Конспект логопедического занятия в 6 классе ставит целью содействовать развитию и укреплению у детей патриотических чувств, уважения и любви к Родине и закрепить знания о типах речи.
В специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида обучаются дети с нарушением интеллекта. Многим детям особенно трудно даётся усвоение программного материала по письму и развитию речи. Практика показывает, что если у детей появляется интерес к предмету, то и значительно повышаются их познавательные способности.
Однотипность и шаблонность уроков снижают интерес к обучению, делают учебный процесс скучным и бесперспективным. А уж в начальной школе такое проведение уроков вообще
Программа предназначена для детей с ОВЗ 13-14 лет, которые проявили желание познакомиться с жанрами журналистики и научиться составлять тексты запланированных жанров.
Все более востребованным становится поиск эффективных психолого-педагогических здоровьесберегающих технологий в работе с детьми ОВЗ младшего школьного возраста, направленных на преодоление нарушений познавательных процессов у школьников с речевым недоразвитием. Диагностическое исследование логопедических проблем у младших школьников с ОВЗ и речевым недоразвитием необходимо, чтобы иметь научные основания правильного подбора здоровьесберегающих технологий.
Агрессивное поведение — одно из самых распространенных нарушений среди детей школьного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели.
Проблема агрессии и агрессивности в теоретическом плане изучена достаточно глубоко и многогранно. Подробнее читайте в статье.
Цель занятия - привлечь внимание к вещам, ставшими обыденными и убедить учеников в том, что вокруг нас находится удивительный мир. На поверку выходит, что все, созданное человеком достойно внимания и уважения, бережного отношения и обязательного доброго слова в адрес тех, кто стоял у истоков.Жизнь и судьба Козьмы Дмитриевича Фролова и его сына - Петра могут стать хорошим подспорьем в деле воспитания. На занятии используются пластилин и ушные палочки, с помощью которых ученики мастерят колеса, ко
В статье представлен опыт работы учителя - дефектолога по АДК с помощью карточек, который можно использовать как доклад на родительском собрании или в ознакомительных целях с данной системой АДК.
Социально-личностное развитие детей с нарушением интеллекта имеет свои особенности. Отечественными дефектологами (Л. С. Вы¬готский, Т. А. Власова, А. Н. Граборов, Г. М. Дульнев, М. И. Кузьмицкая и др.) раскрыто и научно обосновано благотворное, воспитывающее и коррекционное значение коллектива в развитии обучающихся специальной (коррекционной) школы. Одновременно с этим практика показала полную несостоятельность концепций, отрицающих возможность приобщения таких школьников к о
LEGO-конструирование – незаменимое средство в коррекционной работе с детьми, так как оно оказывает благотворное влияние на все аспекты развития ребенка. Кроме того, LEGO-конструирование – эффективное воспитательное средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка.
Агрессивное поведение – одна из часто встречающихся проблем у детей с аутизмом и тяжелыми множественными нарушениями развития, те или иные ее виды характерны для большинства обучающихся. Коррекция агрессивного поведения – одна из самых сложных и важных задач при работе с такими детьми.
Работа с бисером способствует развитию мелкой моторики, которое тесно связано с развитием речи, внимательности и развитием в целом. Адаптировать работу с бисером для детей с ТМНР - одна из основных задач на занятиях в коррекционной школе.
Воспитательский час в коррекционной школе для воспитанников 9 класса.
Цель занятия: воспитание правовой культуры через знакомство с правами и обязанностями ребенка через коррекционные задания, игровые и ситуационные упражнения.
Занятие проводится в виде соревнования между двумя командами.
Цель мастер-класса: представление используемых приёмов некоторых технологий при организации работы с детьми ОВЗ.
Задачи мастер-класса:
1) закрепить виды педагогических технологий;
2) рассмотреть понятия: «технология» и «дети с ОВЗ» и их классификацию;
3) рассмотреть используемые в работе приёмы технологий: проблемного, критического и игрового обучения.
В статье изучена подростковая агрессивность и причины ее проявления, проведен анализ изученной литературы, изучены степени и проявления агрессии в подростковом возрасте школьников 8-9 классов с ОВЗ.
Дети с ЗПР сталкиваются с трудностями в понимании и решении математических задач. Однако с подходящими методиками и поддержкой, эти дети могут научиться решать математические задачи и добиваться успехов в этой области.
Автор: Шарифулина Юлия Аскаровна, Свириденко Ирина Анатольевна
Аннотация: В данной статье рассматривается проблема коррекции устойчивости и концентрации внимания у учащихся второго класса с задержкой психического развития на уроках русского языка. В ходе изложения материала статьи были описаны эффективные методы и приёмы коррекции устойчивости и концентрации внимания у данной категории учащихся на уроках русского языка, основываясь на специфике предмета и возможностях его использования для развития вышеуказанных функций.
Применение технологии арт-терапии в практической деятельности показывает, что искусство развивает личность, расширяет общий и художественный кругозор учеников, реализует познавательные интересы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
