Представлен план-конспект занятия по русскому языку как иностранному для студентов уровня А2, посвященный повторению темы “Глаголы прошедшего времени”. Целевая аудитория включает преподавателей РКИ, работающих с иностранными студентами начального уровня владения языком. Материалы могут быть использованы как в аудиторной, так и в дистанционной форме обучения.
В статье рассматривается театрализованный подход как эффективный инструмент повышения интереса и углубления понимания литературных произведений младшими школьниками. Раскрывается суть подхода, объясняется механизм его влияния на мотивацию, эмоциональное восприятие и развитие креативности учащихся. Особое внимание уделяется конкретным приемам театрализации, адаптированным для уроков литературного чтения в начальной школе: импровизации, чтению по ролям с акцентом на эмоции, созданию "живых иллюстра
Статья посвящена организации проектной деятельности на уроках русского языка и литературы с детьми-инофонами, так как метод проектов позволяет двигаться от простого к сложному и развивает исследовательские умения обучающихся. Обобщается практический опыт по расширению словарного запаса, развитию коммуникативных навыков у детей-инофонов. Статья будет полезна учителям начальных классов и учителям русского языка и литературы.
Развитие умения подбирать синонимы, антонимы, омонимы и другие группы слов.
Закрепление знаний о лексическом значении слова и обогащение активного словарного запаса учеников.
Статья посвящена проблеме формирования функциональной грамотности школьников как интегрального результата их личностного развития в контексте научно-исследовательской деятельности (НИД). Рассматривается эволюция понятия функциональной грамотности: от базовых навыков чтения и счёта до комплекса компетенций, включающего математическую, естественнонаучную, читательскую, цифровую грамотность и социально-эмоциональные навыки. Особое внимание уделяется практическим аспектам внедрения НИД в образователь
В основе урока лежит системно-деятельностный подход, который способствует развитию 4К компетенций (коммуникация, критическое мышление, креативность, кооперация).
Методическая разработка урока по теме «Подготовка к сочинению-рассуждению» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, реализуемого в пределах освоения образовательных программ основного общего образования.
Урок «Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Что значит для меня семья?» представляет собой занятие с применением современных педагогических технологий: мультимедиа, видеотрансляции, что способствует индивидуализации об
На уроке русского языка в 8 классе мы решим вопрос: «А есть ли такой вид односоставных предложений, как обобщённо-личные», преследуя цель: дать понятие обобщенно – личного предложения. Для её достижения мы выполним следующие задачи:
1.Учить отличать односоставные от двусоставных предложений.
2. Формировать умение находить обобщенно - личные предложения по значению и структурным особенностям.
3.Развивать умение использовать односоставные предложения.
4. Действия нравственно-этического о
Цель – изучить особенности композиции рассказа, рассмотреть приемы изображения внутреннего состояния героев (предметная)
способствовать пониманию учащимися нравственных понятий, характеризующих личность: милосердие, гуманность, чуткое отношение к человеку, неприятие насилия над личностью (личностная).
продолжить развитие умения анализировать литературные образы; способствовать развитию познавательного интереса школьников к художественной литературе; (метапредметная).
Литературная гостиная — это формат литературного мероприятия, который включает в себя чтение и обсуждение произведений литературы. Основной идеей такой гостиной является создание атмосферы творческого общения и взаимодействия между авторами и публикой.
Во время литературной гостиной участники имеют возможность представить свои произведения и услышать мнение других людей, обсудить актуальные вопросы и проблемы, связанные с литературой.
Термин «литературная гостиная» заимствован из салонной жизн
Некоторые исследователи - чеховеды отмечают черты импрессионистического стиля в некоторых произведениях писателя. Отношение к этому направлению в живописи, поэзии всегда было достаточно противоречивым, и это вызывало и продолжает вызывать интерес. Учитывая неоднозначность решения проблемы принадлежности Чехова к импрессионистам, наиболее целесообразно искать ответы в самом произведении, наиболее ярко проявившиеся в повести «Степь».
Выбор произведения и автора не случаен. Чехов по пра
Аннотация к тексту «Характеристика уровней литературной компетенции» А.П. Егорова
В данной работе А.П. Егорова, преподаватель литературы ГАПОУ НСО НПК №1 им. А.С. Макаренко, представляет свою методику развития литературной компетенции у студентов педагогического колледжа. Автор обосновывает необходимость развития не только читательской, но и более глубокой литературной компетенции, позволяющей студентам проводить комплексный анализ художественных текстов, выявляя причинно-следственные связи, опе
В статье исследуются общие аспекты проблемы изучения истории родного края на уроках русского языка в старших классах; рассмотрены такие понятия, как «патриотическое воспитание» и «духовно-нравственное воспитание», рассмотрен вопрос отбора дидактического материала для уроков с учетом воспитательных целей.
Проблема чтения и понимания текста всегда находилась в центре дискуссий не только педагогов, но и лингвистов, психологов, философов, литературоведов, методистов. Многие учащиеся не умеют читать вдумчиво, не понимают прочитанное, не выделяют главное, не размышляют над полученной информацией. Однако любая Всероссийская проверочная работа содержит задания, связанные с текстом, ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе включают в себя написание сочинений. Анализ результатов ЕГЭ выпускников показывает
В обобщении рассматриваются особенности и правила использования однородных членов в предложении. Урок помогает глубже понять структуру предложения, усовершенствовать навыки грамотнго письма.
