Поднимается проблема нарушений освоения навыков чтения младшими школьниками, рассматриваемая в качестве одной из наиболее актуальных проблем современного начального образования. Подчеркивается недостаточная проработанность вопросов преодоления школьной дислексии в теоретическом и в методическом планах в сравнении с другими речевыми нарушениями. Приводится классификация типов дислексии в зависимости от функциональной локализации.
Дети с УО сталкиваются с уникальными трудностями в развитии познавательных процессов, таких как внимание, память, мышление и речь. Однако с соответствующими вмешательствами и поддержкой эти дети могут достичь значительного прогресса. Занятия с учителем-дефектологом играют важную роль в развитии познавательных процессов у детей с УО.
Проблема выявления и коррекции нарушения чтения (дислексии) у детей тревожит и педагогов, и родителей. Но больше всего от дислексии страдает сам ребёнок. Подобные трудности являются причиной школьной дезадаптации и снижения учебной мотивации.
Практические приёмы коррекции нарушения чтения у младших школьников на логопедических занятиях подробно рассмотрим в статье.
Программа курса «Пальчики помогают говорить» рассчитана на учащихся 1-х классов и предназначена для развития мелкой моторики и правильной связной речи. Вся программа состоит из практических занятий. Программа рассчитана на 1 занятие в неделю. Занятия проводятся как индивидуально, так и в группах по 40 минут. Данная программа направлена на всестороннее развитие ребёнка. Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключ
Уважаемые родители! Очень рада, что наши встречи стали традиционными. Рада, что книги являются вашими друзьями и помощниками в развитии и воспитании детей. Сегодня, я вас познакомлю с речевыми играми, которые вы можете использовать для закрепления новых слов в речи.
Эти игры простые, они не требуют дополнительной подготовки. В них вы можете играть в автобусе, на улице, дома, по дороге в детский сад. Я уверена, что вы с увлечением будете играть в них всей семьей. Чтобы вовлечь детей в активную ре
В данной статье рассматривается актуальность использования интерактивной песочницы I SandBox «Волшебная песочница» для расширения пространственных представлений обучающихся с легкой умственной отсталостью в условиях школы-интерната.
Когда взрослый знает, какая причина стоит за каждым симптомом, ему гораздо легче найти общий язык с ребенком. Ведь основная роль взрослого – не замаскировать тот или иной кризисный симптом медикаментами, а мягко преодолеть с минимальными последствиями.
Автор: Тимощенко Наталья Владимировна, Шевелёва Елена Александровна
В статье рассматриваются основные аспекты полового созревания детей с расстройством аутистического спектра, предлагаются пути преодоления трудностей во взаимоотношениях родителей с особенным ребёнком на этапе его взросления.
Статья посвящена обоснованию роли средств визуализации в развитии речемыслительной деятельности младших школьников с умственной отсталостью. Раскрываются особенности использования визуальных средств, их значение для формирования языковых, мыслительных и речевых навыков у детей с особыми образовательными потребностями.
Автор: Тысячная Людмила Борисовна, Стойилкович Елена Александровна, Мельникова Анна Михайловна
Театр - это школа фантазии и воображения, развития мышления и памяти, мобилизация внимания и совершенствования речи, преодоления робости и смущения, школа, где учатся грамоте человеческих отношений, учатся творчеству. Именно поэтому особое внимание уделяется театральной деятельности.
Материалы представленные в статье пригодятся учителям начальных классов при изучении, отработке и закреплении словарных слов на уроках. Здесь представлено приёмы работы со словарными словами как при развитии фонематического слуха, так и в игровой форме. Подробно описаны три этапа работы над словарными словами и возможные приёмы работы на каждом из этапов.
Существует множество традиционных и нетрадиционных методик, позволяющих решать комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогом, к которому пришел ребенок с ОВЗ. Я бы хотела поделиться с вами методами и приемами, которые я использую в своей коррекционно-развивающей работе с детьми данной категории.
В статье рассмотрен процесс развития основных свойств внимания младших школьников с задержкой психического развития . Приведены примеры работы , направленной на развитие основных свойств внимания младших школьников с ЗПР.
В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта происходит постоянное усовершенствование организации учебного процесса, направленное на развитие различных сторон личности ребенка, на его системное вовлечение в деятельность в качестве её субъекта. Методологической основой образовательного процесса становится системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандарта и предполагающий проведение занятий нового типа.
В своей логопедической практике я использую сингапур
Для работы по формированию у детей патриотической, духовной и нравственной культуры в школе на внеурочных занятиях за основу были взяты: программа учебного курса «Основы православной культуры», дополнительная общеразвивающая программа «Школьный музей», программа духовно-нравственного воспитания детей «Духовное наследие». Основой содержательной линии занятий является календарь: природный, гражданский и православный, в соответствии с которыми строится и планируется вся воспитательно-образовательн
Роль учителя-дефектолога в развитии восприятия ,представляет собой систему коррекционного воздействия на учебно-познавательную деятельность ребенка, развивает основные психические процессы. Подробно рассмотрим в статье,
