В этой статье я хотела бы поделиться опытом работы по подготовке к тестовой части ЕГЭ по русскому языку. В ней я показываю один из способов работы на уроке по подготовке к успешной сдаче экзамена.
Жизнь интересна и увлекательна? Как поступать правильно? Нужно ли это делать? А всегда ли у нас есть возможность поступать правильно? Об этом и не только идет разговор с 5-ми на уроке литературы по книге "Сказки на всякий случай" Е. Клюева. В доверительной беседе с юными читателями мы всегда найдем место развитию креативного и критического мышления через работу с текстом; поработаем над повышением уровня коммуникативной компетенции, поддержим интерес учащихся к урокам литературы, продолжая воспи
Автор: Семенищева И. Б., учитель русского языка и литературы МБОУ "СОШ №22", г. Анжеро-Судженск.
Предмет: русский язык.
Класс: 5.
Тип урока: открытие новых знаний.
УМК: Русский язык. 5 класс. Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова.
Ресурсы: учебник, презентация, школьный фразеологический словарь русского языка В.П. Жукова, листы самоконтроля.
Данная работа демонстрирует мой педагогический опыт, направленный на развитие творческого мышления у детей на уроках русского языка и литературы. В статье говорится о дифференцированном подходе к разработке уроков и ориентации на личность ребенка.
В настоящее время немыслим процесс или деятельность, в которых не используется какая-либо технология. С точки зрения образования и, в частности, преподавания языков, технологии становятся все более и более важными. Они представляют собой инструменты, облегчающие развитие новых знаний, орфографии, грамматики и словарного запаса у учащихся. Использование технологий учителем мотивирует учеников, превращая их в главных героев собственного обучения.
В работе систематизированы методы и приемы по обучению навыкам стихосложения, которые можно использовать не только в процессе преподавания лингвистических дисциплин, но и дисциплин разного направления. Материал апробирован в рамках преподавания русского языка, литературы и родного (русского) языка в 5-х классах МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10», представлен результат творческой деятельности обучающихся 5 – х классов (Сборник стихов «Золотое перышко», в том числе на платформе «Висьме»)
Данный урок разработан в рамках проекта «Урок в городе» («Урок в Москве»). Для его проведения используется площадка ГБОУ Школы №1186, где установлен памятный знак Герою Советского Союза Мусе Джалилю.
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Перед началом работы каждому ученику выдаются Рабочие листы (задания с записью ответа) для индивидуальной работы, чтобы к концу занятия учащиеся имели необходимый материал для написания сочинения-описания. Учитель может использовать практико-ориентированные
Обучение русскому языку в современной школе осуществляется в условиях значительных изменений во всей системе образования. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования. Цель образования стала соотноситься с формированием ключевых компетентностей. Одной из ключевых является коммуникативная компетентность.
Предметная неделя является эффективным средством воспитания любви и внимания к предметам в школе, так как она предполагает развитие у учащихся не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительными материалами.
Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконт
По словам С.И.Мерзлякова, «театр - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир!» И с этим нельзя не согласиться.
Театр, как и любое искусство, направлено на развитие детей, решение проблем, связанных с взаимоотношениями, личностными качествами, поступками, ситуациями, требующими мобилизации личности.
Театральная деятельность имеет психолого-педагогический эффект в обеспечении успешности обучения и воспитания личности ребенка. Игра на сцене развивает детское м
Стаж работы свыше 40 лет. Нахожусь на заслуженном отдыхе. Все эти годы трудилась в Кемеровской специализированной школе для детей и подростков с девиантным поведением ( в анкете отражено её старое наименование).
Это сложная, ювелирная работа помогать несовершеннолетнему, который в силу каких-то неблагоприятных жизненных обстоятельств «погрузился во тьму» и утратил жизненные ориентиры, вновь обрести себя; это совсем не просто понемногу, постепенно, по капельке «пробиваться к его душе», зажигая с
В ходе образовательного процесса ученикам предлагается рассмотреть какое-либо явление с различных позиций. У детей не всегда получается самостоятельно провести сравнение, сделать для себя выводы, сопоставить факты и выполнить правильно задание. В таких случаях учебную задачу помогает решить метод «проблемного диалога».
Цель: совершенствование работы над сочинением –рассуждением по заданному тексту.
Задачи:
-учиться находить примеры иллюстрации к проблеме и писать пояснения к ним, отвечая всем требованиям, предъявляемым к этому элементу композиции сочинения;
- комментируя проблему, продемонстрировать степень адекватности восприятия текста, умение «дешифровать» его содержание.
-показывать смысловую связь между примерами;
Оборудование: проектор, раздаточный материал- тексты, раздаточный материал- клише; лист
