Велико значение прилагательных. Они украшают нашу речь, делают её образнее, ярче. Очень важно не только владеть орфографическими нормами, связанными с правилами написания прилагательных, но и правильно употреблять их, соблюдая грамматические нормы. Также прилагательные как средство выразительности используются в описательных типах речи, помогая «увидеть» предмет, почувствовать состояние природы, души человека.
На уроках литературы при организации групповой работы мы сталкиваемся, как правило, с рядом проблем: отсутствие возможности высказаться каждому участнику группы, неравномерное распределение работы между участниками группы, сложности при самооценке и взаимооценке без четких критериев или видимого результата работы. В связи с этим на уроках литературы мы ищем нестандартные форматы групповой работы, которые помогут избежать данных проблем или свести их к минимуму.
В данной статье я представлю те фо
А.П. Чехов - большой знаток жизни. Доктор по образованию, он был врачевателем душ человеческих. В своих ранних рассказах писатель показал картины нравов жизни людей. Используя художественную деталь, дал понять, как меняется человек, подстраиваясь под ситуацию. Рассказ как, малый жанр, вместил ёмкое содержание.
Данная статья рассматривает основные понятия, связанные с навыками функционального чтения, место предмета «Русский язык и литература» в обучении навыкам функционального чтения.
Ключевые слова: функциональная грамотность, процесс обучения, учащиеся, русский язык, литература.
Как заинтересовать детей чтением? Работа посвящена актуальной проблеме развития читательской грамотности. Проект «От чтения до представления» предлагает учащимся старших классов погрузиться в чтение школьных классических произведений, но необычным способом: используя особые форматы читательских проектов- литературный суд над известными героями. Основная «миссия» проекта «От Чтения до Представления» — создать особую атмосферу, превратив изучение литературы в захватывающее путешествие, сделав его к
Технология: проблемное обучение
Метод: частично-поисковый
Актуальность этой технологии состоит в том, что при проблемном обучении учитель либо не дает готовых знаний, либо дает их только на особом предметном содержании.
Учащиеся самостоятельно ищут знания, испытывая удовлетворение от процесса интеллектуального труда, от преодоления трудностей и найденных решений, догадок.
Обучение в соответствии с ФГОС концептуально поменяло подход к уроку. Урок перестал быть просто местом передачи знаний и умений. Теперь настоящий урок – место, где происходит событие. Разработано немало форм таких уроков: урок-путешествие, урок-выставка, квест, различные игровые формы. Развивая понятие метапредметности в контексте формы проведения урока литературы, я решила соединить такой традиционный вариант урока по техническим дисциплинам, как эксперимент/лабораторная работа, с работой с ху
Литература - это единственный вид искусства, который изучается в школе. Отсюда и своеобразие методов ее постижения. Цель игровых уроков - увлечь детей книгой, показать мастерство писателя, развить речь, интеллект, повысить культурный уровень школьников. Чем разнообразнее будут формы уроков, чем активнее будут вести себя учащиеся, тем крепче и надежнее в их жизнь войдет литература.
Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. Поставленная задача требует внедрение в системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, который, в свою очередь, связан с принципиальными изменениями деятельности преподавателя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологии обучения.
Одно из направлений деятельности на современном уроке литературы – сопоставительный анализ произведений разных видов искусств, проведение параллелей, создание ассоциаций. Предлагаемая работа – вариант педагога, который можно рассматривать как пример такого вида деятельности. В качестве литературного материала привлечено творчество поэта-романтика В.А. Жуковского. Для создания художественных параллелей рассмотрены некоторые полотна художников-современников поэта, принадлежащих к разным направл
Урок подготовки к изложению в 9 классе позволяет решить следующие практические задачи: 1. Повторить способы компрессии текста.
2. Научиться выделять главную информацию, направленную на раскрытие темы текста и микротем каждого абзаца.
3. Научиться применять приемы сжатия текста на практике (при создании сжатого изложения).
Урок по теме: Повторение изученного по теме «Причастие» направлен на обобщение и систематизацию знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы, развитие орфографической и пунктуационной зоркости; развитие навыков коллективной и самостоятельной работы.
В разработке представлен конспект урока, рассчитанный на 2 часа, по теме, предполагающей «погружение» обучающихся в историческое прошлое. Выбранный тип урока – интегрированный урок-панорама – позволит дать обучающимся представление о развитии цивилизации, прогрессе в области культуры и науки, нашедших отражение в литературе и искусстве, и поможет сфокусировать внимание школьников на представлении о Человеке в данную эпоху. Интегрированный урок – эффективное средство формирования знаний в поле пер
Литературный ринг является внеклассным мероприятием по литературе, предназначенным для обобщения и углубления знания текста романа в стихах А.С.Пушкина.
Представляет собой поединок из 3-х раундов для 3-х команд. Содержание мероприятия включает в себя вопросы о героях романа, объяснение значений историзмов и работу над отрывками романа о природе. Материал будет полезен учителям литературы.
Статья посвящена нравственно-патриотическому воспитанию на уроках литературы с целью формирования гражданской ответственности за звание кадета и творческого развития способностей и умений кадет. В статье обобщается практический опыт проведенных уроков из кадетского компонента в 7 классе. Компонент внеклассного чтения рассмотрен с позиции воспитания патриотического начала, гражданских качеств и нравственных норм кадет: выделено четыре направления. При обзоре каждого урока из кадетского компонен
Цель занятия: повторение и обобщение правил по орфографии и пунктуации, изученных в курсе 5-7 классов; повторение сведений из морфологии (наречие); подготовка к ГИА; работа с текстом.
