Цель: Создание условий для развития способностей у детей таких эмоций, как удивление, интерес, восхищение, проведение викторины по прочитанному.
Направление: общекультурное
Личностные: наличие мотивации к творческому труду в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор при поддержки других участников группы и учителя, как поступить.
Познавательные УУД: добывать новые знания – находить ответы на вопросы, использова
Основной целью в обучении иностранным языкам детей младшего школьного возраста является формирование и развитие коммуникативной компетентности школьников. Поэтому одной из важнейших проблем в обучении иностранным языкам на современном этапе является выбор наиболее эффективных методов, приемов, форм и средств обучения.
Данная работа поможет учителям начальных классов. В ней есть диктант с грамматическими заданиями, есть критерии оценивания. Цель контрольного диктанта - оценка уровня усвоения учащимися 4 класса всего изученного материала.
Автор: Тузова Мария Олеговна, Рахимова Лидия Олеговна
Игровые технологии являются эффективным способом активизации познавательной
деятельности учащихся, как на уроках, так и во внеурочной деятельности, повышают мотивацию к обучению и делают работу учащихся результативной, увлекательной и интересной, развивают в учащемся познавательные, творческие, коммуникативные способности.
Вдохнуть вторую жизнь в отслужившую вещь означает не просто проявить свои творческие способности, но и выразить ответственную позицию заботы об окружающей среде. Таким образом, вещи обретают не только новые функции, но и эстетическую ценность.
Статья посвящена важной роли стихотворений в учебном процессе, показана значимость поэзии в развития личности ребенка, обозначена проблема запоминания стихов, предложен алгоритм, который можно использовать для обучения стихам в начальной школе.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Подвижные игры способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций.По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой у
Разработка проектной задачи «Мой город- Тюмень» ориентирована на применение учащимися 4 класса целого ряда способов действия, средств и приемов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к реальным. Тип проектной задачи- межпредметный ( литературное чтение, окружающий мир, русский язык). В ходе решения проектной задачи учащиеся решают практические задачи по окружающему миру, работают с информацией, представленной в тексте, карте, таблице, фотографиях. В
Экологическая игра – квест «Мир в твоих руках»
Участники игры-квеста разгадывают сложные интеллектуальные задачи и головоломки, отгадывают загадки о растительном и животном мире, собирают пазлы, продвигаясь от одной экологической станции к другой. За успешное выполнение заданий на каждой станции игры участники получают баллы.
Материально-техническое обеспечение мероприятия: Названия станций, путеводные листы, флипчарт, материалы для выполнения задач (семена, инвентарь для посадки цветов, инве
1. Способствовать ознакомлению с именем прилагательным как частью речи, углублению представлений учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих признаки предметов;
2. Создать условия для формирования умения ставить к слову вопрос.
С мира сказки начинается знакомство младших школьников с миром человеческих отношений. Образы героев сказок выступают в роли моделей, эталонов поведения, либо наоборот предостерегают о неправильности действий, о возможности исправиться.
Воспитание младших школьников посредством постановки и показа сказок – это воспитание, воздействующее на ум, чувства и душу ребенка в целом.
Данная статья рассматривает расширение жанра народной сказки до сказки авторской на примере сказки В. М. Гаршина "Лягушка-путешественница". В работе приводится сравнительный анализ черт народной и авторской сказки в контексте произведения.
