Технология творческого (продуктивного) мышления на уроке русского языка при изучении темы «Безличные предложения» в 8 классе

Автор: Васильева Ольга Ивановна

Организация: МБОУ ЕМЛ №20

Населенный пункт: Псковская область, г. Псков

« . . . предложения»

Технология творческого (продуктивного) мышления.

1. . Стадия вызова.

Я никому не подчиняюсь никогда,

И в предложении я слово главное всегда.

Я то явление природы называю,

То состояние души обозначаю.

( Т.Чесноков)

1. Какую часть речи имеет в виду автор загадки?

/Слова состояния / - обучающиеся самостоятельно записывают ответ

- Здравствуйте, ребята!

Откройте тетради. Запишите число. В тетрадях записывайте ответы.

2. На какую характеристику предложения следует обратить внимание для определения двусоставное это или односоставное предложение?

/На наличие грамматической основы/

3. Распределите в два столбика предложения по данной характеристике:

1) Ель рукавом мне тропинку завесила.

2) Ветер.

3) В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело.

4) Я ничего не пойму.

А.А.Фет

Тема сегодняшнего урока «Безличные предложения» (записать на доске и в тетрадях)

Цели:

1. Научиться находить б/л предложения по способу выражения главного члена и значениям

2. Умело употреблять их в речи

• Подберите аналогии. Запишите их. /Безличные глаголы, безличное значение/

- По каким признакам можно определить данный вид односоставного предложения?

Заполните таблицу №1 (Самостоятельно. Что уже знают.)

	Признаки	б/л
1	Смысл названия
2	Способы выражения главного члена	1 2 3 4 5 6 7
3	Значения -	- -

 

- Можете ли вы быть уверены в том, что указали все признаки правильно? /Нет/

- А что нужно для того, чтобы выполнить это задание правильно?

/Знать все способы выражения главного члена, особенности употребления/

II. Стадия осмысления

/Сохраняя интерес к теме, дети делают пометы/

- Обратимся к учебнику. (п.21 + упр.131 (значения).

Прочитайте текст. Сделайте пометы на полях карандашом.

V – я знаю *приём маркировки

- я не знал *метод индивидуального восприятия

? – не согласен новой информации

Дети проговаривают. Учитель заносит

На доске заготовлена таблица №2

Знаю	Не знал	Не согласен

 

- Прослушайте монолог Безличного Предложения (ученица читает наизусть). (Чеснокова Л.Д. (ред.) На берегах Лингвинии. Занимательный задачник по русскому языку. Книга для учащихся. — М.: Просвещение, 1996.)

- Внесите дополнения в таблицу№1

III. Стадия размышления (рефлексия)

1. Вернёмся к загадке.

- Какую часть речи имел в виду автор? /Слово состояния/

- Какое отношение к теме урока имеют слова состояния? / Слова состояния употребляются в безличном предложении, где нет подлежащего./

2) Какие односоставные предложения вы выписали?

• Назовите предложения, в котором главный член выражен словом состояния. /3. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело./

3. По каким признакам можно определить б/л предложение? Какие коррективы вы внесли? Что нового узнали о главном члене?

Воспроизведение таблицы №1

	Признаки	б/л
1	Смысл названия	Подлежащего нет
2	Способы выражения главного члена	1.Б/л гл. 2. Личный в значении б/л 3. Словом состояния ------------------------- знают! 4. Инфинитивом 5. Словами: нет, не было, не будет 6. Личным в значении б/л + инф. 7. Кратким страдат. причастием + быть (или без него)
3	Значения	- душевное состояние человека - физическое состояние человека или животного - состояние природы, окружающей среды ------------------------- знают! - отрицание - отсутствие чего-либо - требование или приказ

 

- А теперь, зная способы выражения главного члена и значения б/л предложения, выполните задание-тест. Подпишите фамилии на листе.

I. Дано 12 предложений. Выбрать односоставные б/л предложения, заключив их в овал. Укажите способ выражения сказуемого.

1. Дождь на улице льёт как из ведра
2. Ветром сломало осину.
3. На улице льёт как из ведра.
4. Липы сладко пахнут.
5. Ветер сломал осину.
6. И было сердцу моему легко.
7. Нет спасения от духоты.
8. К тёплому свету, на отчий порог, тянет меня твой задумчивый вздох.
9. После купания мальчика начало знобить.
10. Смеркалось. В лесу холодало.
11. Не входить! Идёт экзамен.
12. Не сказано лишнего слова.

• Обменяйтесь в парах заданиями. Выскажитесь в защиту своего мнения. /Продуктивный уровень/

II. Итогом урока станут задания творческого характера /на выбор/. Выполняйте на оборотной стороне листа.

А. Написать сочинение-миниатюру на тему «Осень» или «Зимнее утро». Передать состояние природы и человека вам помогут б/л предложения

Б. Написать сочинение-миниатюру по картине В.М. Васнецова «Алёнушка». Передайте состояние природы, настроение девушки, её самочувствие.

- Хочу вас предостеречь от попытки создать связный рассказ, перенасыщенный б/л предложениями.

Любое языковое средство хорошо, когда использовано уместно и в меру.

1. file0.docx (26,1 КБ)

Опубликовано: 11.02.2025