Автор: Волчатова Татьяна Петровна, Бондарик Ольга Викторовна
Представлен опыт организации и проведения игры «КВН» в 3 классе общеобразовательной школы, направленной на оценку знаний обучающихся по факультативному курсу «Памятники природы озера Байкал», который не предполагает регулярную систему оценивания. Курс является частью системы непрерывного экологического образования, реализуемой школой в течение ряда лет, и способствует экологическому воспитанию подрастающего поколения.
Ключевые слова: озеро Байкал, экология, игры, легенды, животные, растения,
В представленной статье рассматривается проблема эмоционального выгорания педагогов начальных классов, которая становится все более актуальной в условиях современного образовательного процесса. Исследование подчеркивает важность понимания и решения проблемы эмоционального выгорания для обеспечения качества образования и благополучия учителей.
Разработка урока русского языка для 2 класса.Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний. Цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью формирования умения разбирать слова по составу.
В процессе обучения математики важно развить у детей умение наблюдать, сравнивать, анализировать рассматриваемые объекты, обобщать, рассуждать, обосновывать выводы, к которым учащиеся приходят в процессе выполнения заданий. Большую роль в деле развития мышления учащихся на уроках математики играют систематически и целенаправленно проводимые устные упражнения.
Классный час проводится с обучающимися 3 класса в преддверии праздника "День матери".
Цели занятия: воспитывать любовь, благодарность, заботливое отношение к матери, формировать уважение к семейным ценностям.
Продолжительность занятия: 40 минут.
Форма занятия: беседа.
Занятие предполагает использование видеофрагментов, иллюстративного ряда; включает в себя анализ информации, групповую работу с текстом стихотворения, создание ассоциативного ряда.
Используемые материалы:
– сценарий;
– ви
Семья – основа всех основ. Можно быть профессионально востребованным человеком, но если нет надёжного тыла – дружной семьи, человек, можно сказать, не состоялся в жизни. Формирование понятий семейных ценностей происходит с раннего детства, а в подростковом возрасте закрепляются представления о том, какой семья должна быть. Важно, чтобы эти представления были положительными.
В статье раскрывается понятие "метапредметные результаты" и требования к ним. Рассказывается о дидактических заданиях, которые способствуют формированию данных результатов. Также указывается на особенности системы оценки метапредметных результатов.
Актуальность данного проекта связана с низким интересом в области железнодорожных профессий обучающихся младшего школьного возраста. В рамках профориентационой работы в начальной школе, я решила привлечь и заинтересовать обучающихся своей школы через игру. Так появилась идея создания настольной игры для учащихся 3-4 классов «Профессионалы железных дорог». Настольная игра «Профессионалы железных дорог» предназначена для знакомства учеников с миром железнодорожных профессий и получения пер
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) рассматриваются как важнейший компонент общего образования, играющий большую роль в решении приоритетных задач обучения и воспитания.
Учитывая, что в начальной школе происходит постепенная смена ведущего вида деятельности ребенка с игровой на учебную, необходимо максимально использовать возможности применения информационно-коммуникационных технологий при организации учебной деятельности младших школьников.
Одним из результатов обучения и воспитани
На уроке дети познакомятся с некоторыми строительными профессиями, узнают что такое "паспорт объекта" и для чего он нужен и создадут "паспорт" своей "строительного объекта".
Аннотация. Данная статья посвящена вопросам подготовки подрастающего поколения к созидательной жизни в завтрашнем дне. Ведь что может быть прекраснее, чем учиться вместе с ребенком, а не просто учить; развивать себя и свое творческое мышление, развивая при этом своего ребенка и познавать мир мышления без стандартов и стереотипов. Эта статья предназначена не только для педагогов, но и для всех воспитателей личности маленького человека. Ведь каждый, кто общается с детками – педагог, бабушка, тетя
В статье рассматривается проблема развития речевых навыков у младших школьников, в частности трудности, возникающие при освоении орфографических правил у детей с речевыми нарушениями. Анализируются основные типы орфографических ошибок, их причины, а также влияние этих нарушений на учебную деятельность и психоэмоциональное состояние ребенка. Описаны методы коррекционной работы, включающие логопедическую помощь, развитие фонематического слуха, лексико-грамматических навыков и сотрудничество с психо
Данный материал является обобщением моего личного опыта как наставника молодых педагогов, которым я являюсь уже на протяжении 7 лет в МАОУ "Гимназия №2".
В нашей гимназии модель наставничества реализуется по двум взаимосвязанным направлениям: наставничество студентов Нижегородского Губернского колледжа, проходящих практику на базе нашего образовательного учреждения и наставничество у молодых специалистов, пришедших после него работать в школу.
Я являюсь активным участником программы настав
Мастер-класс для педагогов, обучающих детей с умственной отсталостью в условиях специализированного класса, по формированию представлений о времени года "осень" у обучающихся данной категории с учетом их психических особенностей.
STEM-образование — это подход, в основе которого лежит интеграция научных, технических, инженерных и математических дисциплин, чтобы стимулировать у детей развитие навыков критического мышления, проблемного решения, творчества и сотрудничества.
Каллиграфическое письмо учащихся – мечта каждого учителя. Последнее время почерки у детей настолько испортились, что проверка тетрадей стала делом практически невозможным. Зачастую не удается ничего разобрать в записи, приходится спрашивать у самого ребенка, что он написал, но он и сам прочесть не может.
Проблема каллиграфического письма вовсе не только «учительская». Она напрямую связана с духовным развитием человека.
Сформированность графического навыка – одно из условий грамотного владе
