Арт-терапия как метод коррекционной работы с детьми с ОВЗ

Автор: Харченко Людмила Олеговна

Организация: ГБОУ Школа 920

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация: На сегодняшний день образование подрастающего поколения является одной из приоритетных задач государства, которое обязано предоставить его бесплатно и без каких – либо ограничений, а также вне зависимости от состояния здоровья и социального статуса ребёнка - данный подход гарантируется Декларацией ООН о правах ребёнка и Конституцией РФ. Здесь важно подчеркнуть, что отклонения по здоровью могут либо полностью преодолеваться в процессе обучения, либо корректироваться благодаря определённым методикам развития. В данной статье будут рассмотрены особенности детей с ОВЗ, а также представлена коррекционная работа с детьми при помощи АРТ -терапии.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями, образование, коррекционная работа, арт – терапия, песок, нарушения, дефект, отклонения.

Дети с ограниченными возможностями (Далее по тексту - ОВЗ) — это дети, имеющие отклонения психического, ментального или физического характера, которые не позволяют вести им полноценную жизнь в современном обществе. Так согласно В.А. Лапшину нарушения здоровья у детей с ОВЗ можно квалифицировать по нескольким признакам:

— дети с нарушением слуха;

— дети с нарушением речи;

— дети с задержкой психического развития;

— дети с умственной отсталостью;

— дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;

— дети с нарушением зрения;

— дети с нарушением поведения и общения;

— дети с комплексными нарушениями психофизического развития.

Основные аспекты образования лиц с ОВЗ закреплены в ст. 79 ФЗ «Об образовании в РФ» [1]. Стоит отметить, что до 2016 года в РФ были только специализированные школы для обучения детей с ОВЗ, однако после 2016 года появились инклюзивные классы для обучения детей с ограниченными возможностями. И, на сегодняшний день дети с ОВЗ могут стать обычными учениками общеобразовательных учреждений, однако при уделении особого внимания со стороны педагогов и специалистов, которые прошли определённые курсы психолого-педагогической подготовки. Стоит отметить, что в России на сегодняшний день применяются три подхода к обучению детей с ОВЗ:

— обучение детей в коррекционных учреждения I-VIII видов;

— обучение детей в специальных классах в общеобразовательных учреждениях;

— обучение детей совместно с обычными детьми в общеобразовательных учреждениях.

Здесь важно отметить, что развитие детей с ОВЗ определяется различными формами педагогической работы с ними, а также особенностями формирования у них знаний и навыков, которые могут проявляться по -разному — одни дети могут овладеть только элементарными знаниями, другие не ограничены в своих возможностях. Таким образом, каждый ребенок имеет свои врожденные свойства и особенности, от которых и зависит динамичность развития детей с ОВЗ. К примеру, ребёнок с глухотой или слепотой не сможет овладеть слухом или речью в условиях обучения детей совместно с обычными детьми в общеобразовательных учреждениях. Таким образом, на развитие детей с ОВЗ могут влиять несколько факторов:

1. Тип нарушения. Здесь учитывается непосредственно вид дефекта (глухота, слепота, ЗПР и т. д.)

2. Степень дефекта. Здесь учитывается степень выраженности отклонений (степень выраженности дефекта в развитии определяет своеобразие развития).

3. Срок возникновения отклонения. Здесь учитывается время патологического воздействия (чем раньше возник тот или иной дефект, тем сложнее буде происходит развитие).

4. Условия окружающей среды. Здесь учитывается успешность развития коррекционно-реабилитационной работы.

Следует учитывать и факт того, что дети с ОВЗ имеют ослабленное здоровье, низкую работоспособность и слабую мотивацию к обучению, в связи с чем, в работе с данной категорией детей, необходим особенный подход к образовательному процессу, где предпочтение необходимо отдавать активным и игровым методикам в виде развивающих игр. И, на сегодняшний день существуют разные методики коррекционной работы с детьми с ОВЗ, среди которых следует отметить арт – терапию, которая представляет собой область искусства, направленную на лечебный и развивающий эффект. Считается, что арт – терапия позволяет людям выражать свои чувства при помощи творческой работы, в связи с чем, данная методика, неоспоримо, подходит для развития детей с ОВЗ. Стоит отметить, что для достижения желаемого результата, педагогам необходимо применять психологические и творческие навыки и подходы в сочетании с клиническими техниками, которые включают:

– рисование и покраску;

– рисование пальцами и кинетическим песком;

– лепка и применение формовочной глины;

– изготовление керамики и создание коллажей.

Так, за последние несколько лет наибольшую популярность приобрела арт – терапия в виде рисования кинетическим песком [2], игры с которым способствуют развитию воображения, фантазии, речи, а также являются действенным способом выражения чувств и эмоций, что крайне важно в работе с детьми с ОВЗ. В качестве занятий целесообразно предложить педагогический процесс под редакцией Скирко В.Э. [3], в котором занятия включают в себя игры, рисование и лепку песком. В таблице 1 предоставлен ход образовательной деятельности.

Таблица 1. – Ход совместной деятельности

Этапы деятельности	Содержание деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1	2	3	4	5
Организационный	Установление контакта с детьми	Воспитатель вместе с детьми рассматривает песок	Проявляют интерес.	Установлен контакт с детьми
Мотивацион­но – ориенти­рованный	Начало совместной деятельности, беседа с детьми	Песок привлекает внимание детей, используя наглядные средства, вовлекает в деятельность.	Активно участвуют в беседе.	Проявление эмоциональной отзывчивости, включение в деятельность.
Практический	Экспериментальная деятельность с песком	Лепка и рисование кинетическим песком	Внимательно слушают. Выполняют задание самостоятельно	Развитие внимания. Умение анализировать свои действия.
Рефлексивно – оценочный	Коммуникативная деятельность. Итог.	По окончании проводится анализ работ:	Дети выражают собственные чувства к проделанной работе.	Умение оценивать результаты деятельности, умение выражать чувства.

 

Таким образом, арт – терапия в виде кинетического песка является действенным в коррекционной работе способом и эффективным в развивающей предметно-пространственной среде игровым материалом, который успешно себя зарекомендовал в развитии детей с ОВЗ.

 

Библиографический список:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».

2. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ОВЗ. — М.: Гуманит. ВЛАДОС, 2003. — 368 с.

3. Скирко В.Э. Занятия с кинетическим песком в начальной школе для детей с ЗПР / В. Э. Скирко // Образовательный альманах, 2023. — № 2. — С. 44.

4. Социальная реабилитация детей с ОВЗ / Под ред. А.Г. Пашкова и Н.С. Степашова. — Курск, 1996. — С. 39.

5. Хайкин Р.Б. Художественное творчество глазами врача / Р.Б. Хайкин. — СПб.: Наука, 2020. — С. 45.

1. file0.docx (24,3 КБ)

Опубликовано: 09.01.2025