Мониторинг по выявлению сформированности навыков жизненной компетенции

Автор: Гребенникова Галина Сергеевна

Организация: МКОУ «Черницынская СОШ» Октябрьского района Курской области

Населенный пункт: Курская область, с. Черницыно

Цель мониторинга – определение уровня сформированности жизненных компетенций у обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития, в том числе с тяжелой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями).

«Жизненную компетенцию» можно определить как совокупность знаний, умений и навыков, необходимых ребенку в повседневной жизни. Для обучающихся, имеющих диагноз тяжелая умственная отсталость (интеллектуальные нарушения), жизненные компетенции включают в себя:

- сформированное умение ориентироваться на себе и в пространстве;

- сформированные навыки самообслуживания;

- сформированные навыки социального поведения.

Мониторинг является не только механизмом контроля, но и способствует совершенствованию работы специалистов. Определены критерии оценки сфер деятельности в баллах, что позволяет выявить минимальные изменения показателей развития. Данные, полученные в результате проведения мониторинга, позволяют выявлять актуальный уровень и зону ближайшего развития каждого ребёнка.

Обучающимся предлагается ряд заданий, представляющих собой выполнение действий. Некоторые задания требуют от детей вступления в коммуникативное взаимодействие доступным способом – вербальным или невербальным. Другие предполагают выполнение простых бытовых действий. Третьи выявляют способность к проявлению адекватного поведения и осознанию собственных желаний. Все задания выполняются ребёнком в присутствии взрослого.

Определяется самостоятельность ребенка в процессе выполнения и сформированность алгоритмов действий.

Критерии оценки:

- достижение поставленной цели;

- способы достижения цели;

- принятие помощи;

- эмоциональная реакция на успешность/неуспешность.

Разработана следующая бальная система:

0 баллов – даже с помощью взрослого ребёнок не приступает к выполнению задания;

1 балл – ребенок приступает к действиям, но не справляется, прибегая к помощи взрослого;

2 балла – частично выполняет задание совместно со взрослым;

3 балла – частично справляется с заданием при помощи поэтапной инструкции или образца;

4 балла – при помощи взрослого полностью справляется с заданием;

5 баллов – самостоятельное выполнение задания.

Результаты выполнения заданий заносятся в диагностическую карту (Приложение 1).

Примеры заданий

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (9,0 МБ)

Опубликовано: 08.04.2025