В данной статье описываются основные этапы технологии "Педагогическая мастерская" (на примере урока - мастерской в 5 классе по теме: "Уроки выживания" (по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро").
Формирование учебной мотивации – это основная проблема обучения, поэтому уровень сформированности мотивов учения – это основной показатель в работе над этой проблемой. Педагогические приемы – это основа успешного обучения и способность учителя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы в обучении учащихся, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету и качество знаний учащихся.
Статья поясняет, что именно смысловое чтение может стать основой развития ценностно-смысловых личностных качеств читателя и надёжным обеспечением успешной познавательной деятельности на протяжении всей жизни.
В данной статье рассматриваются вопросы, решающие проблемы в определении подхода учителя к преподаванию своего предмета на основе деятельностно-креативный подхода по двум направлениям: исследовательской деятельности и литературного творчества.
У всех людей есть любимые цвета, которые могут рассказать о нас многое. Мы воспринимаем цвета при помощи зрения. Это восприятие зависит от ассоциаций и настроения.
Значения цвета приводит к образу, который появился при участии общества, литературы, традиций. Поэты художественной литературы специально включают в них цвета, для того чтобы раскрыть идею прочитанного и еще для представления этого.
Актуальность данной работы заключается в том, чтобы развивать творческое воображение на художественн
Эта статья призвана мотивировать педагогов применять в своей деятельности приёмы образно - эмоционального обучения.
Для успешной реализации приёмов я запланировала в статье достичь следующих задач:
создать условия для восприятия в интерактивной форме опыта работы по технологии обучения на образно-эмоциональной основе;
познакомить с некоторыми приёмами технологии, предоставить возможность для оценки их эффективности;
показать возможности технологии в осуществлении личностно
Данный урок рассчитан на 40 минут; является 1-ым в данной теме(всего – 2 урока).
Тип урока: урок-исследование нового материала.
В ходе урока достигнута цель: находить причастные обороты и определять границы причастных оборотов в тексте. Этому способствовало решение ряда задач:
Образовательные:
формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;
формирование практического умения устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами;
Развивающие:
способств
В данной статье теоретически выявлены и практически обоснованы средства формирования метапредметных компетенций на основе развития речевой деятельности на уроках русского языка и литературы.Использованные в школьной практике разнообразные способы учат ребят мыслить, помогают делать нужные выводы.
В статье представлено применение современных образовательных технологий на уроках русского языка в условиях реализации обновлённого ФГОС основного общего образования. Применение данных технологий становится неотъемлемым фактором в формировании высокой грамотности и языковой культуры обучающихся. Эти технологии не только позволяют сделать обучение более интересным, эффективным и доступным для каждого ученика, но и способствуют их личностному развитию и успешной адаптации в современном информационн
Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности и участвовать в жизни общества. Задачи современного учителя - научить обучающихся:
• находить и извлекать информацию;
• интегрировать и интерпретировать информацию;
• осмысливать и оценивать содержание и форму текста;
• использовать информацию из текста для решения практических задач.
Цель:
Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности и участвовать в жизни общества. Задачи современного учителя - научить обучающихся:
• находить и извлекать информацию;
• интегрировать и интерпретировать информацию;
• осмысливать и оценивать содержание и форму текста;
• использовать информацию из текста для решения практических задач.
Цель:
Данный курс направлен на совершенствование важнейших умений культурного человека
– это способность выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, владение основными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм общения.
Данная разработка будет интересна учителям русского языка и литературы, которые хотят внести разнообразие в свои уроки, "подружить" музыку и литературу на одном уроке, повысить интерес детей к литературе.
АННОТАЦИЯ.
Актуальность исследования состоит в том, что формирование топонимии на территории Донбасса тесно связано с каждым географическим объектом. Необходимость изучения географических названий каждого объекта заключается в его индивидуальности.
Объектом исследования выступают ойконимы, эргонимы и гидронимы города Тореза и прилежащих территорий.
В соответствии с поставленной целью в работе решаются следующие задачи:
–собрать,изучить и систематизировать материал по данной теме;
– изуч
«Ведь книга каждая – как будто человек» - это представления о книге как о средстве сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций народа; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о книге, первоначальных этических представлений; формирование потребности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности; расширение читательского кругозора; воспитание любви к книге и потребности в чтении, форм
В данной статье автор рассматривает понятие читательской грамотности как важную ступень формирования функциональной грамотности, от которой зависит успешность обучения в современной школе. В работе продемонстрированы технологии работы с текстом, стратегии смыслового чтения и работы с текстом, представлен фрагмент урока по подготовке к сочинению с использованием с использованием стратегий смыслового чтения
Статья посвящена приему «открытый финал» в литературе и способам работы с ним на школьных уроках по предмету для развития креативных и творческих способностей учащихся, а также с целью более глубокого и всестороннего изучения художественного текста, типов и характеров действующих лиц. На примере нескольких произведений из школьной программы по литературе в статье рассматриваются варианты использования заданий к тексту, имеющему открытый финал, и даются методические рекомендации по работе с такими
Перед учреждениями системы образования сегодня, как никогда, остро встаёт важная задача развития творческого потенциала детей с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей. Творчество – постоянный спутник детства. Проявление и развитие творческих способностей учит ребенка не просто смотреть, а видеть, помогает ему стать неординарной, развитой личностью. В этом состоит актуальность выбранной темы.
Данный мастер-класс имеет практическую значимость, так как может быть использован педагогами
