Викторина «Логопедическая мозайка»

Автор: Дрёмина Наталья Павловна

Организация: МАОУ «СОШ № 7 имени М.Г. Мансурова»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижняя Тура

Пояснительная записка.

В МАОУ «СОШ №7 имени М.Г.Мансурова» осуществляется инклюзивное образование для обучающихся с интеллектуальными нарушениям всего Нижнетуринского городского округа.

В соответствии с Приказами № 1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью», 1 сентября 2016 года вступил в законную силу федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), который определяет требования условиям получения образования.

Обязательным требованием реализации Адаптированной основной общеобразовательной программы является коррекционно – развивающая область, которая включает в себя логопедические занятия.

В МБОУ «СОШ №7» функционируют 3 класса-комплекта для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, зачисление в которые осуществляется на основании заключения психолого – медико педагагоческой комиссии.

Современная школа нацелена на создание условий для успешной социализации детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), детей-инвалидов. Логопедическое сопровождение ребенка в общеобразовательной школе играет важную роль в коррекционной работе.

Поэтому, особое место в системе воспитания и обучения детей с речевыми расстройствами занимают развлекательные мероприятия. Высокий эмоциональный подъем, ожидание торжественного события обостряют чувства детей, они лучше воспринимают и усваивают речевые материалы. деятельности.

В течение года логопедические занятия проводятся в различных формах для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): конкурсы, викторины, развлекательные и логопедические праздники, тренинги. Рассматривая различные источники информации, литературу, я пришла к выводу, что очень мало, где можно увидеть и услышать о проведении таких мероприятий.

Их проведение развивает у детей чувство уверенности, коммуникативные навыки и творческие способности. Помочь ребенку максимально реализовать потенциальные возможности и скорректировать имеющиеся недостатки, можно только в процессе интенсивной, систематической и последовательной коррекционно-развивающей работы. В различных мероприятиях участвуют дети разного возраста, посещающие занятия логопеда.

Основной целью логопедической работы с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является развитие речевого общения, улучшение разборчивости речевого высказывания для того, чтобы обеспечить ребёнку наибольшее понимание его речи окружающими. Логопедическая работа направлена на коррекцию нарушений речи в сочетании со стимуляцией развития всех её сторон (лексики, грамматики, фонетики),сенсорных и психических функций.

Процесс коррекции речи у детей с логопедическими нарушениями более длительный и может растянуться на года. Вследствие органического поражения коры головного мозга у многих детей нарушено восприятие, внимание, память, затруднена способность устанавливать причинно-следственные связи. Часто проявляются нарушения эмоционально-волевой сферы (психопатии), волевой контроль у таких детей неустойчив, мотивация к учебной деятельности отсутствует. У ребят наблюдается повышение утомляемости, снижение работоспособности. С такими детьми классические логопедические методы и приемы зачастую не срабатывают, поэтому в моем арсенале есть современные, инновационные методики, способствующие заинтересовать ребенка, раскрыть его потенциал и добиться положительных результатов в коррекционной работе.

Данное мероприятие заключается в том, что викторина имеет комбинированный характер, который выражается в обогащении словаря, коррекции грамматического строя речи, развитии звукового анализа, моторики речевого аппарата, активизации высших психических функций. Данный материал имеет многофункциональный характер. Игры и упражнения, подобранные в порядке нарастающей сложности. Они направлены на развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, зрительного и слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, развитие лексико-грамматического строя речи, коррекция дисграфии и дислексии.

Викторина «Логопедическая мозайка».

За каждое выполненное задание или правильный ответ ребенок получает фишку. Участники, набравшие наибольшее количество фишек, будут награждены памятными подарками, остальные участники получат утешительные призы.

Цель: Развитие речевого общения, улучшение разборчивости речевого высказывания для того, чтобы обеспечить ребёнку наибольшее понимание его речи окружающими.

Задачи:

1. Коррекционно - образовательные:

• закрепить накопленный речевой материал на логопедических занятиях;

• уточнить, систематизировать и закрепить имеющиеся знания детей о слове, как о языковой единице, о его морфемном и звукобуквенном составе.

• повторить пространственно – временную последовательность действий и событий,

2. Коррекционно - развивающие:

• совершенствовать фонематическое восприятие, анализ и синтез;

• развивать зрительное и слуховое внимание и память;

• развивать способность к концентрации, распределению и переключению внимания, логического мышления;

• умение рассуждать, высказывать свою точку зрения.

• активизировать словарь и устную речь учащихся;

• коррекция дисграфии и дислексии.

3. Коррекционно - воспитательные:

• воспитывать умение работать в коллективе и доброжелательное отношение друг к другу;

• соблюдать речевой этикет при общении, эмоционально устойчиво воспринимать победы и поражения, объективно оценивать свою работу и работу товарищей.

• прививать интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование:

• компьютер,

• интерактивная доска,

• презентация к викторине

• фишки;

• индивидуальные карточки.

Ход занятия:

1.Организационный момент

Логопед: Здравствуйте, ребята. Начинаем логопедическое занятие. Послушайте внимательно и выполните движения.

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко-сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Ребята, сегодня я предлагаю вам вспомнить все то, чему мы научились на логопедических занятиях . Для этого проведем викторину тема, которой будет «Логопедическая мозайка». Вас ждут интересные конкурсы и игры.

1. Конкурс № 1«Хитрые вопросы». ( Таблица)

Описание: Выбрать правильный ответ из предложенных. Каждому ученику предлагаются варианты ответов. После прослушивания вопроса ребята обводят правильный ответ. Затем называют его вслух.

Вопросы: Чем отличается звук от буквы? Сколько гласных звуков в русском алфавите? В слове столько слогов, сколько в нем гласных букв.? Сколько слогов в слове фрукт ?. Сколько дней в неделе? Туловище совы покрыто перьями? Метро воздушный вид транспорта? Если сегодня был понедельник, то какой будет день послезавтра ? Назови( выбери) зимние месяцы?   Сколько ног у курицы? Нет ни одного слова , которое начинается на звук «ы»?

Варианты ответов: пишу, слышу 5,10,8 Да, нет 3,2,1 5, 3, 7 Да, нет Да, нет Среда, суббота 9. Июнь, январь, декабрь, сентябрь, май, февраль, август   10. 2, 3, 5 11 .Да, нет

Оценка. За каждый правильный ответ учащийся получает фишку.

2. Конкурс № 2 «Звуковая меморина»

Описание: Каждый участник выходит по очереди к доске и находит слова, начинающиеся на одинаковый звук. Картинки со словами: забор, заяц, лампа, лук, гранат, груша, морковь, мухомор, ананас, арбуз, корона, кровать.

Каждый участник получает фишку за правильный ответ.

3.Конкурс №3 «Буквы потерялись». ( Приложение 1)

Логопед:

Что случилось, что случилось,
Не могу никак понять.
Наши буквы потерялись
Невозможно прочитать.

Описание: Вставьте пропущенные гласные буквы в слова (рак, рыба, груша, краски, тигр, комар). Проводится работа по автоматизация звука «р» в словах.

Учащиеся по очереди выходят к доске и вписывают пропущенную гласную, если затрудняется прочитать слово можно воспользоваться подсказкой (открыть картинку).

(5 слайдов)

Каждый участник получает фишку за правильный ответ.

4. Конкурс № 4 «Переставь букву»

Логопед: Пока мы играли, к нам пришло письмо от Робота он просит нас помочь ему исправить ошибки.

Описание:

Правильно ли робот написал слова? Переставь правильно буквы и прочитай слово. Слова со стечением согласных: затвра (завтра), лекастрво (лекарство), катрофель (картофель), клунбика (клубника), катра (карта), виноргад (виноград), ркыжовник (крыжовник), тирг (тигр).Ученики по очереди подходят к интерактивной доске.

Каждый участник получает фишку за правильный ответ.

5. Конкурс № 5 «Найдите слова.» ( Приложение 2 ).

Описание: Для более сильных учеников предлагаются карточки со словами.

(Смородина, хлопушка, гармошка, ласточки, стрекоза, морозы, тапочки, бабочка, буквари, платочки , камыши, скрипка.)

Для остальных учеников вывешиваются на доске (слайд) картинки со словами, на лексическую тему: «Школа». Каждому ученику предлагается таблица с набором букв, среди которых нужно найти слова на заданную тему. Слова: ранец, мел, дока, урок, книга.

Каждый участник получает фишку за правильный ответ.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (644,1 КБ)

Опубликовано: 01.06.2025