На первый взгляд, игра на мяче- фитболе, кажется довольно легкомысленным занятием: дети прыгают и весело смеются. Мы используем фитбол в оздоровительной и логопедической практике. Он является хорошим инструментом при работе с детьми, у которых есть нарушения речи и физического здоровья.
Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности для общения друг с другом. Речь соединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, оказывает огромную услугу в познании мира. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку мало времени – ранний и дошкольный возраст.
В логопедической работе есть моменты, требующие длительной и кропотливой тренировки детей – это этап автоматизации звуков. Многократное повторение одного и того же материала утомляет детей, пропадает интерес к занятиям. Поэтому, в арсенале логопедов должно быть достаточно большое количество наглядно-игровых дидактических пособий и приемов для того, чтобы занятия по автоматизации звуков превратить в увлекательную игру.
Развитие связной речи – это одно из основных направлений в коррекционно-развивающей работе с детьми с общим недоразвитием речи. В зоне особого внимания находятся монологические способности, программирование высказываний, составление рассказов и пересказов. Для достижения наилучшего результата и стойкости полученных навыков у детей с речевой патологией, наряду с общепринятыми методами и приемами работы, используются оригинальные и творческие методики. Использование приемов мнемотехники оказывает
Аннотация: В статье излагается взгляды влияния сенсорной интеграции на детей с ОВЗ. Рассматриваются методы сенсорной интеграции для успешной адаптации детей, которые испытывают трудности в обработки сенсорной информации.
Ссылка на видео "занятия сенсорной интеграции"
https://cloud.mail.ru/public/Yx31/vEEQh1pHv
Использование педагогом-психологом технологии работы с песком, как эффективного средства формирования у детей с нарушениями речи самоконтроля и внимания, способствующего достижению максимально возможных успехов в решении коррекционно-образовательных задач.
Курс индивидуально-групповых занятий по занимательной зоологии в инклюзивном образовании направлен на получение знаний о животном мире, особенностях cтроения, их приспособлениях к условиям природной среды, о роли животных в формировании и сохранении окружающей среды и динамического природного равновесия.Содержание курса рассчитано на 35 часов (1 ч. в неделю).
Основная педагогическая идея – это получение естественнонаучного мировоззрения у учащихся к концу обучения. Программа направлена на ко
Цель данного логопедического занятия подготовка старших дошкольников к овладению элементами грамоты.
Задачи коррекционо-развивающего занятия "Звук "Х": четкое произнесение и характеристика звука «X», развитие фонематического слуха, определение места звука в слове, совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, также звукового анализа слов типа "пух", "ухо", "муха", знакомство с буквой Х, развитие произвольного внимания, памяти, мышления, мелкой моторики.
Современные реалии педагогического сообщества таковы, что одним из актуальных вопросов, требующих незамедлительного решения, является профилактика эмоционального выгорания педагога. В статье мы делимся опытом реализации программы профилактики эмоционального выгорания воспитателя «Время ресурса».
В этой статье рассматриваются проблемы развития словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Также предлагается содержание логопедической работы по развитию словаря данной категории детей с использованием дидактических игр.
Автор: Силина Евгения Витальевна , Шаврина Наталья Сергеевна
В картотеку включены дидактические игры и упражнения для детей с нарушением зрения, направленные на развитие общения и сотрудничества со взрослыми и детьми, сенсорное воспитание (развитие слухового восприятия, тактильно-двигательных);
развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления); физическое
воспитание, развитие речи, формирование предметно-игровой деятельности.
Игры и упражнения могут быть использованы воспитателями, учителями-дефектологами, тьюторами, педагогами-психологами,
Речь – важный инструмент в социализации человека в обществе. Ведь с помощью неё мы формируем и формулируем наши мысли, а также воспринимаем речь других и переосмысливаем сказанное.
Когда же стоит обратить внимание на речь своего ребенка? Когда же стоит обращаться к логопеду? Родителям необходимо владеть этой информацией.
Мониторинг индивидуальной динамики формирования умений у детей с ОВЗ является одним из важных компонентов их обучения, соответствующих требованиям ФГОС и в частности по программе художественно-эстетического направления. В процессе мониторинга, составленного мною для кружка художественного выпиливания лобзиком, у кружковцев развивается мелкая моторика рук, формируется стиль мышления, который представляет собой совокупность в дальнейшем построения и создания творческих работ. Кружковцы приобрет
