В методической разработке представлена система работы по формированию универсальных учебных действий (далее УУД) учащихся при проведении учебных практик социально-контекстного содержания средствами филологического образования.
Методические материалы содержат тематическое планирование по осуществлению образовательных учебных практик по теме «Социально-контекстный сюжет литературного произведения как основа учебной практики обучающихся» с 5 по 11 класс, а также описание деятельности учащих
Аннотация
Данная работа является занимательным изучением вопроса о страсти к вещам, ставшим смыслом жизни. Все свелось к деньгам, вещам, чинам – потому все и перепуталось. О том только и говорят, кто богат, а кто беден. Выбирают профессию, когда уверятся, что она принесет ощутимую прибыль. Когда не духовные ценности, а вещи становятся смыслом жизни, появляется повод к бесчестию и скорбям. Услышите это, бедные, каких большинство, а еще больше вы, желающие стать богатыми! Бедность не порок и не зл
Повесть В.Г.Короленко "Дети подземелья" учит ребят быть добрыми, милосердными. Автор поднимает проблему как самопожертвование, уважение, любовь к ближнему.Цели:
• совершенствовать навыки анализа художественного произведения;
• развивать монологическую речь учащихся;
• воспитывать чувства понимания, сострадания, любви к ближнему.
• Формировать ценностное и гуманное отношение к семье, дому, окружающим.
Задачи:
образовательные:
• осознать и осмыслить идейное содержание повести;
развивающ
На сегодняшний день появилась острая необходимость обновления современного образования, более активного использования в педагогическом процессе современных педагогических технологий. Для реализации обновлённого ФГОС ООО на уроках русского языка можно использовать различные технологии обучения. В своей работе я остановилась на игровых технологиях и технологии развития критического мышления. На мой взгляд, именно они являются наиболее эффективными, так как способствуют формированию устойчивых позна
Урок литературы в 11 классе (углубленное изучение). Рассматривается произведение А. Ахматовой "Перед весной бывают дни такие..." в рамках мифопоэтики телесности. Отдельное внимание уделяется образу голоса в стихотворении, так как рассматриваемые далее по программе стихотворения также заключают в себе данный аспект.
Статья знакомит читателя с биографией и творчеством писателя Б.Л.Пастернака 1920-х - начала 1930-х годов. Для достижения данной цели были поставлены задачи: изучить влияние футуризма и символизма на творчество Б.Пастернака; раскрыть особенности пути творческого поиска на уровне жанра.
В статье рассматривается актуальность формирования развивающей деятельности обучающихся посредством самооценивания результатов своей работы на уроках русского языка в сельской школе как необходимого условия успешности адаптации школьников в современном обществе.
Современные требования к обучению ставят новые задачи и перед учителем: не пассивное участие в уроке, а формирование умения работать самостоятельно, развитие творческого мышления, способности прогнозировать свою деятельность. Одна из важнейших задач учителя - включение учащихся в творческую деятельность, увеличение доли их самостоятельности.
Формирование познавательного интереса происходит при создании таких педагогических условий, когда каждый ученик включён в творческую деятельность, ситуацию
Представлен ход занятия, целью которого является дать представление о такой личности русской литературы, как В.Ф. Одоевский, развивать читательскую культуру учащихся, активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся.
Разработанные задания - дополнительный материал на уроке или полноценные контрольные работы в 7 классе по темам раздела «Морфология». Дидактический материал для закрепления навыков распознавания самостоятельных и служебных частей речи, умения определять их грамматические признаки и проверки усвоенного материала. Данные практические работы можно использовать не только при работе в 7 классе. Это продуктивный материал для уроков подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ.
Данный урок разработан в соответствии с новыми требованиями ФГОС. Работа учащихся направлена на закрепление полученных знаний по теме «Словосочетание, умение применять новые знания, развитие творческих способностей учащихся.
Данная работа представляет собой методические рекомендации по совершенствованию читательской компетентности школьников на основе современных образовательных технологий.
В первом разделе методических рекомендаций рассматриваются основные аспекты формирования читательской компетентности школьников на уроках русского языка и литературы.
Во втором разделе представлены формы, методы и приемы работы по формированию читательской компетентности школьников 5-6, 7-9 классов на основе сов
Первый урок в практике учителя является ответственным и важным, в статье говорится, как интересно и легко пройти путь знакомства с учениками за один урок.
В данной статье рассказывается об особенностях изучения раздела "Повторение" в начале учебного года, представлен опыт реализации системы интегрированных уроков по теме «Повторение изученного материала» на уровне таких предметов как русский язык и литература.
Ключевые слова и словосочетания: повторение, продуктивность, входной контроль, практическое применение знаний, технология интеграции, межпредметные связи, система уроков.
Самое сложное при изучении художественного произведения в школе – понять авторский замысел. Как правило, ребята анализируют текст с точки зрения содержания, избегая разбирать элементы формы. Статья не претендует на всесторонний анализ произведения, но в ней интересно излагаются приёмы анализа детали и композиции, в их зависимости и взаимосвязи, чтобы приблизиться к пониманию авторского замысла и погрузиться в интересный диалог с писателем. Опыт преподавателя рассчитан как на формирование устного
