В статье рассматривается проблема развития речевых навыков у младших школьников, в частности трудности, возникающие при освоении орфографических правил у детей с речевыми нарушениями. Анализируются основные типы орфографических ошибок, их причины, а также влияние этих нарушений на учебную деятельность и психоэмоциональное состояние ребенка. Описаны методы коррекционной работы, включающие логопедическую помощь, развитие фонематического слуха, лексико-грамматических навыков и сотрудничество с психо
Данный материал является обобщением моего личного опыта как наставника молодых педагогов, которым я являюсь уже на протяжении 7 лет в МАОУ "Гимназия №2".
В нашей гимназии модель наставничества реализуется по двум взаимосвязанным направлениям: наставничество студентов Нижегородского Губернского колледжа, проходящих практику на базе нашего образовательного учреждения и наставничество у молодых специалистов, пришедших после него работать в школу.
Я являюсь активным участником программы настав
Мастер-класс для педагогов, обучающих детей с умственной отсталостью в условиях специализированного класса, по формированию представлений о времени года "осень" у обучающихся данной категории с учетом их психических особенностей.
STEM-образование — это подход, в основе которого лежит интеграция научных, технических, инженерных и математических дисциплин, чтобы стимулировать у детей развитие навыков критического мышления, проблемного решения, творчества и сотрудничества.
Каллиграфическое письмо учащихся – мечта каждого учителя. Последнее время почерки у детей настолько испортились, что проверка тетрадей стала делом практически невозможным. Зачастую не удается ничего разобрать в записи, приходится спрашивать у самого ребенка, что он написал, но он и сам прочесть не может.
Проблема каллиграфического письма вовсе не только «учительская». Она напрямую связана с духовным развитием человека.
Сформированность графического навыка – одно из условий грамотного владе
Поступление в школу – один из сложнейших переходных периодов в жизни человека. И именно в школе начинают активно проявляться проблемы со здоровьем.
Недостаток витаминов, неправильный режим дня, продолжающие возрастать учебные нагрузки, снижение двигательной активности детей, приводя к нарушениям осанки, свободное время всё чаще отдаётся просмотру видеофильмов и компьютерным играм.
Таким образом, перед школой стоит задача не «дотянуть» ребенка до последнего звонка, радуясь, что за эти годы с ни
На уроке учащиеся познакомятся с некоторыми строительными профессиями, узнают, что такое паспорт объекта и создадут "паспорт" своего "строительного объекта".
Ключевые слова: план, паспорт объекта, строительные профессии, бумажная конструкция, проект, работа в группе
Интересы электронного обучения в образовательном процессе.
В настоящее время, когда информационные технологии тесно взаимодействуют со всеми аспектами нашей жизни, электронное обучение становится всё более актуальным.
В статье рассматривается концепция индивидуального образовательного маршрута, охватывающего развитие ребенка от дошкольного возраста до завершения начальной школы. Современные требования к системе образования, основанные на обновленном ФГОС, акцентируют внимание на создании условий для саморазвития и построения персонализированного образовательного процесса с учетом уникальных потребностей и возможностей каждого обучающегося. Описаны этапы и механизмы разработки индивидуальных образовательных мар
Цели деятельности учителя: формировать у обучающихся представление о СССР в период до начала Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., рассмотреть промышленное строительство, развитие науки и техники, коллективизацию, ликвидацию безграмотности и создание системы образования, создание письменности более чем для 40 народов, успехи СССР на Всемирной выставке в Париже 1937 г.
Конспект урока по русскому языку
для 2 класса по теме «Состав слова» (обобщение знаний).
Программа «Перспектива», авторы учебника Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина
Цели:
1. Систематизировать и обобщить знания об основных частях слова.
2. Закрепить знание основных правил правописания приставок и суффиксов.
3. Способствовать развитию умений речевой деятельности.
4. Обогащать словарный запас учащихся.
5. Прививать интерес к родному языку.
6. Развивать творческие способности учащих
Комплект технологических карт разработан для уроков музыки по программе "Школа России" к учебнику «Музыка» 4 класс, Москва: «Просвещение», 2021 г., авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
Тема: Дыхание и кровообращение
Тип урока: Открытия новых знаний.
Цель: создание условий для ознакомления детей с особенностями строения и функционирования дыхательной и кровеносной системами человека.
Задачи урока:
Образовательные: произвести актуализацию ранее полученных знаний, совершенствовать вычислительные навыки, совершенствовать навыки нахождения диаметра и радиуса.
Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся.
Воспитательные: воспитывать трудолюбие
Тема: Рыцарский турнир.
Возраст учащихся-8-9 лет.
Место проведения -школьный актовый зал.
Цель мероприятия: - создать условия для расширения представлений учащихся об общенародном празднике , посвящённом Вооружённым Силам России.
Задачи: - развивать интерес к прошлому России, чувство патриотизма;
- воспитывать любовь и уважение к защитникам Отчизны;
- готовить ребят к защите в будущем своей страны.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Тема: «Наши ближайшие соседи»
Цели деятельности учителя: формирование представлений о странах, которые являются нашими ближайшими соседями.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать страны и их столицы, которые являются нашими ближайшими соседями.
Уметь находить и показывать на карте страны и их столицы.
Личностные:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебно
Предмет: литературное чтение
Класс: 3
Тема урока: Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок».
Цели урока: познакомить учащихся с творчеством Е. А. Благининой; прививать детям интерес к чтению.
Планируемые результаты:
предметные: уметь читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому;
личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; умение грамотно и связно излагать свои мысл
