Развитие графомоторных навыков у детей с системным недоразвитием речи

Автор: Мухаметшина Светлана Ринатовна

Организация: ГБОУ «Альметьевская школа N19 для детей с ОВЗ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Многие из взрослых считают, что самое главное-научить ребёнка читать, считать. Но это ещё не гарантирует успешного обучения. Часто бывает так, что читающий, считающий ребёнок, постепенно снижает свои успехи. Он не может сосредоточиться на уроке, небрежно выполняет задания, невнимательно слушает учителя, испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Всё говорит о том, что у ребёнка недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, мышление, зрительное и слуховое восприятие, память. Письмо-это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки.

При письме особенно важно сформировать весь комплекс готовности ребёнка: сочетание темпа и ритма речи с движением глаз и руки, умение управлять руками и пальцами, обучение написанию печатных и письменных букв. Ознакомление с гигиеническими правилами письма, рабочей строкой, основными элементами букв, различными предметными образами, приближёнными к конфигурации букв.

К важному параметру школьной деятельности относится уровень развития моторики кисти ведущей руки, определяющей скорость и лёгкость формирования навыка письма. Способность к рисованию и копированию даёт ребёнку возможность быстрее освоится с письмом. Было выяснено, что и созревание и научение- факторы, в равной мере необходимые для формирования моторики пальцев рук. Речевая деятельность детей частично развивается и под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.

Основным содержанием занятий по подготовке руки к письму должно быть развитие мелкой мускулатуры и дифференцированности движений кистей и пальцев рук, то есть формирование функциональной (физиологической) готовности к графической деятельности тренировать пальцы рук можно через лепку, закручивание гаек в конструкторе, собирание узоров из мелкой мозаики, вышивание, застёгивание пуговиц и т.п. К сожалению, моторная неловкость при выполнении манипуляторных действий, трудности и неудачи в овладении ими вынуждают ребёнка избегать сложных действий. Поэтому платье с мелкими пуговицами «не нравится», новый конструктор «совсем неинтересный, лучше поиграю с машинками», вязать, лепить, конструировать «неинтересно, не хочется».

Существуют специальные игры для развития пальцев.

Работа со штриховкой развивает мускульную память. Очень важно поставить руку, подготовить её к работе. И штриховка в этом деле незаменимый помощник, поскольку не только укрепляет мелкие мышцы пальцев и кисти рук, но и способствует развитию речи, логическому мышлению, общей культуры, творческих способностей.

Штрихуя цветными карандашами, дети закрепляют название цвета, умение красиво сочетать их, то есть развивают своё эстетическое восприятие.

В дальнейшем при штриховке можно использовать ручки с цветными пастами, альбомы для раскрашивания.

Таким образом, такое простое, казалось бы, упражнение, а сколько задач обучения и развития оно помогает решать. А самое главное, оно не вызывает у детей чувства «внутренней усталости», оно им очень нравится и не надоедает.

Особого внимания заслуживают графические движения. Нелюбовь к рисованию- один из показателей нарушения развития тонко координированных движений. Рисование как и письмо – сложное инструментальное действие: ведь движения кончика рисующего карандаша возможны только в том случае, если скоординированы действия пальцев, руки, туловища. Если ребёнок может управлять ими. Организуя различные виды деятельности, систематически применяя тренировочные упражнения, ребёнок может достичь хороших результатов в развитии моторики кисти.

1. file0.docx (28,2 КБ)

Опубликовано: 06.02.2025