра становится не просто развлечением, а средством познания мира и формирования позитивного отношения к окружающему.

Как я использую игровые культурные практики для формирования познавательного интереса в своей работе:

Использую этнографические игры, знакомя детей с традициями разных народов через игры. Например, можно организовать игру "Путешествие по миру", где дети знакомятся с национальными костюмами, музыкальными инструментами, блюдами, играми разных культур. Это расширяет кругозор, стимулирует любознательность и развивает коммуникативные навыки.

Народные игры: игры с правилами, требующие взаимодействия, сотрудничества и решения задач. Например, русские народные игры ("Ручеёк", "Колечко", "Пятнашки") развивают двигательные навыки, внимание, умение следовать правилам, а также коммуникативные способности. Адаптируйте правила игр под возможности детей.

Театрализованная деятельность: инсценировки сказок, кукольные театры, ролевые игры по мотивам литературных произведений, народных преданий или исторических событий. Это развивает воображение, речь, эмоциональный интеллект и способность к эмпатии. Выбирайте сюжеты, адаптированные к возрасту и возможностям детей.

Музейные игры: игры, основанные на экспонатах музея (реальные или виртуальные). Это может включать в себя поиск предметов, создание рассказов на основе увиденного, рисование, лепку, поиск информации. Такой подход развивает наблюдательность, аналитические навыки и расширяет кругозор.

Музыкальные игры: игры с народными песнями и музыкальными инструментами. Это развивает музыкальный слух, чувство ритма и координацию движений, а также способность к эмоциональному реагированию. Прекрасно зарекомендовали себя музыкальные композиции «Заюшкины попевки»

Творческие мастер-классы: занятия по народным промыслам (рисование в стиле хохломы, лепка из глины, вышивка, создание кукол). Это развивает мелкую моторику, творческое мышление и формирует эстетическое восприятие. Учитывайте физические возможности детей при выборе техники.

Основные принципы работы в работе ,которыми я руководствуюсь:

Индивидуальный подход: учитываю особенности развития и возможности каждого ребенка.
Доступность: адаптирую игры и задания под возможности детей с ОВЗ, упрощая правила, используя вспомогательные средства.
Позитивное подкрепление: хвалю и поощряйте усилия детей, создавая атмосферу успеха, даже, за незначительную динамику.
Система: провожу занятия регулярно, чтобы сформировать устойчивый интерес.
Многообразие игрового материала: использую разные виды игр и деятельности, чтобы поддерживать интерес детей.
Взаимодействие и сотрудничество- залог успеха: создаю условия для взаимодействия детей друг с другом и взрослыми.

Приведу пример игр, применение которых, даёт стойкую положительную динамику .

"Народные инструменты": дети знакомятся с народными музыкальными инструментами (балалайка, гармонь), слушают музыку и пытаются воспроизвести ритмы.
"Сказка оживает": инсценировка знакомой сказки с использованием кукол или костюмов.
"Чудесный мешочек": дети на ощупь определяют предметы, описывают их свойства и рассказывают, для чего они могут использоваться.

Игровые культурные практики – это не просто набор развлекательных мероприятий, а комплексный подход, который способствует развитию познавательного интереса, расширению кругозора, формированию коммуникативных навыков и социализации детей с ОВЗ.

1. file0.docx (16,3 КБ)

Опубликовано: 18.12.2024