Методы коррекции нежелательного поведения детей с расстройством аутистического спектра

Автор: Глушанина Ольга Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №33 Приморского района Санкт-Петербурга.

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Большинство детей с расстройством аутистического спектра часто показывают различные виды нежелательного поведения. К таким проявлениям можно отнести: “пробу на вкус” несъедобных предметов для получения сенсорных ощущений, избегание требований, неадекватная реакция на социальный контакт с другими людьми, привлечение внимания посредством крика и другие.

Чтобы понять, как корректировать то или иное поведение, надо научиться понимать его функцию (причины). Причины- это то, что происходило или что/кто присутствовало непосредственно перед тем, как произошло поведение. Когда мы понимаем, что предшествовало поведению, мы получаем информацию об обстоятельствах, при которых поведение было подкреплено и наказано.При одних причинах за поведением может следовать подкрепление, и в будущем оно будет учащаться. При другой причине за этим же поведением может следовать наказание, и в будущем его частота будет снижаться.

Рассмотрим влияние последствий на поведение на двух простых примерах:

1.Мама выключила мультик → Ребенок кричит → Мама говорит: «Так плохо!»

2. Бабушка выключила мультик → Ребенок кричит → Бабушка включает мультик

В данном случае мама показала, что в результате на крик ребенок не получит желаемое, и в следующий раз, вероятно, ребёнок попробует добиться желаемого другим способом. Бабушка же показала, что с помощью крика ребёнок может получить желаемое как можно быстрее. То, что сделали мама и бабушка, называется последствиями поведения, которые влияют на частоту поведения в будущем.

Последствия поведения и их виды

Последствия можно разделить на : подкрепления и наказания.Наиболее эффективным видом коррекции поведения являются подкрепления. Подкрепления также бывают разных видов: положительные и отрицательные. К положительным подкреплениям относятся поощрения и награды : любимые угощения ребёнка, любимая игрушка, желаемый для ребенка вид деятельности, похвала и другие.

Рассмотрим на примере положительные подкрепления (в окружающую среду добавляется приятный стимул):
1. Получил пятёрку по математике => мама купила шоколадку
2. Мама сказала “поздоровайся с Никитой” => ребёнок поздоровался => мама сказала “молодец!”

Пример отрицательного подкрепления (неприятный стимул убирается из окружающей среды):

Пошел дождь => достал зонт => капли больше не попадают на тело

Важно понимать, что последствия будут иметь силу только если предоставлены моментально после поведения. В зависимости от того, какая реакция последует за поведением ребёнка, влияет на последующее проявление ребёнка в будущем.

Пример неверного подкрепления:

Мама разговаривает по телефону с подругой. Ребенок захотел конфету и говорит: «Хочу конфет!». Мама отвечает: «Я сейчас занята». Ребенок начинает кричать. После этого мама даёт ребёнку конфеты. До того, как мама дала конфеты, поведение выглядело так:

просить конфет ......... кричать

Ребёнок попросил, но ему не дали. Начал кричать- ему сразу дали конфеты.

После того, как мама дала их:

просить:
”хочу конфет”  

кричать

Вывод: 1. Просить= ждать какое-то время. 2. Кричать= сразу получить желаемое. Как думаете, какое поведение закрепится в репертуаре ребёнка?

Чтобы поведение «кричать» ушло из репертуара ребенка, в будущем мама вообще не должна давать конфеты после этого поведения. Она должна будет давать их только за просьбу словами «Хочу конфет!».

Теперь рассмотрим результат наказаний, которые тоже имеют место быть в коррекции поведения детей. Наказания так же, как и подкрепления, бывают положительными и отрицательными.

Пример положительного наказания (неприятный стимул добавляется в окружающую среду):

Пришёл с прогулки на пол часа позже => мама наругала.

Отрицательное наказание (ликвидируется приятный стимул):

Плохо вёл себя во время прогулки => мама забрала телефон/ игрушку.

Отрицательное подкрепление не равно положительному наказанию.Отрицательное подкрепление направлено на поддерживании поведения и его усилении. Положительное наказание направлено на то, чтобы уменьшить частоту определенного поведения.

Гашение

Один из способов коррекции поведения-гашение. Гашение может быть в виде материального (ребёнок не получает доступ к желаемому) и гашения-избегания (ребёнку не позволяют отклоняться или избегать выполнения нежелательных заданий).

Пример гашения-избегания : Ваш ребёнок начинает кричать, когда кто-то в автомобиле пытается включить радио. Раньше ребёнка всегда умоляли прекратить кричать.

Теперь крик ребёнка игнорируется. Когда он поймёт, что не добивается желаемого с помощью крика на протяжении долгого времени (эта ситуация повторится не 1 раз), проявление данного поведения начнёт постепенно угасать.

Ещё один пример гашения-избегания: Раньше ребёнок расцарапывал свои раны так, что ему наносило это большой вред. Родители говорили ему, чтобы он этого не делал.

Теперь на ребёнка надевают хлобчатобумажные перчатки, так что он больше не может навредить себе.

Важно отличать гашение от игнорирования. Гашение -сдерживание усиления поведения, в то время как игнорирование- не предоставление ребёнку внимания.

Подытоживая всё вышесказанное, хочу отметить, что крайне важно выбирать метод коррекции поведения основываясь на индивидуальных особенностях конкретно вашего ребёнка. При использовании этих рекомендации необходимо помнить о том, что если вы начали отучать ребёнка от какого-либо проявления или приучать к альтернативному способу поведения, нужно не отступать от начатой схемы, быть последовательными в своих реакциях изо дня в день, только тогда вы сможете увидеть положительную динамику.

1. file0.docx (171,9 КБ)

Опубликовано: 20.05.2025