Автор: Бондаренко Людмила Владимировна, Битюгова Татьяна Геннадьевна
"Играя с пуговкой, твори
И непременно – говори!"
В данном материале представлена интеграция различных видов детской деятельности для развития психических процессов у детей с ОВЗ через использование пуговиц в работе дефектолога и логопеда.
Предлагаю коллегам план работы с родителями и воспитателями на 2 учебных года по теме «Коррекция речевых нарушений детей старшего дошкольного возраста посредством артикуляционной гимнастики с элементами биоэнергопластики»
Автор: Антонова Юлия Анатольевна, Чеченева Ирина Степановна, Сафронова Наталия Сергеевна
За основу нашего проекта мы взяли уникальную познавательную коллекцию «Они тоже были маленькими». Она знакомит ребенка с судьбами людей, которые по праву считаются достоянием России. Со страниц книг легендарные личности обращаются к читателю на простом и понятном языке и становятся для ребенка добрыми друзьями. Каждый из героев коллекции делится с юными читателями: детскими мечтами и увлечениями, удивительными и забавными случаями из жизни, примечательными фактами своей эпохи, радостями и пережив
Совместная деятельность «Секреты хорошего настроения» направлена на формирование умения выбирать и использовать разные способы изменения своего настроения и настроения других людей.
Осуществление комплексного подхода для развития межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности детей 5-7 лет. В основе работы лежат кинезиологиечкие упражнения, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, массаж (самомассаж), упражнения на релаксацию, растяжка, глазодвигательные упражнения и упражнения на мелкую моторику.
Образовательные задачи:
1. Закрепить знания детей об овощах;
2. Закреплять умение образовывать относительные прилагательные;
3. Продолжать учить образовывать сравнительную степень прилагательных;
4. Продолжать учить загадывать и отгадывать загадки;
5. Активизировать словарь по теме;
6. Совершенствовать умение отвечать на вопрос полным ответом.
Коррекционно-развивающие задачи:
1. Способствовать развитию мелкой моторики рук.
2. Обращать внимание детей на правильное звукопроизношение.
3.
В статье рассматривается актуальная проблема диагностики речевого развития детей от 2 до 7 лет в дошкольном образовательном учреждении при зачислении ребенка в группу для детей с нарушениями речи.
Задачей логопеда является овладение компактными, но в тоже время высокоинформативными методами логопедического обследования. Такими методами могут стать методы экспресс-диагностики, позволяющие выявить детей, нуждающихся в логопедической помощи. Применение экспресс-диагностики не исключает полного инд
В данном материале раскрываются некоторые практические приемы использования кластерных таблиц в работе логопеда по коррекции лексико – грамматической стороны речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Вашему вниманию представлен конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной к школе группе на тему: «Животные жарких стран». Планируя образовательную деятельность, учитывала индивидуальные особенности каждого ребенка. Старалась отобразить разнообразные виды деятельности, направленные на закрепление лексико-грамматических средств языка.
Статья посвящена коррекции речевых дефектов у детей с недоразвитием речи в дошкольном возрасте.
В статье рассматриваются вопросы коррекционного подхода к детям с недоразвитием речи через нетрадиционные техники рисования.
Цель: дать детям понятие о механизме образования звуков [Ф — В] в сравнительном плане. Задачи:
Образовательные:совершенствовать навык характеристики звуков по акустическим и артикуляционным признакам («согласный глухой, мягкий звук»), формировать умение дифференцировать звуки, совершенствовать навык нахождения места звука в слове.
Коррекционные: корригировать речевые высказывания детей; общую, мелкую и артикуляционную моторику; упражнять в составлении схемы слов.
Развивающие: развивать фонемат
Творчество в работе учителя-логопеда – неотъемлемый фактор успешности коррекционной работы. Создание игрового пособия направлено на интерес ребенка, что в свою очередь влияет на результативность поставленных задач логопеда.
Важным фактором в формировании правильного произношения является уровень развития мелкой моторики. Как известно, тренировка пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. О тесной связи функции руки и речи говорят многие наблюдения невропатологов и дефектологов. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат.
