Смысл жизни человека я вижу в его стремлении к самопознанию и самореализации. Каждый должен стремиться найти свое место в жизни. Что может быть прекраснее счастливого творчества на избранном поприще?
В своей работе я стремилась привить уважение взрослых к своим детям, приглядеться к ним, помогая им в поиске своего собственного пути. В современном мире столько возможностей для самореализации, и надо пользоваться этим! Только в своем истинном призвании человек добьется высот. Разве будет он бороть
Методическая разработка конспектов уроков литературы посвящена комплексному анализу поэмы А. Блока «Двенадцать» предназначена для проведения уроков в 11 классе по следующим темам:
1. «Слушайте музыку революции!»
2. «Почему Христос?»
Автор, обобщив опыт коллег и изучив имеющиеся публикации по представленным темам, выстраивает свою систему проведения уроков по изучению поэмы А. Блока «Двенадцать». В качестве исследовательской задачи автором была определена попытка объяснить феномен блоковского п
Аннотация: в данной статье дается понятие культурной памяти и ее роли в истории народа и становлении художественной литературы. Мнение исследователей о том , что прошлое возникает благодаря обращению к нему и воссоздается в воспоминании, поскольку в разное время общество может по-разному относиться к этому естественному процессу, доказывается на примере произведений величайших писателей русской литературы. Тургенев использовал ресурсы своей культурной памяти, соотнеся «вечный» образ Гамлета с хар
Цели урока:
- сформировать понятия «золотой век» русской поэзии, «поэты пушкинской поры»;
- открыть творчество поэта пушкинского окружения А.К. Толстого.
Материал направлен на первичное изучение темы "Вводные конструкции и особенности их выделения на письме" и может быть использован при подготовке к итоговой аттестации в 9, 11 классах.
В статье проанализирован исторический аспект появления различий в речи москвичей и петербуржцев, а также обозначены орфоэпические особенности московского и петербургского говоров. Кратко рассмотрены причины унификации языковых норм современного русского языка.
Развитие речи – процесс управляемый, который идет по пути расширения словарного запаса. Школьный курс русского языка в разделе «Словообразование» знакомит учащихся с основными сведениями по составу, строению и образованию различных частей речи современного русского литературного языка.
В статье даётся определение, что такое урок.Как построить урок, чтобы он не только вооружал учащихся знаниями и умениями, но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание. Упоминается о видах домашнего задания и способах его решения. Как проводить простой анализ урока. Рекомендации, приведенные ниже, могут помочь учителю в подготовке такого урока.
Дать понятие о деепричастии как части речи; учить отличать деепричастие от других частей речи; ознакомить учащихся с лексическим и грамматическим значением деепричастия как части речи.
Как сделать уроки литературы интересными? Как привлечь учащихся с техническим складом ума к художественному слову? Выход прост - провести урок литературы в кабинете робототехники.
В методической разработке показаны роль и значение всероссийского мероприятия "День словаря" , отмечена значимость словарей как средства справочного использования и мышления в образовательном процессе, знакомство с личностью В.И.Даля
Методические рекомендации включают теоретические и практические вопросы построения ИОМ на уроках русского языка. Приведён алгоритм действий учителя и обучающихся на уроках.
Авторская программа элективного курса по русскому языку «Изобразительно-выразительные средства русского языка как средство выражения авторской позиции» составлена для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ. Срок реализации - 2 года (1 раз в неделю), 70 часов.
