Ф.И. Тютчев затрагивает темы, которые всегда актуальны: любовь, мир, природа, человек и социум. Ценности, про которые пишет автор, не зависят от эпохи, поэтому всегда будут волновать человечество. Нас влечёт не только духовная неисчерпаемость поэзии Тютчева, но и его философские и политические взгляды, его видение мира и страны.
Данная статья посвящена обзору литературных текстов, художественных произведений, которые могут использоваться в качестве литературных аргументов по всем направлениям при подготовке к итоговому сочинению «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека», «Семья, общество, Отечество в жизни человека», «Природа и культура в жизни человека».
Данный конспект урока русского языка предназначен для 3 класса и посвящен теме "Имя прилагательное". Основной целью урока является расширение и систематизация знаний учащихся об имени прилагательном как части речи. Для достижения этой цели используются групповые формы работы, направленные на развитие умения сотрудничать, аргументировать свою точку зрения и применять полученные знания на практике. Конспект содержит разнообразные задания и упражнения, способствующие повышению интереса к предмету и
Предлагается конспект урока русского языка для 3 класса по теме «Формы имен прилагательных. Род имени прилагательного», в котором реализован подход с применением групповых форм работы. Данный конспект может быть полезен учителям начальных классов для организации активного и познавательного учебного процесса.
Анализ рассказа Чехова "Студент" рассматривается в контексте пасхальной доминанты русской словесности. Урок-проект предполагает самостоятельную образовательную деятельность учащихся, что способствует лучшему присвоению изученной информации.
Фразеологизмы украшают нашу речь. Понимание и употребление фразеологических оборотов является признаком высокого уровня владения языком. Именно поэтому на уроках родного русского им уделяется особое место. Более сложным делом считается восприятие идиом чужого языка. Понять свои, русские, устойчивые выражения, и запомнить иностранные (например, английские) помогают практики сопоставления, поиска аналогов.
Вид урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков (урок общеметодологической направленности)
Цель урока: актуализировать знания и навыки учащихся по созданию сочинения-рассуждения; совершенствовать навыки учащихся в создании комментария к позиции автора текста при написании сочинения-рассуждения.
Методы: индивидуальная работа, фронтальная работа, гпарная работа, самостоятельная работа.
Ресурсы: презентация, тексты для организации работы по написанию комментария к позиции автора в сочи
Статья посвящена анализу роли звуковых образов в прозе Ивана Алексеевича Бунина и раскрытию специфики его художественного метода через призму литературного импрессионизма. Особое внимание уделяется тому, как Бунин использует звук для создания эмоционально насыщенной атмосферы и передачи субъективного восприятия мира. Рассматриваются ключевые принципы импрессионистской поэтики — чувственность, внимание к деталям, фиксация мимолетных впечатлений — и их реализация в произведениях писателя, таких как
В статье рассматривается сторителлинг как эффективный педагогический прием, способствующий развитию критического и креативного мышления учащихся на уроках русского языка. Анализируются методические аспекты применения сторителлинга, его влияние на познавательную активность и речевую культуру школьников. Приводятся примеры практического использования данного приема в образовательном процессе.
. Статья посвящена исследованию роли и значения метода дебатов как эффективного инструмента повторения материала на уроках русского языка и литературы. В работе раскрываются преимущества использования дискуссии и аргументационного общения в учебном процессе, способствующие развитию критического мышления, аналитических способностей, коммуникативных компетенций и творческих качеств обучающихся. Автор рассматривает особенности внедрения дебатов в систему уроков русского языка и литературы, выделяет
Урок посвящен освоению навыка различения видов подчинения в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. Это важная и иногда непростая для учеников тема, но очень систематизирующая понимание структуры предложения. Через анализ структуры предложений и смысловых связей между их частями учащиеся научатся уверенно определять, является ли подчинение последовательным (цепочкой), однородным (придаточные зависят от одного слова и отвечают на один вопрос) или параллельным (неоднородным; прид
В статье «Интерактивные методы обучения (из опыта)» рассматриваются современные подходы к активизации учебного процесса. Автор делится опытом использования таких методов, как проведение квизов, работа с плакатами, создание страниц писателей во ВКонтакте и изготовление книжек-малышек. Эти методы способствуют развитию у учеников интереса к предмету, формируют навыки самостоятельной работы и творческого мышления, а также делают обучение более увлекательным и эффективным.
В файле представлена азбука игр-пятиминуток, которые могут значительно оживить образовательный процесс, не требуя много времени на подготовку и реализацию. Тема, контекст, условия проведения варьируются педагогом самостоятельно, с опорой на возможности класса, уровень изучения предмета и, конечно же, желания самого учителя. Предлагаемые игры можно использовать при изучении различных разделов русского языка. Они типовые, поэтому по аналогии с ними нетрудно придумать учебные игры для любого случая.
Целью данного проекта является развитие детского культурного волонтерства в МОБУ СОШ № 31 через продвижение чеховских традиций подвижничества. В ходе работы описается комплекс мероприятий, которые проходили в несколько этапов на протяжении всего 2024-2025 учебного года. Встреча с персонажами Чехова стала для наших учеников-волонтеров настоящим путешествием в мир мудрости, доброты и сострадания.
В публикации представлена демоверсия итоговой конторольной работы за курс 8 класса по литературе.
Работа состоит из 4-х частей, включает 20 заданий разного типа:
10 заданий группы А содержит с выбором ответа из четырёх предложенных;
9 заданий группы В с кратким ответом;
1 задание группы C с развернутым ответом, направленные на проверку умения строить письменные высказывания, выявляющее общий уровень литературного развития.
Представлена проектная работа по русскому языку как иностранному для уровня В1, посвященная исследованию городских легенд Ижевска.
Методическая новизна проекта заключается в интеграции культуроведческого компонента в процесс обучения русскому языку, что способствует более глубокому погружению иностранных студентов в языковую среду и знакомство с культурными особенностями региона.
Проект может быть адаптирован для изучения городских легенд других городов России и использован как модель для созда
Методическое пособие включает в себя общие методические рекомендации и указания по выполнению практических работ, требования к содержанию и оформлению отчета по практическим работам, критерии оценки результатов выполнения практических работ, алгоритм выполнения заданий, список литературы.
Содержание методического пособия служит подготовкой к промежуточному контролю по дисциплине ОД.02 Литература
Статья посвящена исследованию особенностей восприятия и анализа драматических произведений школьниками, а также обоснованию целесообразности использования метода инсценирования на уроках литературы. Рассматриваются проблемы в изучении драмы в школе, обусловленные спецификой жанра, необходимостью активного воображения и интерпретации текста. Анализируются методические подходы к преодолению этих трудностей, подчеркивается значимость работы с интерпретациями и театрализацией как средствами формирова
