Физическое развитие различается в каждой возрастной категории и имеет свою собственную характеристику. В подвижных играх развиваются и совершенствуются разнообразные движения в соответствии со всеми их характеристиками, направляются особенности поведения детей и проявления необходимых физических и нравственных качеств. Опираясь на общие цели физического воспитания детей младшего школьного возраста, выделим основные задачи, решаемые при проведении подвижных игр. К ним относятся: оздоровительные, в
Образовательная программа дополнительного образования детей кружка юных экологов «Чистая капля»
Программа составлена и переработана для дополнительного образования на основе программы «Экология» для 5-6 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Автор: Л.И. Шурхал, В.А. Самкова.
Статья посвящена изучению лучших практик наставничества в качестве эффективного метода адаптации и обучения педагогов в учреждениях дополнительного образования. В статье рассмотрены теоретико-методологические основы наставничества, приведены примеры успешных практик и рассмотрены перспективы развития данной области.
Данная статья рассказывает о применении «Су-Джок» шариков в работе учителя-логопеда, учителя-дефектолога и педагога-психолога с детьми ОВЗ в образовательном учреждении. «Су-джок» являются универсальным инструментом, который может быть использован в различных областях коррекционной педагогики и психологии для достижения положительных результатов в работе с детьми.
Вниманию учителей начальных классов предлагается методическое пособие по формированию личностных УУД на уроках литературного чтения ( 2 класс).
Методическое пособие «Познаём себя» адресовано учителям начальных классов, в том числе и тем, кто начинает свою профессиональную педагогическую деятельность и студентам педагогических колледжей.
В работе представлены методические приёмы по формированию личностных УУД и разработанные технологические карты уроков по литературному чтению.
Цифровая социализация — это процесс интеграции цифровых технологий в социальное взаимодействие, обучение и развитие личности. Для социального педагога в школе это направление становится важным инструментом в работе с учащимися, их родителями и коллегами.
Автор: Веричева Диана Евгеньевна, Шишкина Екатерина Андреевна
В статье исследуется кейс-технология как эффективное средство повышения учебной мотивации студентов. Рассматривается история возникновения и эволюция кейс-метода, проводится анализ существующих определений и формулировок данной технологии в педагогической литературе. Особое внимание уделено потенциалу кейс-технологии в контексте формирования осознанного понимания студентами практической значимости изучаемого материала. На основе эмпирического исследования, проведенного на базе филиала Российского
Дошкольники любят путаницы, приключения, необычайные происшествия.
Для развития у детей творческих способностей мной было разработано пособие «Как мы сочиняем истории вместе». Пособие разработано с учетом возрастных особенностей детей.
С помощью игры «Кубики историй» «Как мы сочиняем истории вместе» у детей развиваются творческие способности, навыки актёрского мастерства: умение перевоплощаться, импровизировать, быть эмоциональными, сопереживать героям, предметам. У детей развиваются умения в
Дополнительная общеразвивающая программа «Ладья» является программой физкультурно-спортивной направленности и разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Поря
В современных условиях нужны творческие, высококвалифицированные специалисты, обладающие компетенциями, способных к самообразованию и изменению сферы деятельности Цель статьи - определить педагогические возможности формирования мотивации обучающихся в процессе учебной деятельности
В данной статье рассматривается влияние искусственного интеллекта (ИИ) и нейросетей на обучение иностранному языку и его самостоятельному изучению. Обсуждаются ключевые аспекты, такие как персонализированное обучение, использование интерактивных приложений, автоматическая проверка письменных заданий, технологии распознавания речи, генерация учебного контента и анализ прогресса учащихся. ИИ позволяет создавать адаптивные и увлекательные образовательные программы, что делает процесс изучения языка
Актуальность внедрения технологий искусственного интеллекта (ИИ) и нейронных сетей в процесс обучения в современном образовании непрерывно растет. Автор рассматривает применение этих технологий учителями общеобразовательных школ для подготовки к урокам. В работе исследуется возможность применения нейросетей для генерации конспектов к урокам, разного рода тестов и визуального материала. Рассматриваются новые возможности для педагогов при внедрении этих технологий в свою практику, такие как персона
Аннотация: в статье раскрывается преимущество интерактивного метода обучения через описание групповой работы с экспертами на уроках истории и обществознания. Данная форма работы может быть использована на протяжении всего урока либо на одном из его этапов. В статье приведены разные примеры использования такой формы исходя из опыта работы учителя.
Ключевые слова: пассивные, активные и интерактивные методы обучения, групповая работа, эксперты.
Автор: Попова Ирина Николаевна, Есина Светлана Юрьевна
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы разработаны с целью оказания помощи студентам при освоении дисциплины «Математика», предусмотренной Федеральным государственным образовательным стандартом.
Самостоятельная работа является важной составляющей в изучении дисциплины «Математика». Целью разработанных работ является повышение эффективности учебного процесса, в том числе благодаря самостоятельной работе, в которой студент становится активным субъектом обучения, что означ
В статье описывается опыт работы администрации школы, которая строится на принципах социального партнерства и сотрудничества с профсоюзным комитетом школы, решения всех вопросов путем конструктивного диалога в интересах работников учреждения.
