Литературная гостиная — это формат литературного мероприятия, который включает в себя чтение и обсуждение произведений литературы. Основной идеей такой гостиной является создание атмосферы творческого общения и взаимодействия между авторами и публикой.
Во время литературной гостиной участники имеют возможность представить свои произведения и услышать мнение других людей, обсудить актуальные вопросы и проблемы, связанные с литературой.
Термин «литературная гостиная» заимствован из салонной жизн
Некоторые исследователи - чеховеды отмечают черты импрессионистического стиля в некоторых произведениях писателя. Отношение к этому направлению в живописи, поэзии всегда было достаточно противоречивым, и это вызывало и продолжает вызывать интерес. Учитывая неоднозначность решения проблемы принадлежности Чехова к импрессионистам, наиболее целесообразно искать ответы в самом произведении, наиболее ярко проявившиеся в повести «Степь».
Выбор произведения и автора не случаен. Чехов по пра
Аннотация к тексту «Характеристика уровней литературной компетенции» А.П. Егорова
В данной работе А.П. Егорова, преподаватель литературы ГАПОУ НСО НПК №1 им. А.С. Макаренко, представляет свою методику развития литературной компетенции у студентов педагогического колледжа. Автор обосновывает необходимость развития не только читательской, но и более глубокой литературной компетенции, позволяющей студентам проводить комплексный анализ художественных текстов, выявляя причинно-следственные связи, опе
В статье исследуются общие аспекты проблемы изучения истории родного края на уроках русского языка в старших классах; рассмотрены такие понятия, как «патриотическое воспитание» и «духовно-нравственное воспитание», рассмотрен вопрос отбора дидактического материала для уроков с учетом воспитательных целей.
Проблема чтения и понимания текста всегда находилась в центре дискуссий не только педагогов, но и лингвистов, психологов, философов, литературоведов, методистов. Многие учащиеся не умеют читать вдумчиво, не понимают прочитанное, не выделяют главное, не размышляют над полученной информацией. Однако любая Всероссийская проверочная работа содержит задания, связанные с текстом, ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе включают в себя написание сочинений. Анализ результатов ЕГЭ выпускников показывает
В обобщении рассматриваются особенности и правила использования однородных членов в предложении. Урок помогает глубже понять структуру предложения, усовершенствовать навыки грамотнго письма.
выявление культурных и нравственных смыслов, заложенных в родной русской литературе; создание устных и письменных высказываний, содержащих суждения и оценки по поводу прочитанного; формирование опыта общения с произведениями родной русской литературы в повседневной жизни и учебной деятельности; накопление опыта планирования собственного досугового чтения, определения и обоснования собственных читательских предпочтений произведений родной русской литературы; поиск и выделение необходимой информа
Программа «От этюда до театра» разработана в соответствии с
- Федеральным государственным образовательным стандартом;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р)
- Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам", СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устрой
Каждый учебный год учителя, работающие в 9 классах, проходят государственную итоговую аттестацию в формате ОГЭ. О том, что итоговая аттестация является первой и серьёзной проверкой освоения детьми основной образовательной программы основного общего образования, хорошо известно и учителям, и девятиклассникам, и их родителям. Результаты сдачи детьми ОГЭ ярко демонстрируют картину продуктивности обучения, качество преподавания и степень усвоения всеми школьниками излагаемого педагогом материала. И
В статье представлен опыт проведения метапредметного урока «Дорогами Достоевского», объединяющего литературу и географию в старших классах (9–11 классы). Цель урока — исследование влияния городской среды Санкт-Петербурга XIX века на героев и сюжетные линии произведений Ф. М. Достоевского. В ходе занятия учащиеся анализируют пространственные образы в романах «Преступление и наказание», «Бесы» и «Идиот», используя историческую карту города и литературные отрывки. Урок направлен на формирование межп
В статье рассматривается авторская идея реализации проекта «Слово недели» как эффективного средства формирования интереса к русскому языку у школьников 5–8 классов. Проект направлен на расширение активного словарного запаса учащихся, развитие их речевых, исследовательских и творческих навыков, а также на формирование устойчивой мотивации к изучению языка. Основанный на принципах деятельностного и личностно-ориентированного подхода, проект вовлекает детей в поисковую и проектную деятельность, спос
Тема урока: Суффиксы.
Тип и форма урока: урок введения нового знания.
Цель урока: Ввести понятие суффикса, как значимой части слова.
Задачи.
Обучающие: познакомить учащихся с новой значимой частью слова – суффиксом, учить находить его в слове.
Развивающие: способствовать овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, развивать навыки учебного сотрудничества через работу в группах, самоконтроля и самооценки. Развитие вообра
