разъяснение требований и критериев оценки( в принципе, критерии ИС либеральные: зачёт/незачёт)
построение логической схемы сочинения
подбор доводов к тезисам
написание вступительной и заключительной части(сквозная проверка)
организация тренировочных работ
разбор типичных ошибок
готовый раздаточный материал и памятки
В статье описываются методы привлечения учеников к чтению. Данный способ работы позволяет заинтересовать школьников и сделать уроки литературы познавательнее.
Урок внеклассного чтения с привлечением краеведческого материала. При анализе рассказа Б.Л. Васильева "Экспонат №" у обучающихся развивается умение к самостоятельной оценочной работе, воспитывается патриотизм, гуманизм и чуткое отношение к людям.
Исследование лексико-фразеологической системы русского языка на этапе подготовки к итоговой аттестации в 10-11 классах представляет собой важный аспект языковой подготовки старшеклассников. В ходе работы рассматриваются ключевые элементы лексикограмматики и фразеологии, их роль в формировании языковой компетенции учащихся, а также методы и приемы, способствующие усвоению этих элементов в контексте подготовки к выпускным экзаменам.
Изучение любого литературного произведения – «езда в незнаемое». Понять тайну авторского замысла, постичь глубину мысли писателя доступно лишь вдумчивому читателю. Таких своих учеников, неравнодушных и заинтересованных, пригласила к совместному чтению романа А. Фадеева «Молодая гвардия». Возвращению «Молодой гвардии» в школьную программу можно только порадоваться. По словам главы Комитета Госдумы по просвещению Ольги Казаковой, произведение вернули по просьбе родителей и преподавателей, в том чис
Личность и творчество Николая Степановича Гумилёва не перестает быть предметом особого внимания у исследователей. Творческое наследие поэта вызывает большой интерес литературоведов, языковедов и философов. Гумилёв интересует литературоведов и критиков, прежде всего, как основоположник нового поэтического движения - акмеизма. Исследователей привлекают скорее личностные особенности Гумилёва, его взгляды, нашедшие отражение в стихотворениях и поэмах. Предметом исследования лингвистов являются языков
Испокон веков собственные имена привлекают внимание различных ученых. Все, начиная от их возникновения и истории, и заканчивая преобразованиями и распространениями, изучают историки, географы, этнографы, но больше всех данное направление исследуют именно языковеды. Именно с приходом лингвистов к изучению данной проблематики имена собственные выделились в самостоятельную дисциплину – ономастику.
В статье рассматривается роль современных технологий визуализации в образовательном процессе на уроках русского языка и литературы. Основное внимание уделяется описанию и анализу эффективности методик, таких как паспорт литературного героя, облако слов, гекс-технология, лото. Эти подходы способствуют активизации учебного процесса, улучшению восприятия и запоминания информации учащимися, а также развитию их аналитических навыков. Авторы делятся практическим опытом применения данных методик, демонс
В статье рассматриваются возможности использования цифровых ресурсов и технологий на уроках русского языка и литературы в старших классах. Представлены преимущества интеграции современных технологий в образовательный процесс, а также конкретные примеры их применения для развития языковой и литературной грамотности учащихся. Обсуждаются эффективные цифровые инструменты, такие как электронные учебники, интерактивные платформы и приложения для анализа текста. Особое внимание уделяется развитию читат
Данный материал представляет собой технологическую карту урока по литературе. Детям не всегда бывает интересна японская поэзия, но здесь мы можем наблюдать, как привлечь внимание учеников, заинтересовать.
Аннотация
Статья содержит описание основных видов словарных диктантов, при использовании которых формируется орфографическая зоркость учащихся. Содержатся примеры словарных диктантов, отмечены их отличительные черты.
Ключевые слова: орфография, орфограмма, виды диктантов, самопроверка, самоконтроль.
Технология групповых дискуссий применима в разных ступенях обучения.
Чем же мотивирован выбор и применение ТГД на уроках литературы в старших классах? В курсе старшей школы литература изучается как процесс – в изменчивости, во взаимной литературной борьбе и смене писателей, направлений, эпох. Поэтому применение технологии групповых дискуссий на уроке целесообразно. Зачастую изучаемый материал, авторская позиция, отзывы критиков предполагают полемику. Вот почему в программных требованиях к уров
Активизация познавательного интереса ученика к художественному произведению и личности автора – одна из приоритетных целей уроков литературы, достижение которой невозможно без использования активных форм обучения. В современных условиях такой эффективной формой обучения становится проектно-исследовательская деятельность учащихся, которая способствует формированию их интеллектуального, творческого и волевого потенциала, навыков самообразования и развитию интереса к изучаемому материалу, что в даль
Статья будет полезна учителям русского языка и литературы, которые стремятся к оптимизации учебного процесса и повышению его эффективности. В статье рассматриваются возможности и потенциал применения нейросетевых технологий в преподавании русского языка и литературы, приводятся конкретные примеры использования нейросетей в школьной практике, а также анализируются положительные и отрицательные стороны этого процесса.
Данный урок включен в содержание учебного предмета в рамках изучения тем: «Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума» и «Образ Раскольникова и тема «гордого человека». Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя». Идея урока состоит в том, чтобы связать изучение литературного произведения с жизнью человека. Проблемное поле урока: как ведет себя человек, попадая в тупиковую жизненную ситуацию? Какую роль играет устройство общества, где жизнь человека возмож
