Существуют проблемы психолого-педагогических и психолингвистических особенностей развития личности младших школьников в период обучения в начальной школе. Постановка проблемы обусловлена концептуальными положениями Государственного стандарта начального образования, которые предусматривают наряду с лингвистической подготовкой приобретение детьми достаточного личностного опыта, культуры общения и сотрудничества в различных видах деятельности.
Психолингвистика рассматривает речь как один из видо
Перед начальной школой всегда стояла задача воспитания творческой личности, развитие творческих способностей младших школьников. Урок литературного чтения – является важным уроком для развития личности ребенка. Применение творческих заданий на уроке помогает развить творческие способности учащихся, а также преподнести детям учебный материал так, чтобы он
был интересен и легко усвояемым.
В работе рассматривается эффективность использования Педагогической технологии контроля и оценки учебной деятельности (автор А.Б. Воронцов). Актуальность данной темы заключается в том, что ФГОС начального общего образования ориентирован на достижение личностных, метапредметных и предметных планируемых результатов. Одним из видов метапредметных результатов являются регулятивные универсальные учебные действия. В состав регулятивных УУД входят контроль и оценка. Результатом процесса формирования
В статье рассматривается эффективность использования метода проектов в современной школе, качественное влияние такого рода деятельности на формирование экологического сознания, повышение уровня осознанности своего поведения в окружающем мире. Рассматриваются виды проектов и приводятся некоторые примеры проектной деятельности в начальной школе.
В статье анализируются возможности урока литературного чтения в начальной школе и, в частности, анализа литературного пейзажа, для воспитания эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру. Работа над пейзажем является самым сложным моментом урока литературы, и именно в начальной школе можно сформировать умение читать и понимать литературный пейзаж.
В статье приводятся примеры, как на материале круга детского чтения можно формировать у ребенка целый комплекс читательских умений, таких
В данной статье рассмотрена проблема формирования экологически культурной личности в рамках общеобразовательной школы. Описываются компоненты экологической культуры личности, дается их краткое описание. Проанализированы педагогические условия формирования экологической культуры младших школьников, рекомендованы методы и формы работы с обучающимися начальных классов по формированию экологически культурной личности.
Автор: Станкевич Лариса Анатольевна, Шевелёва Людмила Владимировна
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Учащиеся должны знать к концу 1 класса:
1. Термины: точка, прямая, отрезок, луч, угол, прямой угол, ост¬рый угол, тупой угол, ломаная линия, вершина ломаной, звено ломаной, длина ломаной, многоугольник, треугольник, четырехуголь¬ник, прямоугольник, квадрат, сантиметр, дециметр; отличия прямой от отрезка, отличие прямой от луча, луча от отрезка; основные свойства прямой;
2. - названия и назначение материалов (бумага, картон и др.); название и назначение ка
Программа «Азбука нравственности» составлена на основе программы «Азбука нравственного взросления» Авторы: В.И. Петрова, Н.М. Трофимова, И.С. Хомяков, является основой построения системы нравственного образования в 1-4 классах. В программе нашли отражения нормы, вобравшие в себя основные идеи гуманизма. Они трансформируются в нравственные правила, доступные и понятные ребенку, признанные служить руководством к действию, выбору общественно ценных форм поведения.
Цель программы
• вооружение дет
Данное мероприятие проводилось после изучения азбуки в 1 классе.
Цели:
развитие познавательной активности и творческих способностей детей, развитие умения работать сообща и дружно с одноклассниками, создавать условия для формирования доверительных отношений между родителями, учителями и детьми; развивать мыслительные операции в ходе игры;
воспитание у учащихся интереса к учебе, к чтению.
Оборудование:
ТСО: мультимедийный проектор, экран для проектора, диск с компьютерной презентацией, пла
Урок русского языка проводился во 2 классе по УМК «Перспектива»
Тип урока: урок изучения нового материала.
УУД:
Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом определять правила работы в группе, положительное отношение к школе и учебной деятельности
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, распределение работы; формулировать своё мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению точно и полно выражать свои мысли
Р
Данный материал соответствует ФГОС и актуален для учителей начальных классов, организующих проектно-исследовательскую работу с обучающимися. Содержит рекомендации по организации проектной работы с помощью карточек проекта ГлобалЛаб.
Методическая разработка интегрированного урока по учебному предмету «Математика» учебнику Моро М.И., Бантова М.А. «Математика», для учащихся 4 класса. Тема урока «Решение задач на движение. Закрепление» интегрируется с краеведением. Форма урока: урок - путешествие.
Данная тема актуальна, т.к. закрепляя умение решать задачи на движение, обучающиеся одновременно знакомятся с историей родного края.
Цель: создать условия для проверки сформированности у учащихся умения решать задачи на движение,
Урок математики проводился в 1 классе, УМК «Перспектива».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель: формирование математической грамотности через название, значение, составление, чтение знаков +,-,= и нахождение их в математических выражениях.
Задачи урока через планируемые результаты
Предметные: уметь понимать значение знаков +, -, =; читать полученные равенства;
Метапредметные:
• регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель вып
Урок построен с использованием технологии проблемного обучения, а также прослеживается формирование компетенций функциональной грамотности (читательской ) при работе с текстом сказки.
