Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности

Автор: Верба Юлия Валерьевна

Организация: МБОУ СОШ № 4

Населенный пункт: Мурманская область,г. Оленегорск

Формирование положительных эмоций по отношению к учебной деятельности у учащихся – это фундамент(основа) успешного обучения и всестороннего развития личности. Это не просто вопрос мотивации, а создание благоприятной психологической атмосферы, в которой ученик чувствует себя комфортно, уверенно и заинтересованно.

Во-первых, важно осознавать, что каждый ученик – уникальная личность со своими потребностями, интересами и опытом. Индивидуальный подход, учет особенностей восприятия и темпа обучения, позволяет создать ощущение значимости и вовлеченности. Похвала за усилия и прогресс, а не только за конечный результат, укрепляет уверенность в себе и стимулирует дальнейшее развитие.

Во-вторых, необходимо создавать атмосферу сотрудничества и взаимопомощи в классе. Этому способствуют такие методы работы, как работа в группах, совместные проекты, обсуждения и дебаты, которые развивают навыки коммуникации, критического мышления, учат уважать чужое мнение, способствуют развитию лидерских качеств. В такой среде ученики не боятся задавать вопросы, высказывать свои мысли и делиться идеями, что способствует более глубокому пониманию материала.

В-третьих, важно разнообразие и увлекательность учебного процесса. Использование интерактивных методов обучения, игровых технологий, визуальных материалов и реальных примеров из жизни делает обучение более интересным и запоминающимся. Связь учебного материала с практическими навыками и возможностями их применения в будущем повышает мотивацию и осознанность обучения.

Очень важным в формировании положительных эмоций, снятия физической и эмоциональной нагрузки в учебной деятельности ребенка, является предотвращение перегрузки детей, сохранения их здоровья. С той целью на уроках проводятся физкультминутки, музыкальные паузы, гимнастика для глаз и пальчиковая гимнастика.

Эти короткие перерывы для физической активности помогают детям восстановить силы, улучшить настроение и повысить продуктивность учебного процесса.

Польза физкультминуток

Физкультминутки представляют собой короткие занятия физической активностью, которые проводятся в течение урока. Они могут включать в себя простые упражнения, игры или даже танцы. Основные преимущества их использования:

1. Улучшение концентрации: Дети, которые активно двигаются, легче сосредотачиваются на учебном материале. Физическая активность способствует улучшению кровообращения и кислородного снабжения мозга.

2. Снижение усталости: Длительное сидение за партой может вызывать утомление. Физкультминутки помогают разогнать кровь и снизить уровень усталости, что позволяет детям оставаться более бодрыми и внимательными.

3. Формирование привычки к движению: регулярные физкультминутки способствуют формированию у детей здорового образа жизни и привычки к физической активности, что особенно важно в эпоху цифровых технологий.

4. Эмоциональная разгрузка: движение помогает детям снять напряжение и стресс, что особенно актуально в условиях учебной нагрузки.

Как организовать физкультминутки?

Чтобы физкультминутки были эффективными, их необходимо правильно организовать. Вот несколько рекомендаций для учителей:

1. Продолжительность: физкультминутки должны длиться от 3 до 5 минут, чтобы не отвлекать детей от учебного процесса.

2. Разнообразие упражнений: важно чередовать виды деятельности — это могут быть упражнения на растяжку, игры с мячом, танцевальные движения или простые физические упражнения.

3. Инклюзивность: учитывайте уровень физической подготовки всех учеников. Упражнения должны быть доступны для каждого ребенка.

4. Интеграция с учебным материалом: физкультминутки можно связать с темой урока, например, используя движения для закрепления изучаемых понятий.

5. Создание позитивной атмосферы: важно, чтобы дети воспринимали физкультминутки как игру, а не как дополнительную нагрузку.

Ниже мне хотелось бы привести пример физкультминуток, которые можно использовать на уроках:

-НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА физкультминутки помогут детям улучшить концентрацию и сделать уроки более динамичными, интересными, активными.

 

1. "Словарные движения"

Описание: Учитель называет слово, а дети выполняют определенные движения в зависимости от того, какую часть речи это слово представляет.

• Существительное: хлопнуть в ладоши.

• Прилагательное: поднять руки вверх.

• Глагол: приседание.

2. "Гласные и согласные"

Описание: Дети стоят в круге. Учитель называет буквы, а дети выполняют разные движения:

• Гласные буквы (а, е, ё, и, о, у, ы, э): прыжки на месте.

• Согласные буквы (б, в, г, д, ж и т.д.): наклоны в стороны.

3. "Танец слов"

Описание: Включите музыку и предложите детям танцевать под ритм. Когда музыка остановится, учитель называет слово или задает вопрос по теме урока. Дети должны замереть и ответить.

4. "Словесный мяч"

Описание: Дети стоят в кругу. Учитель бросает мяч одному из учеников и называет тему (например, "животные"). Ученик должен быстро назвать животное и бросить мяч следующему. После нескольких раундов можно добавить физические упражнения (например, приседания) перед тем, как назвать слово.

5. "Эмоции слов"

Описание: Учитель называет эмоциональное слово (например, "радость", "грусть") и предлагает детям показать соответствующее выражение лица или движение. Это помогает развивать эмоциональный интеллект и ассоциативное мышление.

6. "Кто быстрее?"

Описание: Разделите класс на две команды. Учитель называет тему (например, "фрукты"). Команды по очереди должны быстро поднимать руки и называть фрукты. За каждое правильное слово команда делает одно физическое упражнение (например, прыжок).

7. "Пальчиковая гимнастика"

Описание: Выполняйте простые упражнения для пальцев:

• "Раз-два-три — поднимем руки к небу!"

• "Четыре-пять-шесть — потянемся за носом!"

8. "Словесные ассоциации"

Описание: Один ученик говорит слово, а остальные по очереди должны быстро назвать ассоциацию к этому слову и выполнить движение (например, если сказано "солнце", можно поднять руки вверх).

-НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ физкультминутки помогают детям размяться и сосредоточиться, а также закрепить математические понятия в игровой форме и лучше усвоить учебный материал.

Рекомендую вот такие:

1. "Геометрические фигуры"

Описание: Учитель называет геометрическую фигуру (квадрат, треугольник, круг), а дети выполняют соответствующее движение:

• Квадрат: шаги вперед и назад (по углам квадрата).

• Треугольник: три прыжка в стороны.

• Круг: вращение вокруг своей оси.
2. "Математический танец"

Описание: Включите музыку, и когда она играет, дети танцуют. Когда музыка останавливается, учитель называет математическую задачу (например, "2 + 3"). Дети должны быстро ответить и выполнить определенное движение (например, подпрыгнуть).


3. "Считаем вместе"

Описание: Дети стоят в кругу и по очереди называют числа, начиная с 1. Когда кто-то называет число, кратное 3, он должен сделать приседание; кратное 5 — хлопнуть в ладоши. Это помогает развивать внимание и арифметические навыки.

4. "Физкультминутка с задачами"

Описание: Учитель задает простую задачу (например, "Сколько будет 5 + 2?"). После ответа дети выполняют физическое упражнение (например, 5 прыжков на месте для "5", 2 наклона для "2").

5. "Математические команды"

Описание: Разделите класс на две команды. Учитель задает вопросы по математике (например, "Сколько углов у квадрата?"). Команда, которая первой поднимает руку с правильным ответом, выполняет физическое упражнение (например, повороты).
 

6. "Пробежка с числами"

Описание: Дети бегают по классу или в пределах определенной зоны. Учитель называет число, и дети должны быстро собрать соответствующее количество предметов (например, мелкие игрушки или бумажные шарики).

7. "Сложи и прыгни"

Описание: Учитель называет два числа (например, 4 и 3). Дети должны сложить их и сделать столько же прыжков (в данном случае 7).

8. "Кто быстрее?"

Описание: Учитель называет математическую операцию (например, сложение или вычитание) и задает простую задачу (например, "5 + 4"). Учащиеся поднимают руки и отвечают. За каждый правильный ответ команда выполняет определенное физическое упражнение.

-НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА физкультминутки способствуют активности детей, закреплению знаний об окружающем мире, о природе.

Привожу пример физкультминуток на окружающем мире:

1. "Экосистема"

Описание: Разделите класс на группы, представляющие разные элементы экосистемы (деревья, животные, вода, воздух). Учитель называет элемент, и соответствующая группа выполняет движение:

• Деревья: поднимают руки вверх и стоят неподвижно.

• Животные: делают прыжки или имитируют движения животных.

• Вода: наклоняются и делают волнообразные движения руками.

• Воздух: размахивают руками, как будто ветер дует.

2. "Путешествие по природе"

Описание: Дети представляют, что они идут по лесу, полю или берегу реки. Учитель описывает, что они видят (например, "вы видите деревья — поднимите руки вверх", "вы проходите мимо цветков — наклонитесь вперед и потянитесь к ним").

3. "Животные в движении"

Описание: Учитель называет животное, а дети имитируют его движения:

• Лев: ходят с гордой осанкой.

• Утка: делают шаги и хлопают руками.

• Заяц: прыгают на месте.

• Рыба: делают волнообразные движения руками.

4. "Климатические зоны"

Описание: Дети представляют разные климатические зоны (тропики, пустыня, арктика). Учитель называет зону, и дети выполняют соответствующее движение:

• Тропики: танцуют, как будто жарко.

• Пустыня: медленно идут, как будто утомлены от жары.

• Арктика: обнимаются и трясутся от холода.

5. "Смена времен года"

Описание: Дети выполняют движения в зависимости от времени года:

• Весна: делают движения, как будто сажают семена (наклоняются и "сажают").

• Лето: прыгают и радуются (как будто наслаждаются солнцем).

• Осень: собирают листья (имитируют сбор).

• Зима: делают движения, как будто лепят снеговика.

6. "Окружающий мир вокруг нас"

Описание: Учитель задает вопросы о природе (например, "Что мы видим в лесу?"). На каждое упомянутое слово дети выполняют соответствующее движение:

• Дерево: поднимают руки.

• Цветок: наклоняются вперед.

• Птица: машут руками.

 

-НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ физкультминутки способствуют развитию воображения, креативности, активности.

1. "Персонажи в движении"

Описание: Учитель называет персонажа из прочитанной книги, а дети изображают его действия.

• Пример: "Вы — Маша из сказки, бегите и найдите медведя!" (дети бегут на месте).

• "Вы — зайцы, прыгайте!" (дети прыгают).

2. "Словарный дождь"

Описание: Учитель называет слово, а дети выполняют движение, соответствующее его значению.

• "Листья" — дети делают движения, как будто листья падают (опускаются вниз).

• "Солнце" — поднимают руки вверх и улыбаются.

3. "Сказочные движения"

Описание: Дети выполняют движения в зависимости от сказки или истории, которую они читали.

• "Летите, как птицы!" (размахивают руками).

• "Качайтесь, как деревья на ветру!" (покачиваются из стороны в сторону).

4. "Эмоции персонажей"

Описание: Учитель называет эмоцию персонажа, а дети изображают её с помощью движений и мимики.

• "Радость" — прыгают и улыбаются.

• "Грусть" — наклоняются и делают грустное лицо.

5. "Книга в руках"

Описание: Дети представляют, что держат книгу. Они выполняют движения, связанные с чтением.

• "Открываем книгу" — широко разводят руки.

• "Читаем" — делают движения, как будто листают страницы.

6. "Сказочные приключения"

Описание: Учитель описывает сцену из сказки, а дети реагируют на неё.

• "Вы идете по лесу и слышите шорох" — медленно передвигаются на месте.

• "Вдруг появляется дракон!" — делают шаг назад и изображают испуг.

7. "Сказочные животные"

Описание: Учитель называет животное из сказки или книги, а дети имитируют его движения.

• "Лев" — ходят с гордой осанкой.

• "Мышь" — бегут быстро и тихо.

 

Все приведенные выше физкультминутки можно дополнить, изменить под свой конкретный класс, но каждому педагогу важно помнить, что здоровые и активные дети — это залог успешного обучения и гармоничного развития!
 

И, конечно же, для развития позитивного эмоционального фона учащихся в современной педагогической практике особое место занимает рефлексия. Когда ученик анализирует свои успехи, осознает, что привело к положительному результату, это укрепляет его уверенность в собственных силах и, напротив, анализ неудач позволяет выявить область «недоработки»,то, над чем еще стоит поработать.

 

Вот несколько простых примеров РЕФЛЕКСИЙ, которые можно использовать после урока, дня в школе или даже после выполнения домашнего задания:

"Две звезды и одно пожелание"

• Две звезды: Назовите две вещи, которые вы хорошо сделали или узнали сегодня. (Например: "Я хорошо запомнил таблицу умножения на 2 и научился рисовать красивый домик.")

• Одно пожелание: Что бы вы хотели улучшить или узнать в следующий раз? (Например: "Я хочу научиться решать задачи по математике.")

"Лесенка успеха"

• Нарисуйте лесенку и отметьте, на какой ступеньке вы сейчас находитесь.

• Первая ступенька: Я ничего не понял.

• Вторая ступенька: Я немного понял, но мне нужна помощь.

• Третья ступенька: Я понял, но не могу объяснить другим.

• Четвертая ступенька: Я все понял и могу объяснить другим.

Также можно использовать РЕФЛЕКСИВНЫЕ ДНЕВНИКИ. Дети могут вести дневники, в которых будут записывать свои мысли и чувства после каждого урока. Это поможет им систематизировать свои переживания и осмыслить их. ГРУППОВЫЕ ОБСУЖДЕНИЯ в классе создают атмосферу доверия и поддержки. Во время таких обсуждений дети могут поделиться своими мыслями и впечатлениями о прошедшем уроке. ИГРОВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ можно включить в процесс рефлексии. Например, можно использовать "рефлексивный круг", где каждый ученик по очереди делится своими мыслями.

Создание условий для формирования положительных эмоций по отношению к учебной деятельности требует комплексного подхода, включающего физическую и эмоциональную среду, разнообразие методов обучения, мотивацию и активное взаимодействие с родителями. Педагоги и родители должны работать вместе, чтобы создать поддерживающую и вдохновляющую атмосферу, способствующую успешному обучению и развитию учащихся. В конечном итоге, положительное отношение к учебной деятельности станет основой для формирования успешной и гармоничной личности.

1. file0.docx (28,2 КБ)

Опубликовано: 01.06.2025