Конспект индивидуального занятия по развитию произносительной стороны речи в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи

Автор: Галушкина Мария Владимировна

Организация: ГБОУ Школа №1231

Населенный пункт: г. Москва

Тема занятия: Автоматизация звука [ж] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

• закреплять правильный артикуляционный уклад при произнесении звука [ж];

• закреплять навыки правильного произношения звука [ж] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

• совершенствовать умения правильно произносить одно-, двух- и трехсложные слова с одним стечением согласных звуков;

• учить согласовывать прилагательное с существительным, в соответствии с числом и родом имени существительного.

коррекционно-развивающие:

• развивать фонематические процессы;

• работать над развитием дыхания и голоса;

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

• развивать зрительное восприятие, память, внимание, мышление.

коррекционно-воспитательные:

• воспитывать отзывчивость, чувство сопережи­вания;

• воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование: игрушка – жук, предметные картинки для автоматизации звука [ж], большое зеркало.

 

Речевой материал для автоматизации звука [ж]

1. Ряд слов для развития фонематического восприятия:

диван, шайба, живот, торт, кожа, лось, одежда, жираф, машина, жук, жаба, птица, кошка, ежи.

2. Слоговые ряды для автоматизации звука [ж] и работой над темпом:

жа-жа-жи

жи-жа-жа

жо-жу-жу

жа-жи-жа

же-жи-жи

жи-жи-же

 

3. Слоговые ряды и слова для автоматизации звука [ж] и работой над слоговой структурой слова:

Жгу – жгу – жгу. Жгут.

Жну – жну – жну. Жнут.

Жно – жно – жно. Важно.

Жди – жди – жди. Дождик.

Жда – жда – жда. Одежда.

Жни – жни – жни. Ножницы.

 

4. Слова для автоматизации звука [ж]:

• жилет, жук, мороженое, пижама, ежевика, баклажан, пассажир, жираф;

• животикам, живот, поможет, снежок, ежа;

• жилет, пижама, джинсы, ножи, лыжи, жакет, пирожок.

 

5.Словосочетания для автоматизации звука [ж] и согласования прилагательных с существительными, в соответствии с числом и родом имен существительных.

Живые жуки, живая жаба, живые ежи, живые ужи, живой жираф, неживой жакет, неживая одежда, неживые ножи, неживые ножницы, неживой журнал.

 

6. Слова со звуком [ж] для составления предложений:

Медвежонок-ежевика, жаба – лужа, ежи – ужи, крыжовник – пирожное, лыжи – лыжник.

 

7. Предложения для автоматизации звука [ж]:

Жук жужжит над жасмином. Женя и Жора живут дружно. У Жанны желтый жакет. Еж и ежата – дикие животные. Ежонок бежит по лужайке. Животных обижать нельзя. Женя ест свежую ежевику. У Жени новая пижама.

 

8.Стихотворение для автоматизации звука [ж]:

Я жук, я жук. Я тут живу.

Жужжу, жужжу, гляжу, лежу,

Я не тужу, всю жизнь жужжу: Ж-ж-ж…

 

План – конспект

Организационный момент (создание положительной мотивации к занятию).

Логопед загадывает загадку.

 

У меня в руках сидит

Кто-то странный и жужжит.

Лапками меня щекочет,

Вырваться из плена хочет.

Приоткрою я ладошки,

А он в щелку понемножку

Взял и вылетел из рук.

Мой жужжащий майский…. (ЖУК).

 

Логопед достает маленького жука.

Логопед: «Конечно, это жук. Скажи, пожалуйста, с какого звука начинается слово жук? Сегодня мы будем играть с тобой с жуком и с его любимым звуком [ж]».

 

Уточнение артикуляции звука [ж].

Логопед перед зеркалом напоминает ребенку артикуляцию звука.

Логопед: «Округли губы и вытяни вперед, хоботком, кончик языка подними за верхние зубы к «бугоркам», боковые края прижми к верхним коренным зубам, язык в форме чашечки, воздух идет теплый. Превращаемся в жуков и жужжим, жужжим…Приложи ладошку к горлу, что ты чувствуешь? (горлышко дрожит). Представь себе, что жучок маленький, как он пожужжит? – тихо произносит жжжж, а если жук большой, как он будет жужжать? – громко, ЖЖЖ. Звук [ж] согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, звонкий.»

Пальчиковая гимнастика «Жучок»

На спине жучок лежит

И жужжит, жужжит, жужжит (сжимать и разжимать кулачки).

«Помогите, мне жуку,

Встать на лапки не могу!» (хлопки в ладоши) –

Он кричит прохожим.

Мы ему поможем (потереть ладошки)

Жук усами шевелит –

Нам «спасибо» говорит (пошевелить пальцами)

 

Логопед: Наши пальчики хорошо потрудились, а сейчас потрудится наш язычок.

Артикуляционная гимнастика: «Грибок», «Лошадка», «Гармошка», «Моторчик».

Зрительный контроль со стороны логопеда, использование большого зеркала, ребенок выполняет упражнения, направленные на подготовку органов артикуляции к произнесению сонорных звуков. Логопед дает рекомендации ребенку.

«Грибок» - нужно улыбнуться, показать зубы, присосать широкий язык к небу, рот раскрыть как можно шире, так чтобы ножка «грибка» натянулась. «Лошадка» - сделать упражнение «грибок», максимально открыть рот, не отрывая языка от неба. Затем щелкнуть языком. «Гармошка» - сделать упражнение «грибок», максимально открыть рот, не отрывая языка от неба, затем закрыть его. «Моторчик» - Логопед просит ребенка улыбнуться, широко открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, произнося громко, отрывисто, многократно, не опуская кончик языка: дддддд.

Развитие фонематического восприятия: выделение на слух звука [ж] из ряда слов.

 

Логопед: «Язычок наш отлично поработал, давай поиграем с нашим жучком. Если услышишь слова со звуком «Ж», то подними жука вверх: диван, шайба, живот, торт, кожа, лось, одежда, жираф, машина, жук, жаба, птица, кошка, ежи».

 

Автоматизация звука [ж] в слогах, развитие умения изменять темп проговаривания.

Упражнение «Песенки».

Логопед: «Наш жук летал, летал, заскучал и решил научить правильно произносить свой любимый звук [ж] всех вокруг. Для этого он придумал слоговые песенки! Слушай внимательно и повторяй песенки вместе с жуком. Постарайся не ошибаться».

Логопед предлагает повторить ряд слогов сначала в медленном, затем в быстром темпе.

 

жа-жа-жи

жи-жа-жа

жо-жу-жу

жа-жи-жа

же-жи-жи

жи-жи-же

 

 

Логопед: «Жук летал, летал и хвастался, что у него самая красивая песенка, да так увлекся, что растерял все слова, которые говорил, слова рассыпались. Помоги жуку собрать слова, добавляя слоги:

-жа: ко.., сту.., са.., лу..;

-жи: .но.., е.., у.., эта…»

 

Автоматизация звука [ж] в слогах и словах, развитие слоговой структуры слова - проговаривание одно-, двух- и трехсложных слов с одним стечением согласных звуков.

 

Игра «Самый внимательный»

Логопед: «Наш жучок еще и очень внимательный и умеет произносить разные трудные слова. Повтори вместе с жучком за мной:

 

Жгу – жгу – жгу. Жгут.

Жну – жну – жну. Жнут.

Жно – жно – жно. Важно.

Жди – жди – жди. Дождик.

Жда – жда – жда. Одежда.

Жни – жни – жни. Ножницы».

 

Автоматизация звука [ж] в словах.

 

Игра «Добавь слово».

Логопед читает стихи, а ребенок дополняет их словами, подходящим по смыслу и имеющими в своем составе звук [ж].

 

И бежит Айболит к бегемотикам,

И хлопает их по... (животикам).

К. Чуковский

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе... (живот).

 

Жук упал и встать не может,

Ждет он, кто ему... (поможет).

С. Маршак

Как на тоненький ледок выпал беленький …(снежок)

 

А слониха вся дрожа так и села на …(ежа)

 

Игра «Четвертый лишний».

Логопед: «А сейчас давай поиграем с тобой в игру, которая называется «Четвертый лишний». Перед тобой четыре картинки, одна из картинок лишняя. Назови каждую картинку, найди лишнюю и объясни, почему ты выбрал именно ее.

Итак, начали:

Сапоги, жилет, кеды, ботинки (жилет). Какая картинка лишняя, почему?

В слове жилет звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?

Собака, кошка, лошадь, жук (жук). Какая картинка лишняя, почему?

В слове жираф звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?

Диван, шкаф, мороженое, стул (мороженое). Какая картинка лишняя, почему?

В слове мороженое звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?

Шапка, шарф, пижама, шуба (пижама). Какая картинка лишняя, почему?

В слове пижама звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?

Яблоко, груша, апельсин, ежевика (ежевика). Какая картинка лишняя, почему?

В слове ежевика звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?

Свекла, баклажан, помидор, огурец (баклажан). Какая картинка лишняя, почему?

В слове баклажан звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?

Сапожник, художник, пассажир, пожарный (пассажир) Какая картинка лишняя, почему? В слове пассажир звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?

Ежонок, медвежонок, жираф, жеребенок (жираф)» Какая картинка лишняя, почему? В слове жираф звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?»

 

Игра «Помоги собрать вещи».

Логопед: «Наш жук очень любит путешествовать. Помоги собрать ему вещи в дорогу. Помни: жуку нужны только те вещи, в названии ко­торых есть звук [ж]».

Ребенок находит нужные карточки.

Карточки: жилет, шапка, пижама, зонт, рубашка, джинсы, ножи, лыжи, жакет, футболка, пирожок.

 

Физкультминутка «Жук»

На лужайке, по ромашкам (ребенок приседает, встает, одновременно делает взмахи кистями)

Жук летал в цветной рубашке: Жу-жу-жу ж-у-у (ребенок повторяет, тянет звук [ж])

Я с ромашками дружу (протягивает руки)

Тихо на ветру качаюсь (наклоняет туловище вправо-влево)

Низко-низко наклоняюсь (руки на поясе, круговые движения туловищем)

 

Автоматизация звука [ж] в словосочетаниях.

Логопед: «Жук летал на полянке и увидел рассыпанные картинки. На картинках живые и неживые предметы: жакет, жираф, жуки, одежда, ежи, жаба, ужи, ножницы, журнал. Найди живые и неживые предметы, и скажи так: жук живой, жакет - неживой…»

 

Автоматизация звука [ж] в предложениях.

 

1)Логопед: «Жучок предлагает поиграть в игру «Подскажи слово». У жука две картинки. Сможешь что-нибудь о них рассказать? Давай придумаем предложения. Медвежонок – ежевика. Какое слово можно добавить? (Любит. Медвежонок любит ежевику)».

Картинки для составления предложений:

Медвежонок – ежевика, жаба – лужа, ежи – ужи, крыжовник – пирожное, лыжи – лыжник.

 

2) Повторение предложений с четким произнесением всех звуков.

Логопед: «Нашему жучку нужно еще немного потрудиться, повторяй вместе с ним за мной: Жук жужжит над жасмином. Женя и Жора живут дружно. У Жанны желтый жакет. Еж и ежата – дикие животные. Ежонок бежит по лужайке. Животных обижать нельзя. Женя ест свежую ежевику. У Жени новая пижама».

 

3) Заучивание стихотворения «Жучок»

Логопед: «Давай прочитаем стихотворение нашему жучку, он очень обрадуется. Помогай мне:

Я жук, я жук. Я тут живу.

Жужжу, жужжу, гляжу, лежу,

Я не тужу, всю жизнь жужжу: Ж-ж-ж…»

 

Подведение итога занятия

 

С каким звуком мы сегодня играли? Что делали сегодня на занятии? В какие игры играли? Придумай слова со звуком [ж].

 

Литература:

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям: Сб. домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у ст. дошкольников, СПб.: Детство-Пресс, 2004.

2. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедо. -- М.: Просвещение, 1979.

3.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов. — М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2003.

4. Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения. — М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. — М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008.

6.Шевченко И.Н. Конспекты занятий по развитию фонетико-фонематиче­ской стороны речи у дошкольников. — СПб.: ООО «ИЗДА­ТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

1. file0.docx (28,0 КБ)

Опубликовано: 25.12.2024