Создание условий для личностно-ориентированной направленности обучения средствами технологии РКМЧП.
•Создание условий для реализации учащимися потребности транслировать своё мировосприятие посредством диалога и творческих работ.
•Формирование навыков работы с текстом.
Актуальность и основные смыслы: картина «Остановка» акцентирует внимание на том, как часто мы спешим и не замечаем прекрасные моменты нашей жизни. Затрагивается тема изменений, которые могут происходить в жизни человека, и как важно их принять. Стремится вдохновить зрителей ценить каждый момент и активно участвовать в своей жизни. Мультфильм способствует росту осознанности, напоминая о том, что настоящие моменты жизни могут быть проще, чем мы думаем, и что их не стоит упускать. Показывает зрителя
Русский язык на ОГЭ – это не только проверка базовых знаний, но и возможность продемонстрировать глубину понимания языка, его нюансов и тонкостей. И, конечно, как в любом экзамене, здесь есть свои "крепкие орешки" – задания, которые могут вызвать затруднения даже у самых подготовленных учеников.
Задачи урока:
Образовательные:
1)Расширить знания учащихся о жизни и деятельности И.Я. Яковлева. 2)Познакомить с основными положениями "Духовного завещания" И.Я. Яковлева.
3)Проанализировать актуальность заветов просветителя в современном мире. Развивающие:
1)Развивать навыки критического мышления, анализа информации, работы в группе.
2)Формировать умение аргументировать свою точку зрения.
3)Развивать коммуникативные навыки.
Воспитательные:
1)Воспитывать уважение к истории и культуре родн
Тема: «Секреты орфографического анализа: готовимся к заданию 6 ОГЭ». Тип: урок-практикум с использованием ИКТ. Класс: 9.
Урок направлен на систематизацию орфографических знаний и отработку алгоритма выполнения задания 6 ОГЭ на основе материалов открытого банка ФИПИ. Новизна заключается в комплексном применении цифровых инструментов: интерактивного тренажёра для мгновенной обратной связи, работы с текстами изложений ФИПИ и дифференцированных карточек трёх уровней сложности. Такой подход обеспеч
Урок представляет собой инновационную практику интеграции искусственного интеллекта в процесс обучения русскому языку, где нейросеть выступает не как инструмент для списывания, а как дидактический тренажер для развития критического мышления и функциональной грамотности.
Вместо традиционного подхода «напиши текст — учитель проверит», ученики становятся редакторами и экспертами, анализируя текст, сгенерированный ИИ, и выявляя в нем речевые, синтаксические и стилистические ошибки. Затем они учатся
Литературный вечер раскрывает великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина как обычного человека: отца, семьянина, пусть его семейное счастье и было недолгим. Несмотря на то, что наследники появились не у всех детей поэта, потомков поэта проживает немало в разных странах мира. Пушкинская история продолжается не только в книгах и музеях, но и в судьбах людей, которые, оставаясь в тени великого имени, хранили с ним живую связь.
В данной статье пойдёт речь об особенностях подготовки к Итоговому сочинению в 11 классе, о требованиях, предъявляемых к нему, и об алгоритме действий при выборе темы и подборе аргументации для успешного выполнения работы.
Статья посвящена важности межпредметных связей при изучении художественных текстов. Немаловажным является знакомство с текстами не только в школе, но также и в кинотеатре, театре, на других культурных площадках, где искусство слова органично сочетается с живописью, музыкой, хореографией и другими видами искусства. Это способствует большему погружению в мир художественного текста, расширению кругозора обучающихся и пробуждению интереса к чтению.
Статья посвящена анализу феномена двойничества как одной из центральных проблем творчества Ф.М. Достоевского. В работе рассматриваются социально-психологические и философско-этические предпосылки раздвоения сознания героев на примере повестей «Двойник» и «Записки из подполья». Автор прослеживает эволюцию темы «подполья» от внешнего столкновения с двойником до внутреннего, осознанного принятия героем собственной тёмной стороны, что приводит к нравственной деградации личности.
"Волшебное искусство хокку" - это урок литературы в 7 классе, целью которого является знакомство учащихся с культурными традициями и искусством Японии, с жанром лирического стихотворения хокку. На данном уроке учащиеся не только познакомятся с литературой Японии, но и расширят свое представление об особенностях употребления средств выразительности для создания поэтического образа, но и поработают с кейсами, пробуют себя в качестве создателей хокку.
В данной статье мы рассмотрим теоретические основы, классификацию и практические аспекты применения интерактивных средств обучения на уроках русского языка в 10 классе, опираясь на современные педагогические исследования и практический опыт учителей-словесников.
Работа составлена в соответствии с заданиями ЕГЭ по русскому языку, но включает в себя не все задания итоговой аттестации в 11 классе. В задании №9 объединены 9,10,11,12 задания( частично).
Данная работа нацелена на повторение и обобщение орфографии, пунктуации, речевой компетентности обучающихся.
Может быть проведена в начале года в 10 классе с целью ознакомления.
В статье обосновывается необходимость целенаправленного формирования лексической зоркости у учащихся 5-х классов в условиях подготовки к ВПР по русскому языку
Урок нацелен на раскрытие проблематики рассказа: уязвимости детства (образ Саши-«подснежника»), сложности взаимопонимания ребёнка и взрослого, контраста мимолётного счастья и будничной реальности, ностальгического переживания утраты прежнего уклада жизни. С помощью исследовательского метода, эвристической беседы и анализа художественных деталей учащиеся учатся выявлять проблемы текста, понимать авторскую позицию и символику названия. Планируемые результаты — умение анализировать рассказ, аргумент
Рассказ Николая Владимировича Богданова «Бессмертный горнист» - это рассказ о маленьких мальчишках, переживших блокадный Ленинград. Прочитав его и изучив лексику того времени у суворовцев будут сформированы следующие личностные результаты: осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности
