Цель диагностики
Основная цель — выявление особенностей психического развития обучающихся, определение уровня сформированности базовых учебных действий и разработка индивидуальных коррекционных маршрутов.
Задачи диагностики
Выявление уровня развития высших психических функций
Определение особенностей восприятия, памяти, внимания и мышления
Оценка математических представлений и речевых навыков
Анализ пространственной ориентировки и конструктивной деятельности
Выявление особенносте
В статье рассмотрены специфические трудности учеников с РАС при освоении ими адаптированной основной образовательной программы начального общего образования; представлены способы преодоления этих проблем, а также приведены примеры преодоления трудностей в освоении адаптированной основной образовательной программы.
Повышение качества образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), достижение образовательных результатов
напрямую зависит от правильно организованного психолого-педагогического
сопровождения, которое организуется и реализуется через выстраивание
междисциплинарной и межведомственной системы помощи лицам с ОВЗ. Учитель-дефектолог - это
один из ведущих специалистов сопровождения, который выполняет функции
связующего звена психолого-педагогического сопровождения, реализуе
В данной статье описываеться практикум с родителями в офтальмологическом кабинете, где дети проходят лечение по повышению остроты зрения и развитию бинокулярного зрения. Родители знакомяться с офтальмологическими аппаратами и играми, которые можно провести дома, чтобы повысить эффективность лечения в период плеоптического или ортоптического лечения.
В последние годы наблюдается тенденция к увеличению количества детей с речевыми нарушениями. И «Школа № 58» не исключение. В нашу школу поступают дети 7-8-летнего возраста, имеющие ОВЗ. В работе с данной категорией детей недостаточно использовать традиционные методики коррекционной работы. Поэтому приходиться «не сидеть на месте», а искать, подбирать новые подходы, технологии и приёмы для устранения недостатков речи. Современные и традиционные технологии логопедического обследования (в сово
В современном мире, где инклюзивное образование становится нормой, роль учителя-логопеда в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) приобретает особую значимость. Не менее важным аспектом успешной коррекционно-развивающей работы является эффективное взаимодействие с родителями. Именно семья, будучи первым и наиболее значимым социальным окружением ребенка, играет ключевую роль в его развитии и адаптации. В данной статье мы рассмотрим инновационные технологии, которые позволяют
Каждое новое первое сентября для ребенка с аутизмом - достаточно тревожное событие.Учителем -дефектологом тоже сразу не становятся, поэтому они тоже испытывают ряд трудностей в своей деятельности, подробнее рассмотрим о них в статье.
В статье рассматриваются ключевые проблемы реализации инклюзивного подхода в условиях современной общеобразовательной школы. На примере смоделированного класса, где из 30 учащихся 11 нуждаются в особых образовательных условиях, автор анализирует такие острые вопросы, как сложность первичной диагностики нарушений, выстраивание деликатного диалога с родителями и катастрофическая нехватка узких специалистов. Делается вывод о необходимости системных изменений, включающих увеличение штата сотрудников
Чтение как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Его направленность на социализацию личности умственно отсталого обучающегося, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения, позволяет решать задачи формирования жизненных компетенций, обучающихся с умственной отсталостью, в соответствии с требованиями ФГОС.
Для чтения в 5
Мы живём в прекрасном, древнем городе Городец, богатым своими традициями и промыслами. Нас окружают прекрасная природа, элементы, которые взяты за основу городецкой росписи. Подростки должны знать и уважать историю родного края, гордиться своей маленькой родиной и ее историей.На уроках ребята изучают основные народные художественные промыслы и создают потрясающие красоты изделия и сувениры. Активно участвуют в конкурсах и очень гордятся своими достижениями.
Дифференциация акустически и артикуляционно близких звуков является одним из ключевых направлений работы логопеда с детьми, имеющими нарушения фонетико-фонематического восприятия (ФФН) и общее недоразвитие речи (ОНР). Своевременная коррекция и различение этих звуков на слух служит профилактикой артикуляционно-акустической дисграфии и создаёт основу для грамотного письма и чтения.
Занятие построено в игровой форме с учётом принципа от простого к сложному. Мотивация к учебной деятельности реализуе
В статье рассматривается роль кулинарных практических уроков в коррекционной школе, как важного компонента образовательного процесса, направленного на развитие практических навыков, формирования самостоятельности и улучшения качества жизни. Описывается технология проведения кулинарных уроков, особенности нарушений обучающихся с ОВЗ, достигаемые практическими уроками коррекционные задачи, междисциплинарные связи.
В статье рассматривается повышенная чувствительность к сенсорным раздражителям у детей с РАС, ее проявления, рекомендации, направленные на создание благоприятных условий для снятия тревожности у детей с РАС. Ключевые слова: ребенок с РАС, нежелательное поведение, сенсорная чувствительность, сенсорная интеграция, тьютор.
Статья посвящена изучению потенциала информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и цифровых ресурсов в контексте преподавания русского языка школьникам с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особое внимание уделяется актуальности внедрения ИКТ и цифровых инструментов, а также их влиянию на повышение уровня мотивации учащихся с особыми образовательными потребностями.
В статье рассматриваются виды и роль подсказок в учебной деятельности обучающихся с РАС, приведены практические примеры подсказок, направленных на предупреждение и предотвращение появления нежелательного поведения, повышение мотивации к обучению. Ключевые слова: обучающийся с РАС, нежелательное поведение, виды подсказок, учебное поведение, тьютор.
Данное мероприятие было разработано в рамках участия в педагогическом проекте «От Сталинграда до Берлина». Педагогический проект «От Сталинграда до Берлина» – один из вариантов сохранения исторической памяти о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Участие в мероприятиях проекта помогло участникам расширить исторические знания о Великой Отечественной войне, осмыслить значение Великой Победы советского народа в этой войне, осознать цену Победы, достигнутой благодаря самоотверженности, героизму
