Виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

Автор: Богатова Наталья Николаевна

Организация: ГБОУ гимназия №622 Выборгского района г.Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Чем богаче словарный запас человека, тем точнее его мысль, тем ярче его речь»

В.А. Сухомлинский

Введение

Словарная работа – один из ключевых аспектов обучения русскому языку в начальной школе. Она направлена не только на расширение лексического запаса учащихся, но и на развитие орфографической грамотности, осознанного употребления слов в устной и письменной речи, а также на формирование языковой культуры.

Эффективная словарная работа должна быть систематической, разнообразной и учитывать возрастные особенности младших школьников. В данной статье подробно рассмотрены основные виды словарной работы, методические приёмы и примеры заданий, которые можно использовать на уроках.

1. Объяснение лексического значения слов

Прежде чем вводить новое слово в активный словарь учащихся, важно убедиться, что дети понимают его значение. Для этого используются различные методы:

а) Толкование слова учителем

Учитель даёт простое и доступное объяснение, используя знакомые детям слова.

Пример:

"Солома" – это сухие стебли злаков (пшеницы, ржи), которые остаются после обмолота.

б) Использование наглядности

- Демонстрация предметов или изображений (*"гвоздика" – цветок или пряность*).

- Просмотр видеороликов или мультимедийных презентаций.

в) Работа с толковыми словарями

Дети учатся находить значение слов в детских словарях (Ожегова, Ушакова, школьных толковых словарях).

г) Подбор синонимов и антонимов

Помогает уточнить смысл слова и расширить лексикон.

Пример:

"Храбрый" – синонимы: смелый, отважный; антонимы: трусливый, боязливый.

2. Этимологический анализ слов

Знакомство с происхождением слов делает их запоминание более осознанным.

а) Рассказ об истории слова

Примеры:

"Зонтик" – от голландского "зондек" (защита от солнца).

- "Карандаш" – от тюркского "кара"(чёрный) и "даш" (камень).

б) Разбор словообразования

- Выделение корня, приставки, суффикса ("подснежник" → под + снег + ник).

- Построение словообразовательных цепочек ("лес → лесной → лесник").

3. Орфографическая работа со словарными словами

Многие слова в русском языке не подчиняются правилам, и их написание нужно запоминать. Для этого применяются различные приёмы:

а) Зрительное запоминание

- Письмо с проговариванием ("МО-ЛО-КО").

- Выделение "опасных" мест цветом (берёза, корзина).

б) Мнемотехнические приёмы

Создание ассоциаций для сложных слов:

- "Ветер"– "ВЕзде ТЕРяется".

- "Пальто" – "ПАпа ЛЮбит ТОпнуть в пальто".

в) Игры и диктанты

- "Найди ошибку" – среди неправильно написанных слов.

- "Словарный диктант с подсказками* – учитель даёт ассоциации перед записью.

4. Употребление слов в контексте

Чтобы слово вошло в активный словарь, важно использовать его в речи.

а) Составление словосочетаний

- Подбор прилагательных ("вкусный… (завтрак)", "зимнее… (утро)").

- Сочетание с глаголами ("собирать… (урожай), кормить… (птиц)").

б) Построение предложений

"Используй слово в предложении" (например, "трактор" → "Трактор пашет поле").

- "Исправь ошибку" (неправильное употребление слова в предложении).

в) Творческие задания

- Мини-рассказы с использованием новых слов.

- Загадки и ребусы.

5. Лексические игры и интерактивные формы работы

Игровые методы повышают мотивацию и делают обучение увлекательным.

а) Игра "Угадай слово"

- Описание без называния ("Оно оранжевое, растёт в огороде, его любят зайцы" – морковь).

б) "Собери слово"

- Из рассыпанных букв или слогов.

в) "Найди лишнее"

-"Яблоко, груша, помидор, слива" (помидор – овощ).

г) "Синонимичные ряды"

-Кто больше подберёт синонимов к слову "идти"(шагать, брести, шествовать).

6. Работа со словарями

Приучение детей к самостоятельному поиску информации.

а) Виды словарей:

- Орфографический – для проверки написания.

- Толковый – для понимания значения.

- Словарь синонимов – для обогащения речи.

б) Практические задания:

- "Найди слово в словаре и запиши его значение".

- "Подбери три синонима к слову "красивый".

Заключение

Словарная работа в начальной школе должна быть системной, разнообразной и соответствовать возрастным особенностям детей. Сочетание традиционных и интерактивных методов (игр, творческих заданий, работы со словарями) позволяет не только улучшить орфографические навыки, но и развить интерес к русскому языку.

Грамотно организованная словарная работа способствует:

- расширению активного словаря,

- развитию речи и мышления,

- формированию навыков самостоятельной работы с языковым материалом.

Таким образом, использование различных видов словарной работы делает уроки русского языка более эффективными и увлекательными для младших школьников.

Литературные источники:

Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. — М.: Академия, 2007.

Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальной школе. — М.: Дрофа, 2019.

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения. — М.: Просвещение, 2018.

1. file0.docx (16,8 КБ)

Опубликовано: 01.06.2025