Нарушение понимания обращенной речи у ребенка

Автор: Эргашева Любовь Александровна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов

Населенный пункт: Московская область, Наро-Фоминский район, г. Апрелевка

Что такое мелкая моторика.

Мелкая моторика — это последовательность и точность движений, необходимых для осуществления различных действий с мелкими предметами, с помощью задействования кистей и пальцев рук и ног.

Помимо основной функции – развития речи – мелкая моторика влияет на становление психических процессов: мышления, памяти, воображения, способности к ориентации в пространстве.

Развивать и тренировать моторику пальцев рук можно уже с младенчества, начиная с 6-7 месячного возраста через поглаживание ладони ребёнка, сгибания и разгибания пальчиков.

Важно ежедневно хотя бы в течение нескольких минут уделять внимание моторике рук.

Правильно развитая мелкая моторика – это обязательное условие для нормального развития любого ребенка, но особенно это актуально для обучающихся с умственной отсталостью. Процесс развития мелкой моторики у обучающихся с нарушением интеллекта очень разноплановый и охватывает различные виды деятельности от физкультуры до приготовления пищи на уроках труда. Почти на каждой учебной дисциплине в школе обучающийся имеет возможность для развития мелкой моторики.

Для детей с девятимесячного возраста следует подбирать крупные предметы, например, бусы или кольца от пирамидки.

В возрасте 1 года можно организовывать игры с природными материалами: песок, глина, шишки, камешки и др.

После двух лет дети с удовольствием участвуют в пальчиковых играх вместе со взрослыми. Сочетание упражнений для пальцев с песенками, стихами и считалочками благотворно сказывается на развитии координации движений и речи ребенка.

После 3 лет следует прибегать к упражнениям с бумагой. Обычно к этим годам малыш осваивает навык работы с ножницами, поэтому становится возможным моделировать аппликации.

В возрасте 4-6 лет дети начинают осваивать оригами, один из наиболее сложных видов работы с бумагой, развивающий мелкую моторику. Независимо от возраста, занятия по развитию мелкой моторики должны быть организованы так, чтобы приносить ребенку пользу и радость.

Важность развития мелкой моторики у детей с интеллектуальными нарушениями неоспорима. Современные образовательные подходы подтверждают, что пальчиковые игры играют ключевую роль в развитии речи и интеллекта ребенка.

В нашей работе мы рассмотрим развитие мелкой моторики у детей с ТМНР для овладения таких бытовых навыков как удержание ложки, кружки и др. В нашем центре получают образовательные-оздоровительные услуги 58 детей, по мимо этого оказывается ранняя помощь детям с 0,6 месяцев так и психологическая помощь их родителям, почти каждый ребенок имеет нарушения в развитие мелкой моторики такие как парез или спастика, одной или двух рук. В своей работе мы применяем различные упражнения на уроках физической культуры и ЛФК именно для развития и подвижности мелкой моторики.

Развитие мелкой моторики у детей достигается путем выполнения разнообразных упражнений, тренирующих ловкость, точность и синхронность движений пальцев. Важно научить ребенка дифференцированным движениям кистей и пальцев: сгибанию, разгибанию, отведению пальцев в стороны, называнию каждого пальца и согласованным действиям обеими руками.

Пальчиковая гимнастика — эффективный дидактический и развивающий метод. Воздействуя на нервные окончания рук, упражнения стимулируют мозговую деятельность ребенка. Разнообразные движения пальцами развивают мелкую моторику, повышают подвижность и гибкость кистей и пальцев, устраняя скованность.

Дети с ограниченными возможностями здоровья часто имеют повышенный или пониженный тонус мышц рук. Поэтому перед пальчиковой гимнастикой рекомендуется легкий разогревающий массаж, выполняемый педагогом. Упражнения следует подбирать по принципу от простого к сложному.

Рассмотрим некоторые упражнения, которые я использую на занятиях:

-вначале работа именно с кистью массаж, самомассаж;

-упражнения с приведением и разведение пальцев (сжимание-разжимания рук в кулак) упражнения с противодействием, для развития силы;

-работа с тактильными мячами (сжимание мячика пальцами, передача мячика из руки в руку)

-хваты, захваты;

- собирание пазлов;

- укладка монет в стопку;

- отличным упражнение для супинации и пронации работа с колодой карточек, выбирание карточки из середины, раскладывание карточек на столе, переворачивание каждой карточки по очереди.

Активно в своей работе используем ортезы, тутора и укладки для профилактики контрактур, если ребенок сам не в состоянии удерживать предмет, то применяем эластичные бинты, фиксация предмета, для того, чтобы в руке формировалась двигательная память. Для письма и удержания ложки при приёме пищи используем тренажер «ложка-обучалка» или специальные насадки для ручки/карандаша.

Очень важно соблюдать требования к организации работы:

Длительность.

Учёт индивидуальных особенностей развития ребёнка, его возможности.

Множественные повторения.

Задания должны усложняться постепенно «от простого к сложному».

Соблюдение мер безопасного использования предметов в процессе работы.

Использование художественного слова (потешки, стихи, прибаутки).

Ребёнку предлагается показ, совместные действия, инструкция.

Обязательно поощрение детей.

Ключевые принципы коррекционной работы с детьми:

⦁ Предварительное изучение медицинской документации и возможностей ребенка.

⦁ Творческое применение дидактических принципов: систематичность, доступность, индивидуальный подход, наглядность, активное участие ребенка, постоянство.

⦁ Регулярность занятий.

⦁ Комфортный для ребенка темп работы.

⦁ Координация действий с другими специалистами.

Индивидуальный подход и систематические занятия по развитию мелкой моторики с детьми с ТМНР позволяет достичь успехов в развитии детей. А развитие мелкой моторики тесто связано с развитием речи и мышления ребенка.

Список используемых источников литературы

1. Жукова Олеся Станиславовна Тренажер для развития мелкой моторики и речи 2021 стр. 52-54, КАРО, 2008г.

2. Османова Г.А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики. – СПб.:

3. Усачева Л. В. Пальчиковая гимнастика — здоровьесберегающая технология сохранения и стимулирования здоровья детей с тяжелыми множественными нарушения развития // Молодой ученый. — 2018. — №27. — С. 17

4. Янушко Елена Альбиновна Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста. 1-3 года. Владос, 2019 стр. 132

1. file0.docx (15,1 КБ)

Опубликовано: 09.04.2025