Статья "Исследовательская деятельность на уроках словесности. Применение технологии исследовательской деятельности в рамках интегрированного урока русского языка и литературы в 8 классе"
«Роль односоставных предложений в рассказе И.А. Бунина «Антоновские яблоки» включает обобщённо- теоретический раздел "Исследовательская деятельность по русскому языку и литературе как способ развития фундаментальных компетенций обучающихся", практический раздел с интеграцией учебных предметов "Применение техноло
В статье рассматриваются приёмы визуализации художественного текста, направленные на формирование читательской грамотности учащихся на уроках литературы.
В связи с изменением парадигмы образования происходит изменение оценки результата образования. Личностно-ориентированный подход к организации учебно-воспитательного процесса ориентирует современного учителя на смену требований к образовательным технологиям, критериям оценки результатов обучения и воспитания. Проект в обучении – это специальным образом оформленная детальная разработка определенной проблемы, предусматривающая поиск условий и способов достижения реального практического результата;
В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты.
Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. В условиях развития инновационных процессов в образовании поставлены новые цели и ценности - воспитание творческой, активной личности, умеющей учиться и совершенствоваться самостоятельно. Внедрение инновационных форм работы сегодня – веление времени. Современной педагогикой наработано множество новейших методов и форм обучения и воспитания подрастающего поколения: технология мастерских, технология развиваю
У современных школьников недостаточно развита способность понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности. Отсюда возникает проблема: как работать с текстом, чтобы повысить читательскую грамотность? В поисках эффективных форм работы с текстом на уроках русского (родного) языка в 5 классе, способствующих формированию читательской грамотности учащихся я изучила научную литературу по теме, вы
Информационно – методическое обеспечение урока
1. Русский язык 5 класс. Учебник. Под реакцией Разумовской М.М. УМК издательство «Дрофа» 2012 год.
2.Электронный материал: Урок русского языка на тему: "Правописание корней с чередованием е//и": http://kirovskschool2.ucoz.ru/school/raboti/uch/rus/konspekt_uroka_pravopisanie_kornej_s_cheredovaniem.doc
Цель: Формирование орфографических умений и навыка правописания букв Е–И в корнях с чередованием.
Задачи урока:
Образовательные
• Показать основн
Работа выполнена как сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ(2020)
Проанализировано идейно-тематическое содержание текста,
прокомментирована проблема текста, поставленная писателем,
аргументирована собственная позиция с привлечением литературных источников и фактов из жизни.
Урок русского языка в 6 классе по теме "Разряды наречий по значению" входит в систему уроков раздела "Самостоятельные части речи. Наречие. Категория состояния". Это третий урок темы. Является уроком-исследованием. Для отработки умения находить наречия в тексте подобран материал, способствующий включению обучающихся в активную деятельность на уроке и успешному решению учебных задач.
Статья поднимает вопрос формирования читательской компетенции современных школьников. Предложены пути повышения интереса к чтению, воспитания грамотного читателя, развития образного мышления и воображения.
Данная статья содержит рекомендации по подготовке школьников к олимпиаде по литературе. Предлагается вариант плана целостного анализа прозаического текста, литературоведческий словарик, памятка для будущего участника олимпиады. Показан анализ прозаического текста на примере сказа С.Писахова "Апельсин".
Урок обобщения, закрепления и применения новых знаний на практике.(Практическое участие родителей знакомит с уровнем развития современного образовательного процесса, приучает родителей, детей и учителя к совместной деятельности. Родителям предлагается роль активных участников урока. Изучая тему вместе с детьми, родители чувствуют себя внутри образовательного процесса).
Представленный урок завершает тему «Однородные члены предложения». Тип урока - обобщение и систематизация знаний. В соответствии с темой поставлены и выполнены цели и задачи: умение расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, умение составлять схемы предложений с однородными членами, осознавать значение однородных членов предложения в речи.
Урок построен в рамках системно-деятельностного подхода с использованием технологии проблемного обучения, технологии сотрудничества
В данной статье описываются основные этапы технологии "Педагогическая мастерская" (на примере урока - мастерской в 5 классе по теме: "Уроки выживания" (по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро").
Формирование учебной мотивации – это основная проблема обучения, поэтому уровень сформированности мотивов учения – это основной показатель в работе над этой проблемой. Педагогические приемы – это основа успешного обучения и способность учителя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы в обучении учащихся, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету и качество знаний учащихся.
Статья поясняет, что именно смысловое чтение может стать основой развития ценностно-смысловых личностных качеств читателя и надёжным обеспечением успешной познавательной деятельности на протяжении всей жизни.
