Большинство детей с расстройством аутистического спектра часто показывают различные виды нежелательного поведения. К таким проявлениям можно отнести: “пробу на вкус” несъедобных предметов для получения сенсорных ощущений, избегание требований, неадекватная реакция на социальный контакт с другими людьми, привлечение внимания посредством крика и другие.
Чтобы понять, как корректировать то или иное поведение, надо научиться понимать его функцию (причины). Причины- это то, что происходило или что/кт
В статье приведена классификация заикания согласно Международной классификации болезней (МКБ-10), даны определение, характеристика и отличия заикания от других нарушений речи. Перечислены направления деятельности специалистов для лечения заикания.
Современное общество сталкивается с множеством вызовов, связанных с состоянием здоровья подрастающего поколения. В условиях стремительного развития технологий и изменения образа жизни детей, особенно тех, кто имеет задержку психического развития (ЗПР), становится особенно актуальным вопрос организации здоровьесберегающей работы в образовательных учреждениях, таких как детские сады. Здоровьесберегающая работа представляет собой систему мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья
Родители задаются вопросом, когда можно и нужно обращаться к логопеду? С какого возраста?
Ответом будет – когда ребенок начинает повторять за взрослым звуки. Он на первом году осваивает гласноподобную систему, течение звуков. Но это носит неречевой характер. Слово у ребенка становится словом тогда, когда ассоциируется с определенным предметом, объектом или действием (то есть определенная тематика).
Правильное звукопроизношение детей дошкольного возраста в дальнейшем поможет в успешном обучении грамоте в школе.
Еще до поступления в школу важно, чтобы ребенок владел фонетико-фонематической стороной речи, т.к. в процессе формирования звукопроизношения важную роль играет слух и фонематическое восприятие. Также важна моторика речевого аппарата – подвижность и скоординированная работа органов речи.
В статье раскрыто понятие коррекции речи у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, изложена сущность коррекционного воздействия при данной патологии речи, приведено описание направлений работы специалистов, участвующих в преодолении тяжелого нарушения речи. Показана необходимость вовлечения родителей детей с тяжелыми нарушениями речи в коррекционный процесс.
Автор: Шарова Ирина Александровна, Серебренникова Ксения Сергеевна
Использование мотивационных точек в образовательно-воспитательном процессе ДОУ, является основой для состояния успешности у дошкольника с ОВЗ. Благодаря чему у них формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки и самоуважения.
Дидактическая игра «Слово за Словом: Достопримечательности города Сургута" — это увлекательный и познавательный способ узнать больше о мире, развивать общие знания и проводить время с друзьями и семьей. Игра помогает инициировать интересные обсуждения и углубиться в богатую культуру и историю города Сургута.
Конспект логопедического досуга на тему правильного питания. В конспекте присутствуют словесные, дидактические, подвижные и музыкальные игры. Педагог через игры развивает у детей речевые навыки, культуру общения; воспитывает способность к доброте, сочувствию, отзывчивости к животным.
В статье раскрывается роль моторики в формировании правильной артикуляции с нейрофизиологической точки зрения. Проанализированы механизмы взаимодействия моторных и речевых функций, включая участие моторной коры, мозжечка и сенсомоторных связей в контроле артикуляционных движений. Освещены исследования, подтверждающие взаимосвязь между развитием общей и мелкой моторики и формированием речи. Рассмотрены гипотеза единого моторного механизма и влияние моторных упражнений на артикуляционное развитие.
Предлагаю вашему вниманию игровую программу по лексической теме «Зимующие птицы». Игра предназначена для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). В ходе игры дети закрепляют знания, полученные на занятиях по развитию речи и по подготовке к обучению грамоте. Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям дошкольных учреждений.
Специалист проводит логопедическую диагностику, выявляет множество параметров, обращает внимание на особенности каждого ребенка, на его сильные и слабые стороны. Важно понять причины слабых сторон.
Например, логопед, приступая к диагностике речевого развития, оценивает уровень понимания обращенной речи. При непонимании обращенной речи специалист задается вопросом «Почему?»; «В чем причины?» Ответов может быть несколько.
Конспект интегрированного логопедического занятия по теме:
«Дифференциация звуков [с] – [ш]».
Цель занятия:
-закрепление умения анализировать звуки [с] – [ш] , определять на слух место заданного звука в слове, проводить звуковой анализ слогов и слов.
