В статье представлен опыт проведения урока литературы в 7 классе по теме «И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе», реализованного в рамках системно-деятельностного подхода. Модель урока «открытия нового знания», в которой центральное место занимает самостоятельное «проживание» жанра обучающимися через исследование, эмоциональное восприятие и творческую рефлексию.
В работе анализируются методические приемы, обеспечивающие высокую познавательную мотивацию и достижение предметных, метапредметных и ли
Статья посвящена проблеме интеграции технологий искусственного интеллекта в преподавание литературы в старшей школе. Автор рассматривает ИИ не как замену учителю или живому чтению, а как многофункциональный инструмент, расширяющий аналитические, творческие и коммуникативные возможности урока. На основе анализа педагогического опыта и методических разработок выделены ключевые направления использования генеративных нейросетей (ChatGPT, YandexGPT, DeepSeek, Kandinsky, «Шедеврум») в 10–11 классах: ав
Аннотация: в данной статье рассматривается вопрос технологии организации работы, направленной на формирование необходимых коммуникативных умений обучающихся, на примере использования нестандартных форм урока и внеурочной деятельности.
Ключевые слова: коммуникативные умения, нестандартные формы урока, внеурочная деятельность.
Устное собеседование по русскому языку в 9 классе представляет собой важный этап в образовательном процессе, позволяющий учащимся продемонстрировать свои знания и навыки в устной речи. Актуальность темы обусловлена необходимостью повышения качества подготовки школьников к устному собеседованию, которое, в свою очередь, является важным компонентом итоговой аттестации. Новизна работы заключается в разработке нового подхода к подготовке учащихся к устному собеседованию, который будет включать в себя
Дидактический материал представляет собой электронный образовательный ресурс, который может быть полезным и ученикам, и педагогам для изучения биографии и творчества Александра Сергеевича Пушкина. Это Google–сайт, который расположен в сети Интернет, поэтому данный дидактический материал является доступным любому желающему и может легко использоваться в любой учебной ситуации.
Статья раскрывает образовательный потенциал, который заложен в интеграции литературы и фотоискусства. В статье представлены примеры из опыта работы, демонстрирующие возможности фотографии в качестве дидактического инструмента для формирования функциональной грамотности у учеников на уроках литературы.
Статья обобщает опыт работы учителя русского языка в условиях близкородственного русско-украинского билингвизма. Автор представляет системное описание типичных случаев интерференции (фонетической, орфографической, грамматической, лексической) и предлагает лингвориторический подход как эффективный инструмент их преодоления. В статье приведены конкретные примеры лингвориторических разминок, описана работа с цифровыми текстами и представлены результаты педагогической практики, подтверждённые победам
В статье представлен опыт работы учителя русского языка и литературы по организации инклюзивного образовательного процесса в общеобразовательной школе. Раскрываются основные приемы адаптации учебного материала, дифференциации заданий и создания ситуации успеха на уроках русского языка и литературы. Особое внимание уделяется практическим формам работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Ключевые слова: инклюзивное образование, русский язык, литература, обучающиеся с ОВЗ, дифф
Литературно- музыкальная композиция предназначена для проведения внеклассного мероприятия по литературе, посвященного жизни и творчеству М.И.Цветаевой, в которую включены интересные факты, связанные с биографией поэта.
Работа представляет собой исследование особенностей построения С.Есениным стихотворных строк с чётким цвето-символическим смыслом. Раскрытие через цветовую гамму природы не только настроения поэта, но и традиционные представления о Родине.
В статье рассматриваются современные методические подходы к подготовке обучающихся к написанию изложения как одному из важнейших видов речевой деятельности в школьном курсе русского языка. Анализируются особенности формирования навыков восприятия, анализа, отбора и письменной передачи информации. Особое внимание уделяется развитию смыслового чтения, совершенствованию речевой компетенции, формированию умений компрессии текста и организации системной работы по подготовке к государственной итоговой
В статье рассматриваются возможности применения технологии проблемного обучения на уроках литературы как одного из эффективных средств формирования читательской компетентности, критического мышления и познавательной активности обучающихся. Раскрываются сущность проблемного обучения, его место в современной образовательной практике и особенности использования при изучении художественных произведений. Особое внимание уделяется созданию проблемных ситуаций, организации исследовательской деятельности
Методическая разработка предлагает систему упражнений, направленных на комплексное развитие ключевых коммуникативных качеств речи: чистоты, точности, выразительности, богатства, уместности, логичности и ясности. Каждое качество раскрывается через серию практических заданий: от работы над устранением слов-паразитов (чистота) и выбором точных слов (точность) до использования стилистических приёмов (выразительность), подбора уместных языковых средств в разных ситуациях (уместность) и построения логи
Конкурсный материал по теме "Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы в соответствии с ФГОС" - технологическая карта урока русского языка 5 класса по теме "Разные виды лексических словарей". При составлении карты урока использованы материалы Библиотеки ЦОК (цифрового образовательного контента). Приложениями к технологической карте урока является рабочий для обучающихся и упражнения для глаз (для проведения физминутки).
Конкурсный материал по теме "Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы в соответствии с ФГОС" содержит разработанные для 5 класса задачи по русскому языку и литературе, которые учитель может использовать для формирования или диагностики сформированности читательской грамотности у обучающихся. Задачи соответствуют темам календарно - тематического планирования ФРП по русскому языку и литературе и составлены на основе содержания учебников из федерального переч
Статья представляет собой перечень задания для проведения контрольной работы по теме "Двусоставные предложения". В работе представлены разные аспекты темы, что поможет выявить проблемные места у обучающихся.
Проблема грамотности в современной школе — не просто «неудобство», а настоящий вызов. Дети, несмотря на обилие цифровых технологий, всё чаще пишут «само собой», не задумываясь о правописании. Учителя видят это не только в сочинениях, но и в тетрадях, в ответах на уроках, в школьных объявлениях. Если не вмешаться, грамотность превратится в реликвию, которую вспомнят с ностальгией. Мой методический приём — орфографические пятиминутки — стал тем самым «маленьким камешком», который, постепенно, начин
В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты организации проектно-исследовательской работы учащихся на уроках литературы. Автор анализирует понятие исследовательской компетенции. В работе представлены конкретные приёмы работы с литературой и другими источниками информации, а также практические примеры из опыта организации исследовательской деятельности.
