Статья посвящена проблеме использования технологии развития критического мышления в языковом образовании школьников. Предметом исследования является технология развития критического мышления. Рассматриваются вопросы сущности названной активной формы обучения, организации и проведения уроков с использованием данной технологии, приводятся примеры использования технологии на уроках русского языка в 6 классе
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции заключаются в усвоении абстрактного материала об устройстве языка и в достаточно скучной работе по отработке орфографических и пунктуационных навыков. Игровые задания позволят разнообразить эту работу, заинтересовать обучающихся. Знания, усвоенные с интересом, окрашенные собственными положительными эмоциями, полученными в процессе игровой деятельности, откладываются в памяти надолго.
Литературная игра, в которой использован принцип акронимов, адресована учащимся 10 класса после изучения биографии и творчества Пушкина.
Команды, разделенные на группы, получают задания. Каждая загадка, связанная с фактами биографии или творчества А.С. Пушкина, написана на отдельной карточке. Нужно отгадать слово, о котором идет речь, и написать на обороте карточки первую букву этого слова. Затем из всех букв составить слово, имеющее отношение к поэзии Пушкина. Игра позволяет в увлекательной фор
Литературная игра с элементами театрализации по комедии Гоголя «Ревизор» для учащихся 8 классов. Дети на время игры становятся участниками постановки пьесы, выполняют разнообразные творческие и интеллектуальные задания, которые позволяют активизировать и углубить знания, полученные в ходе изучения произведения, расширить кругозор учащихся за счет привлечения разнообразного исторического и культурного материала, развить творческие способности и умение работать в коллективе.
Все это служит главной
Использование метапредметного подхода на уроках русского языка и литературы позволит учащимся саморазвиваться, самосовершенствоваться путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Как привлечь внимание учеников к чтению? Как заинтересовать литературой? Какие выбрать приёмы взаимодействия с детьми? Эти вопросы волнуют нас, современных учителей литературы. В статье описываются такие педагогические находки, как карты путешествия литературных героев, картотеки героев, портфолио литературного героя, хит-парад произведений и приёмов.
В работе рассмотрено такое состояние, как "выученная беспомощность" студентов, ее отличительные черты, способы преодоления и стимуляции активности на уроках литературы
Уроки в формате «Творческая мастерская» позволяют интересно и доступно учащимся усвоить учебный материал, а также прививают любовь к литературе. Данные уроки способствуют развитию творческого мышления, раскрывают индивидуальный взгляд каждого учащегося на изучаемую тему.
А уроки в формате «деление на группы» способствуют взаимодействию учеников внутри своей группы для решения поставленных учебных задач.
Эти уроки рекомендованы проводить для закрепления изученной темы.
А.С. Пушкин написал повесть «Капитанская дочка» в 1836 году, за год до трагической гибели, поэтому принято считать это произведение духовным завещанием великого поэта своим читателям. Как Вы думаете, что же он нам завещал?
Данная работа представляет из себя готовый сценарий внеклассного мероприятия по русскому языку по теме «Фразеологизмы». Данное мероприятие также подойдет и для урочной деятельности по данной теме. Цель проведения: прививать любовь к изучению русского языка, способствовать развитию интереса к художественной выразительности языка Задачи: пополнить словарный запас и обогатить речь школьников фразеологизмами, привить любовь к родному языку путем обращения к истории и значению фразеологизмов, расширит
Тема усадьбы в творчестве Е.А. Боратынского присутствует в немногих произведениях. Однако полнота звучания ее в этих стихотворениях такова, что их анализ позволяет выявить сущность авторского понимания образа и отношения к нему.
Психологически-духовным можно назвать «портрет» усадьбы в творчестве Боратынского (элегиях, стансах и поэме «Пиры»). Но по сравнению с образами усадьбы в лирике других поэтов, образы Мары и Муранова у Боратынского гораздо сложнее.
Тема усадьбы в лирике Н.М.Языкова занимает отдельное место в творчестве поэта. Образ усадьбы наиболее определен и разносторонен, данная тема прослеживается на протяжении многих лет жизни автора. Современники признавали талант поэта, даже В.Г.Белинский выказывал свою высочайшую оценку Н.М.Языкову. Доминирующая функция усадьбы по-прежнему укрывающая, охранительная. Единство скрытого и открытого как раз и основано на идее возможности обретения подлинной свободы прежде всего в уединении. Великое мног
Настоящая работа посвящена лингвистическому анализу современных брачных объявлений как одного из жанров рекламного дискурса . Хотя тексты личных объявлений достаточно активно используется носителями языка, этот важный в социальном и культурном отношении вид дискурса, не часто является объектом лингвистических исследований.
Брачные объявления – относительно молодой жанр в отечественной рекламной деятельности. В России брачные объявления встречались в периодике в конце 19-начале 20 века. В советс
При огромном фонетическом разнообразии и наборе потенциально возможных звукосочетаний, в каждом языке существует значительное число слов, которые отличаются по значению при полном совпадении в написании и произношении. Такие слова называются омонимами.
Раздаточный материал (карточки) позволит проверить знания обучающихся по теме, умение распознавать типы подчинения придаточных в предложении, определять виды придаточных, пунктуационную грамотность, навык определения частей сложного предложения; умение составлять собственный контекст по данной схеме-характеристике.
Автор: Дьяконова Ольга Иннокентьевна, Сокольникова Анастасия Степановна
Современная ситуация, сложившаяся в обществе, характеризуется падением престижа чтения среди детей и молодёжи. Эта проблема носит масштабный характер.
Чтение является одним из основных средств формирования грамотности, образного мышления, развития творческого потенциала. Именно учителя русского языка и литературы являются проводниками книжной культуры среди учащихся, т. к. предоставляют первый читательский опыт ребёнку. В последнее время наши дети всё реже берут книгу. Культуру чтения постепенн
