Логопедические игры по коррекции и развитию речеязыковой компетенции детей дошкольного возраста

Автор: Сейфетдинова Альбина Мансуровна

Организация: ГБОУ Школа №1357

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Дронова Ирина Дмитриевна

Организация: ГБОУ Школа №1357

Населенный пункт: г. Москва

Педагоги находятся в постоянном педагогическом поиске оптимальных подходов для активизации речевой и познавательной деятельности детей, создают проблемные ситуации вокруг интересных предметов и явлений.

Хотим представить Вашему вниманию игры и игровые упражнения, используемые нами в коррекционно-развивающей работе по формированию речемыслительной деятельности старших дошкольников.

Для решения речевых задач можно использовать нетрадиционное для логопедии дидактическое средство - палочки Кюизенера. Различная длина и цвет палочек Кюизенера позволяют детям быстрее усвоить абстрактные понятия «слог», «слово», «предложение» в наглядном виде. Это особенно важно для дошкольников, так как наглядный материал усваивается лучше вербального.

Вот некоторые варианты игровых упражнений с палочками Кюизенера.

«Слоговой мешочек», «Слоговая дорожка».
Подбирая и варьируя речевой материал, педагог автоматизирует или дифференцирует звуки в слогах. Учит произносить слоги, соответствующие палочкам.

Задачи:
1. Дифференцировать звуки [с] и [ш] в слогах.
2. Учить произносить слоги, соответствующие палочкам.
Ход: голубая палочка – это слог «СА», розовая палочка – это слог «ША». Ребенок достает из мешочка палочку и называет слог.
Ход: педагог выкладывает розово-голубую дорожку. Ребенок «идет» по дорожке, произнося слоги «СА» или «ША».

Для отработки навыка согласования количественных числительных с прилагательными и существительными, навыка согласования прилагательных с существительными в роде числе и падеже используем игры «Один – много», «Посчитай».

«Одни-много».
Задача: учить употреблять имена существительные и прилагательные в единственном и множественном числе.
Ход: ребенок подбирает к контурному изображению предмета к палочке соответствующего цвета: желтая – лимон, красная – яблоко, фиолетовый – баклажан, синий – платье, белый – шапка, оранжевый - тыква, розовый - юбка, бордовый - шарф, черный - стол, голубой - карандаш. Далее педагог выкладывает перед ребёнком по несколько палочек каждого цвета.
Инструкция: «Я буду называть один предмет, а ты – много. Желтый лимон – желтые лимоны. Красное яблоко – красные яблоки».
«Посчитай».
Задача: учить согласованию количественных числительных с прилагательными и существительными.
Ход: педагог берёт одну жёлтую палочку, а перед ребёнком кладёт 3 жёлтые палочки.
Инструкция: «У меня один жёлтый лимон, а сколько у тебя?»

 

Автоматизируя и дифференцируя звуки в словах сложной слоговой структуры и звуконаполняемости, для развития слогового анализа также помогут палочки. Опираясь на палочки в виде зрительной опоры, ребенок проговаривает сложные слова или делит слова на слоги, выкладывает слоговую схему.

«Повтори за мной».
Задачи:
1. Автоматизировать звуки в словах.
2. Развивать чувство ритма.
3. Закреплять навык произнесения слов сложной слоговой структуры и звуконаполняемости.
Ход: педагог выкладывает перед ребёнком столько коротких палочек, сколько слогов в слове, и одну длинную палочку, обозначающую само слово.
Инструкция: проговаривай слово по слогам и нажимай на каждую палочку. Проговори слово целиком.
«Посчитай слоги».
Задача: учить определять количество слогов в слове.
Ход: прохлопай слово и выложи столько палочек, сколько слогов в слове, которое я назвала.

Для закрепления зрительного образа букв можно выкладывать буквы из палочек, предварительно найдя ее на рисунке.

«Найди букву».
Задачи:
1. Развивать зрительное восприятие и зрительную память.
2. Развивать пространственные представления.
3. Закрепить зрительный образ букв.
Ход: найди букву (П, М, К, Г, И, Ш, Ж, Х, У, Т, Н, Е)

на рисунке и выложи её из палочек.

 

В своей работе по коррекции звукопроизношения мы используем дидактический набор «Геометрический конструктор». Это набор геометрических фигур для конструирования трех основных форм: круг, квадрат и треугольник (прямоугольный равнобедренный, равный половине квадрата). С помощью геометрического конструктора педагог не только автоматизирует или дифференцирует поставленные звуки, но и учит конструировать по образцу, по заданию, по контуру, по модели и по рисунку.

«Геометрический конструктор».

Задачи:
1. Автоматизировать или дифференцировать звуки в словах.
2. Закрепить навык конструирования по рисунку и по контуру.

3. Развивать пространственное мышление.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,0 МБ)

Опубликовано: 04.02.2025