Использование авторских артикуляционных сказок в коррекционной работе учителя-логопеда с дошкольниками

Автор: Ковалева Мария Сергеевна

Организация: МАДОУ № 26 детский сад «Островок» г. Южно-Сахалинска

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

В современном мире, где речевые нарушения у детей дошкольного возраста становятся все более распространенными, перед учителями-логопедами стоит задача поиска эффективных и увлекательных методов коррекции. Одним из таких методов, набирающих популярность, является использование артикуляционных сказок, особенно авторских, разработанных самим логопедом.

Что такое артикуляционная сказка?

Артикуляционная сказка – это короткий рассказ, в котором главные герои (чаще всего, язычок и его друзья – губы, зубы, щеки) выполняют различные упражнения, имитирующие движения артикуляционного аппарата. Сюжет сказки строится таким образом, чтобы ребенок, слушая историю, непроизвольно повторял эти движения, тем самым тренируя необходимые мышцы и формируя правильную артикуляцию звуков.

Преимущества использования авторских артикуляционных сказок:

• Индивидуальный подход: Авторская сказка позволяет учителю-логопеду учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, его речевые проблемы, интересы и уровень развития. Можно создать сказку, направленную на коррекцию конкретных звуков, которые ребенок произносит неправильно.
• Увлекательность и мотивация: Сказка – это всегда интересно и увлекательно для ребенка. Авторская сказка, созданная с учетом его предпочтений, мотивирует его к выполнению артикуляционных упражнений, превращая рутинную работу в игру.
• Развитие воображения и творческого мышления: Создание и прослушивание сказок стимулирует развитие воображения и творческого мышления у детей. Они могут представлять себе героев, придумывать продолжение истории, что делает процесс обучения более интересным и эффективным.
• Укрепление эмоциональной связи: Авторская сказка, созданная учителем-логопедом, демонстрирует его заботу и внимание к ребенку, укрепляет эмоциональную связь между ними, что положительно сказывается на результатах коррекционной работы.
• Возможность адаптации и модификации: Авторскую сказку легко адаптировать и модифицировать в зависимости от прогресса ребенка и его меняющихся потребностей. Можно добавлять новые упражнения, менять сюжет, усложнять задания.

Этапы создания авторской артикуляционной сказки:

1. Диагностика: Тщательная диагностика речевых нарушений ребенка, выявление проблемных звуков и артикуляционных движений.
2. Определение цели: Определение конкретной цели сказки – коррекция каких звуков или артикуляционных движений она должна способствовать.
3. Выбор героев: Выбор главных героев сказки – язычка и его друзей (губы, зубы, щеки). Можно придумать им имена и характеры.
4. Разработка сюжета: Разработка сюжета сказки, в котором герои выполняют различные артикуляционные упражнения. Важно, чтобы сюжет был интересным и понятным для ребенка.
5. Написание текста: Написание текста сказки, используя простые и понятные слова. Важно, чтобы текст был ритмичным и легко запоминался.
6. Апробация: Апробация сказки на ребенке, наблюдение за его реакцией и внесение необходимых корректировок.

Пример авторской артикуляционной сказки (фрагмент):

"Жил-был Язычок. Он был очень любопытный и любил путешествовать. Однажды он решил отправиться в гости к своим друзьям – Губкам.

Язычок высунулся из домика (рот открыт, язык высунут вперед).

"Здравствуйте, Губки!" – сказал Язычок.

*Губки

Губки улыбнулись в ответ (упражнение "Улыбка").

"Мы очень рады тебя видеть, Язычок! Поиграем?" – спросили Губки.

Язычок согласился и начал играть с Губками в "Трубочку" (упражнение "Трубочка"). Он вытягивал губы вперед, как будто дул в трубу.

Потом Язычок и Губки стали играть в "Заборчик" (упражнение "Заборчик"). Они показывали свои зубки, как будто строили забор.

После этого Язычок решил покататься на качелях (упражнение "Качели"). Он поднимался вверх к верхним зубкам и опускался вниз к нижним зубкам.

А потом Язычок решил пощекотать Губки (упражнение "Почистим зубки"). Он водил кончиком языка по верхним и нижним зубкам, как будто чистил их.

Губкам было очень весело, и они поблагодарили Язычка за интересные игры."

Использование авторских артикуляционных сказок в коррекционной работе:

• Индивидуальные занятия: Сказка читается ребенку индивидуально, во время занятия. Логопед показывает и объясняет каждое упражнение, следит за правильностью его выполнения.
• Групповые занятия: Сказка может быть использована и на групповых занятиях. В этом случае логопед читает сказку, а дети вместе выполняют упражнения.
• Домашние задания: Родителям можно предложить читать сказку ребенку дома и вместе выполнять упражнения. Это поможет закрепить полученные навыки и ускорить процесс коррекции.
• Использование наглядных пособий: Для большей наглядности можно использовать картинки, игрушки, мультфильмы, иллюстрирующие сказку и упражнения.
• Использование музыкального сопровождения: Можно подобрать музыкальное сопровождение к сказке, которое будет помогать ребенку расслабиться и настроиться на занятие.

Рекомендации по созданию и использованию авторских артикуляционных сказок:

• Учитывайте возрастные особенности: Сказка должна быть понятной и интересной для ребенка определенного возраста.
• Используйте яркие образы и метафоры: Это поможет ребенку лучше представить себе упражнения и запомнить их.
• Не перегружайте сказку сложными упражнениями: Начинайте с простых упражнений и постепенно переходите к более сложным.
• Хвалите ребенка за успехи: Поощряйте ребенка за каждое правильно выполненное упражнение.
• Будьте терпеливы и доброжелательны: Помните, что коррекция речи – это длительный процесс, требующий терпения и доброжелательности.

Использование авторских артикуляционных сказок – это эффективный и увлекательный метод коррекции речевых нарушений у дошкольников. Он позволяет учителю-логопеду индивидуализировать процесс обучения, мотивировать ребенка к выполнению упражнений и развивать его творческие способности. Создание и использование авторских сказок требует от логопеда творческого подхода, знания особенностей речевого развития детей и умения находить общий язык с каждым ребенком. Однако, затраченные усилия окупаются положительными результатами и радостью детей, которые начинают говорить правильно и красиво.

 

 

 

Примеры тем для авторских артикуляционных сказок:

• Путешествие Язычка в страну звуков: Язычок отправляется в путешествие по стране, где живут разные звуки. Чтобы попасть в каждый город, ему нужно выполнить определенные артикуляционные упражнения.
• Приключения Язычка и его друзей в лесу: Язычок и его друзья (губы, зубы, щеки) отправляются в лес, где встречают разных животных. Чтобы помочь животным, им нужно выполнить определенные артикуляционные упражнения.
• Язычок – строитель: Язычок строит дом для своих друзей. Чтобы построить дом, ему нужно выполнить разные строительные работы, которые соответствуют артикуляционным упражнениям.
• Язычок – повар: Язычок готовит вкусный обед для своих друзей. Чтобы приготовить обед, ему нужно выполнить разные кулинарные действия, которые соответствуют артикуляционным упражнениям.
• Язычок – спортсмен: Язычок участвует в спортивных соревнованиях. Чтобы победить, ему нужно выполнить разные спортивные упражнения,

1. file0.docx (18,1 КБ)

Опубликовано: 28.05.2025